小学语文核心素养下的有趣的教学方法探,基于核心素养的小学语文课堂教学变革

小学语文核心素养下的有趣的教学方法探

如何在核心素养的基础上改变小学语文课堂教学，如何提高教育教学质量，如何进行小学语文新课程的教育改革，都是语文教师感兴趣、值得探讨的话题。作为一名语文教师，我一直在思考语文课程和教学改革。我没有停止学习新课程理论。更多的还没有停止到小学语文教学实践中

如何有效渗透核心素养于小学语文教学实践中

语文学科具有人文性和工具性，在促进学生健康发展方面发挥着重要作用。 然而，由于应试教育的影响，小学语文课堂教学重在向学生传授知识，提高学生的考试能力，不能真正体现语文课堂应有的价值。 为了解决这一问题并最大限度地实现它，首先，作为小学语文核心的识字理念的核心识字教学理念，就是尊重学生的主体地位，以学生为基础，通过有效的教学方法促进学生的全面发展，培养学生健康向上的性格，激发学生自主学习的积极性，使学生更好地适应时代发展的需要 在小学阶段，核心素养理论与语文教学实践中实施核心素养的几次尝试。近年来，核心素养已经成为基础教育领域的一个关键词。新课程标准指出，小学语文素养是指小学生适应时代发展要求的相对稳定、基本的听、说、读、写能力，以及文学、文章等知识素养和写作风格。语言理解能力、语言运用能力、思维能力、初步审美能力未来的小学语文教育改革必须适应社会发展和语文教育人才素质变化的需要。核心成就不能是全面的，也不能分为重量和重量。 以下是从理解、应用、思维和审美四个维度列举的小学语文核心素养。 如何提高教学质量，如何进行小学语文新课程的教育改革，是语文教师感兴趣和值得探讨的话题。 作为一名语文教师，我一直在思考语文课程和教学改革。我没有停止学习新课程理论。更多的没有停止

基于核心素养的小学语文课堂教学变革

如何在核心素养的基础上改变小学语文课堂教学，如何提高教育教学质量，如何进行小学语文新课程的教育改革，都是语文教师感兴趣、值得探讨的话题。作为一名语文教师，我一直在思考语文课程和教学改革。我没有停止学习新课程理论。更多的还没有停止到小学语文教学实践中

如何有效渗透核心素养于小学语文教学实践中

小学语文核心素养下的有趣的教学方法探范文

有效教学论文第四篇主题:探索小学语文核心素养下有趣的教学方法摘要:小学语文核心素养主要从四个维度发展:语言理解、语言应用、思维和审美能力。学生是学习的主体。只有把学生的兴趣推向高潮，才能提高教学效率。在教学中，教师需要高效、低成本，因此必须注重有效教学。趣味教学是有效教学的基础和前提，尤其是对低年级学生而言。有趣的教学方法尤其重要。关键词:小学语文；核心成就；有趣而有效；

