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小学三年级数学《倍的认识》教学探索,对三年级数学时代的理解

小学三年级数学《倍的认识》教学探索

数学三年级《时代》的教学内容如下:(小学数学第三卷)。教学目的:通过教学,学生能够理解“时代”的概念,树立“时代”的形象,培养学生的抽象思维能力和实际操作能力。教学重点:理解“时代”。教学难点:理解“时代”。教具:计算机和教学软件、图片、幻灯片。学习工具:

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教学目标:1 .在确立“时代”意义表征的基础上,让学生回答关于“时代”的实际问题。2.体验探索多重问题的过程,进一步丰富和完善“时代”的意义表征,理解数字问题的本质 3.进一步认识乘除之间的联系,初步构建一个完整的乘除认知系统 教学要点:掌握要求,在网站上找到,复制,会有帮助的!小学数学第三卷《双重理解》的教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人民教育版)第三卷小学数学教科书第76页实例2和3,教科书第76页“做一件事”和练习17题1 教材分析:“对时间的理解”是第6单元“表内乘法(二)”的第1部分。教师的“时代”观从众多已发表的文章中,我们可以发现大多数教师都把“时代”作为描述两个量之间关系的表达。它的数学核心思想是:用一个量来描绘另一个量 “时间”代表两个量之间的比较关系。它产生的前提和基础是两者的比较,关键是反思“知识时代”的教学 学生不熟悉对时代的理解,很难建立对被子的肤浅理解。因此,在设计教学时,我把对时代的理解和理解的问题分开,分层教学。 “理解时代”课的设计可以分为两个部分:一是理解时代,理解时代的意义;第二,在此基础上,学习“对时代的初步认识”课,这往往涉及到小学问题的解决,对学生来说最难理解的是“时代”的概念。如何以简单的方式教学生“时间”的数学概念,让他们对“时间”有自己的理解,并把它内化为自己的东西?我认为图形演示的方法是最简单和最有效的方法。 教材分析、

对三年级数学时代的理解

数学三年级《时代》的教学内容如下:(小学数学第三卷)。教学目的:通过教学,学生能够理解“时代”的概念,树立“时代”的形象,培养学生的抽象思维能力和实际操作能力。教学重点:理解“时代”。教学难点:理解“时代”。教具:计算机和教学软件、图片、幻灯片。学习工具:

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小学三年级数学《倍的认识》教学探索范文

首先,教学内容分析“多重理解”是在学习了表格中的乘法公式和表格中的除法公式后出现的内容。 本课有三个例子。例1是让学生用笔圈出,通过数字和形状的组合,生动地理解一个数字是另一个数字的几倍。 例2是让学生以做教室打扫的情况为例,通过给定的条件,用图画来理解一个数是另一个数的几倍,这是除法计算的思维方式 例3通过学生对图形的理解,建立了“一个数是多少次”的思维模式,即使用乘法运算。 这些例子对于构建解决问题的“思维模式”既重要又困难。 学习这一课使三年级学生能够在计算倍数时使用所学的表中乘法和表中除法公式,通过计算掌握它们,并将其应用到日常生活中。 第二,教学对象分析在学习本课之前,三年级学生已经学会了掌握乘法表和除法表的方法 三年级阶段是从低年级到高年级的过渡。它应该接受知识和思维方式的变化。 在这节课的教学中,从学生的实际出发,根据三年级学生现有的年龄特点、知识基础、认知水平、兴趣和能力,设计一些有趣而稍有难度的任务来吸引学生积极探索。 第三,本课的教学方法设计采用任务驱动、自我探索、小组合作、分层教学的教学模式,注重在教学的各个阶段设计不同层次、不同难度的“任务”。教师应进行教学指导和启发,正确引导三年级学生的计算能力,让三年级学生使用表内乘法和表内除法公式解决新问题。 让学生掌握知识和技能,提高计算能力,培养学习兴趣,同时掌握科学的学习方法。 4.教学目标1。知识和技能目标(1)让三年级学生通过圆圈图和通过他们所学的知识来理解一个数是另一个数的多少次。 (2)巩固三年级学生表内乘法公式和表内除法的计算能力 2.数学思维目标(1)运用任务驱动和分层教学,通过学生的计算能力,在完成“多重理解”任务的过程中,培养三年级学生运用表格中乘法公式和除法的能力,提高三年级学生接受计算知识和思维变化的能力。 3.解决问题的目的是将“双重知识”运用到现实生活中,解决生活中的双重问题。 4.情感与态度目标(1)培养三年级学生在学习数学的过程中感受数学在生活中的应用。 (2)鼓励学生发展创新思维方式,在计算过程中构建自己对倍数的理解 5.教学中的重点和难点1。教学的关键是在主要的计算过程中认识时间的概念,找出一个数是多少次。 2.教学难点在具体和实际的计算过程中,一个数可能是另一个数的几倍 6.信息技术与数学课程整合1。多媒体教学设备;2.课件显示;3.应用信息技术支持数学学习 7.教学环节1。场景介绍(3分钟)通过多媒体课件展示时代主题,引导学生观察,从而激发学生的学习兴趣,让三年级学生初步了解时代概念,从而引出今天的话题 点击课件标题——“理解的时代” 2.确定目标(5分钟)展示教学目标(课件):(1)理解时代的基本概念;(2)引导学生用图片转换成数学问题进行计算;(3)让学生了解双重知识在现实生活中的应用 让三年级学生知道本课要掌握什么知识,这样学习就更有方向性和目的性。 3.学习新知识(8分钟)演示实际操作1: (1)打开图片:1)用六个正方形和两个长方形演示;2)学生有多少个正方形和长方形 (2)问题:1)问学生六个正方形,两个长方形,这个长方形是多少次?2)请小老师站起来回答,并和同学解释如何计算。实际操作演示2:邀请学生上来演示:(1)邀请十二名学生上来,四男八女;(2)女生比男生多多少倍?(3)要求多名学生回答 实际操作演示3: (1)用现实生活的例子说明:1)打开多媒体,显示十张乒乓球和两个篮球的图片;2)问学生乒乓球是篮球的多少次;3)请小老师回答问题,并解释下节体育课如何用时间知识区分其他球的倍数。 4.巩固新知识(7分钟),让学生对学习现实生活中的知识和实际任务更感兴趣 训练学生的计算过程,强调注意事项(课件):(1)画十张笑脸和两颗星星,计算笑脸是星星的次数,写出正确答案;(2)学生练习重复计数的任务,教师巡视和指导 5.教学反馈(3分钟)通过观察,可以显示和评论一些计算学生的过程。 让学生有成就感,进一步引导学生积极学习。 6.课堂总结(4分钟)让学生复习本节内容,回答问题并讨论结果 让学生总结他们对“时代”的理解和在计算过程中遇到的问题,加深他们的印象。 教师强调重点和难点,发挥强化作用。 7.布置家庭作业,让学生课后回家,利用他们已经掌握的成果巩固和加深对时代的理解,并将其应用到现实生活中。 八、教学反思学生在“双重理解”学习中最大的困难是:大部分三年级学生在课堂上能够理解教学内容,能够简单地完成练习任务,但往往不知道从哪里开始独立计算应用 这是因为学生在课堂上只是遵循同样的模式,并没有真正掌握具体的时间计算。 因此,在教学实践过程中,本课采用任务驱动的教学模式讲授“双知识”,并通过设计不同的任务,运用实际生动的作品进行分层教学。 同时,信息技术与数学课程的整合,有效利用信息技术支持数学学习,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,取得良好的课堂教学效果