一、识字教学1. 巧用字卡。字卡就有多种“玩法”, 让手动起来, 记忆就活跃起来。摘果子:在自学过程中, 把字卡摆在桌子上, 会读的字卡放到自己的“篮子”里 (可以是手里、盒子里等) , 不会读的留下, 在别人指导下会读了再放到自己的“篮子”里。“摘果子”本身就一种收获, 学生会有收获的喜悦, 据为己有的愿望, 促使学生积极识记生字。学生有了这种积极识字的愿望, 效果也就大大提高了。晒果子:在教学展示中, 教师读出要找的字, 让学生从自己手中找出正确的卡片并迅速举起, 与教师手中的卡片对照, 从而学会生字。“晒”:一是现代网络用语, 有炫耀之意, 具有时代气息;二是“摘了果子要晒一晒, 否则会烂掉”, 贴近学生生活, 学生觉得很有意思。这是全体同学参与的活动, 每个同学积极性很高, 课堂效果自然好。洗果子:主要用于复习, 如一单元学完后, 把这一单元所有的卡片放到一个盒子里, 一个一个拿出来读, 读不准的的留到盒子里, 那就是洗不干净的果子。可用生动的语言告诉孩子:“摘到手中的果子, 可不能不闻不问, 不洗怎么吃到肚子里呀?”让学生再从自己的“篮子”里一个一个地拿出来仔细洗。为了“洗得干净”, 学生便要认真读。不用教师督促, 学生认读的积极性就很高。打扑克:一课的生字卡片, 对桌各拿在手里, 监督对方:读对手里的一个字, 就放下这个卡片, 否则不能“出牌”。最后, 谁的手里的牌少, 谁获胜。学生学着成人的语言神态, 游戏式识字, 激发了兴趣, “玩”起来很认真。2. 诵读识字。学生先通过诵读, 达到熟读成诵, 从文中找字, 达到快速识字的目的。课件出示被挡住了熟字、留有生字的课文, 学生小声读熟字, 大声读生字, 他们精力集中, 十分感兴趣, 记忆速度快, 效果很好。二、拼音教学1. 翻译哑语。这是学生通过仔细观察口型, 分辨拼音字母发音的一种游戏。可以是师生之间, 也可以是生生之间的游戏。发音者摆出口型, 辨别者反复模仿、揣摩、筛选字母。这就能促使学生反复练习, 掌握各个字母的发音部位和发音方法。2. 猜猜我是谁。把同班同学的名字首字母写出来, 让学生猜猜分别是谁, 在规定时间内拼对的越多成绩越高。这种训练点是音节拼读, 学生只有不断地、反复拼读才能找到合适的同学名字。在这个过程中, 学生会主动拼读, 比单调的拼读音节有趣得多。3. 给字母编故事。如训练a的四声读法:妈妈带着四个宝宝出来玩, 四个宝宝很懂礼貌, 它们要跟你们打招呼了, 快来叫出它们的名字, 说你好!分别出示四个声调的a。他们各有特点, 老大———ā……让学生在游戏中学习, 润物细无声地训练, 学生快乐且不疲倦。三、说话教学1. 串词说话。用自己懂得的词语说一句话, 或用一些词语串起来说一句话。如新编2016年一年级语文上册76页, 字词句运用:你们、家里、男生、蓝色、上山、三年、写字、报纸。学生从中选用几个词语说一句话, 如组合的句子有“你们在家里写字, 男生上山三年了, 报纸上发出蓝色预警。”或“你们男生在家里呆了三年了, 写字、看报纸, 也不上山玩”等, 培养学生的词语组织运用能力。2. 一分钟演讲。口语交际是低年级训练的重点之一, 它能训练孩子的胆量、交际的自信与渴望。于是, 我设计了一分钟演讲活动作为补充。先是布置学生准备内容, 提出要求:任选内容, 声音洪亮、说话连贯、意思清楚、体态大方, 如果能有表情和肢体语言会更添彩。每天的语文课前一分钟, 我会用智慧教室随机挑选一名学生, 进行演讲, 然后师生评议, 再把学生演讲视频发到群里, 让家长一起欣赏学生的演讲, 提出亮点与不足, 以便为下一个学生提出要求和改进措施, 达到一个比一个有进步。3. 故事接力。全班同学一起讲故事。教师开一个头, 学生轮流讲故事, 每人一句话, 让故事通顺连贯。教师既是总编, 及时记下学生的闪光点和具有重要意义的环节, 以便讲评;教师又是裁判, 及时订正学生出现的问题, 引导学生让故事具有健康的思想、正确的优美的语言, 条理连贯地发展……这样的故事是集体智慧的结晶, 学生很愿参与, 都希望自己创编的内容能为故事增光添彩。这不但训练了学生的思维能力, 还训练了孩子的倾听能力、理解能力、表达能力、连贯性的思维能力等。我正是运用有趣的教学方法, 把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来, 学习就不再枯燥, 使得教学事半功倍。经过数年的坚持, 围绕语文核心素养的培养, 我所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力有明显的进步, 课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子, 这些都得益于爱因斯坦说的“兴趣是最好的老师。” 1。识字教学1。巧妙使用单词卡。单词卡有多种“玩法”。让手动一下，记忆就会被激活。水果采摘:在自学的过程中，把单词卡放在桌子上，把可以阅读的单词卡放入自己的“篮子”(可以放在手里、盒子里等)。)，把那些不能阅读的留在后面，在别人的指导下阅读后，把它们放进自己的“篮子”里。“摘水果”本身就是一种收获。学生将会有收获的喜悦和把收获当成自己的愿望，这将鼓励学生积极学习新单词。学生有积极阅读的愿望，阅读效果大大提高。孙果:在教学演示中，老师读出要找到的单词，这样学生就可以从自己手中找到正确的卡片，并迅速举起来，与老师手中的卡片进行比较，从而学习新单词。《太阳报》:第一，现代网络语言，炫耀，具有时代气息；第二是“晒一晒摘下的水果，否则它们会腐烂掉”，这与学生的生活密切相关，学生们对此非常感兴趣。这是一项所有学生都参加的活动。每个学生都很积极，课堂效果自然也很好。水果清洗:主要用于综述。例如，学习完一个单元后，将单元中的所有卡片放入一个盒子中，然后一张一张地拿出来阅读。如果你不能正确阅读，把它们放在盒子里，也就是说，不能洗干净的水果。你可以用生动的语言告诉你的孩子:“如果你手里拿着水果，你会忍不住忽略它。你怎么能不洗就吃它呢？”让学生们从他们的“篮子”里一个接一个地拿出来，仔细地清洗它们。为了“清理”，学生应该仔细阅读。没有老师的监督，学生的阅读热情很高。玩扑克:在牌桌上每手拿着第一课的新角色牌，监督另一方:阅读对手手中的角色并放下牌，否则你不能“玩牌”。最后，牌少的人获胜。学生学习成人的语言和方式，并学会以有趣的方式阅读，这激发了他们的兴趣，并使他们认真地“玩耍”。2.大声朗读并阅读。学生们先大声朗读，这样他们就可以学会大声朗读并从课文中找到单词，从而达到快速识字的目的。课件显示的是被熟悉的单词阻塞的文本，剩下的是新单词。学生们低声朗读熟悉的单词，大声朗读新单词。他们集中注意力，非常感兴趣，记忆力强，效果好。 2。拼音教学1。哑巴语言的翻译。这是一个让学生通过仔细观察口型来辨别拼音字母发音的游戏。它可以是老师和学生之间或者学生之间的游戏。发音是通过口型完成的，辨别是通过反复模仿、思考和选择字母来完成的。这将鼓励学生反复练习，掌握每个字母的发音位置和方法。猜猜我是谁。写下同学名字的首字母，让学生猜猜他们是谁。拼写越正确，分数越高。这种训练点是音节拼写，学生只能通过连续和重复的拼写找到他们同学的正确名字。在这个过程中，学生将主动拼写音节，这比单调的音节拼写有趣得多。3.为信件编故事。例如，训练a的四音发音:妈妈带四个婴儿出去玩。这四个婴儿非常有礼貌。他们想向你问好。请喊出他们的名字并打招呼！分别显示四个音调。他们每个人都有自己的特点，老板ā...让学生在游戏中学习，默默地滋润和训练，学生快乐而不累。[/s2/] 3。[口语教学/s2/]1。串单词和说话。用你知道的单词说一个单词，或者用一些单词串起来说一个单词。例如，新的2016年一年级语文书有76页，使用的词语和表达方式有:你、家人、男孩、蓝色、上坡、三年、写作、报纸。学生们选择几个词来说一句话，例如，组合句写道:\"你在家写作，男孩们已经上山三年了，报纸已经发出了蓝色警告。\"或者“你们已经在家呆了三年了，写作，看报，不上山玩耍”等等。，培养学生组织和使用词汇的能力。2.一分钟的演讲。口语交流是低年级学生训练的重点之一。它可以培养孩子的勇气、信心和交流欲望。所以，我设计了一分钟的演讲作为补充。首先，安排学生准备内容并提出要求:选择内容，声音洪亮，讲话连贯，意义明确，姿态大方。如果你能有表情和肢体语言，它会更加丰富多彩。每天语文课前一分钟，我会在智能教室里随机挑选一名学生进行演讲，然后老师和学生会对其进行评论，然后将该学生演讲的视频发送给小组，这样家长就可以一起欣赏该学生的演讲，并提出亮点和不足之处，从而为下一个学生提出要求和改进措施，并逐一取得进步。3.故事转播。全班一起讲故事。老师开始讲这个故事，学生们轮流讲这个故事，每个人说一个单词，使故事流畅连贯。老师不仅是总编辑，还及时记录学生的亮点和重要环节，以便发表意见。教师也是评判者，及时纠正学生的问题，引导学生使故事有健康的思想，正确优美的语言，并连贯发展...这些故事是集体智慧的结晶。学生们愿意参与，并希望自己创作的内容能给故事增添光彩。这不仅培养了学生的思维能力，还培养了儿童的听力、理解能力、表达能力、连贯思维能力等。我只是用有趣的教学方法来激发学生学习汉语的兴趣和求知欲，这样学习就不再无聊，教学事半功倍。经过几年的坚持和注重语文核心素养的培养，我们班的孩子们不仅在学习成绩和语文能力上取得了明显的进步，而且在课外阅读和积累上也明显超过了同龄人，这一切都得益于爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”

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