分析高中思想政治课程教学中存在的问题及原因,如何搞好高中思想政治课教学

分析高中思想政治课程教学中存在的问题及原因

如何搞好高中思想政治课教学十八大为我国教育提出了六项新任务。它要求在民族事业发展中优先发展教育，在教育事业中贯彻党的教育方针。教育的目的是培养思想政治素质高、品德高、德、智、体、美全面发展、致力于为人民服务的人才。高中政治

如何解决高中思想政治课的教学重难点

在政治教学过程中，我们经常会遇到重点和难点问题。作为一名教师，如何识别、处理和解决这些教学难题，对提高教学质量具有重要意义，也是对教师教学水平和技能的一种考验。 那么，我们如何才能有效地突破重点和难点呢？首先，如何快速定位重点和难点。一、思想政治课的特点:1 .教育学生马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点，以社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设的常识为基本内容，引导学生紧密结合自己的经济、政治、文化生活和经验探索。“高中思想政治课堂有效教学策略研究”1。课题研究的背景和意义随着新课程标准的实施，我们越来越关注每个学生的发展，要求教学从单纯强调知识转向体现和引导学生学会学习、学会生存、学会做人。 特别是在我国高中政治教学中，“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，用尽可能少的时间、精力和物力取得良好的教学效果，从而达到特定的教学目标 新课程理念下的“有效教学”增加了新的内涵，即鼓励学生在教师的指导下积极、富有个性、卓有成效地学习 ，从三个维度来设定课程目标:1知识与技能，2过程与方法，3情感态度与价值观1知识与技能:要明确通过每个单元的教学，学生应该获得什么样的基础知识，并对知识的程度有明确的要求；有必要弄清楚什么是基本技能、技能，

如何搞好高中思想政治课教学

如何搞好高中思想政治课教学十八大为我国教育提出了六项新任务。它要求在民族事业发展中优先发展教育，在教育事业中贯彻党的教育方针。教育的目的是培养思想政治素质高、品德高、德、智、体、美全面发展、致力于为人民服务的人才。高中政治

如何解决高中思想政治课的教学重难点

分析高中思想政治课程教学中存在的问题及原因范文

摘要:与传统媒体相比，新媒体具有明显的优势，如即时性、互动性、多样性等。因此，它越来越多地被运用于教学中，并成为高中思想政治课教学改革的重要环节。如何有效结合便捷的技术工具做好高中思想政治课的教学也成为一个热门话题。基于此，本文分析了当前高中思想政治课教学中存在的问题及其原因，并有针对性地提出了提高高中思想政治课教学水平的措施。

关键词:新媒体；意识形态政治；教学模式；

科学技术的飞速发展给传播媒介带来了翻天覆地的变化，给我们的生活和学习带来了巨大的影响和变化。同时，随着中国教育现代化改革的不断推进，教育不仅要面向未来，还要面向世界，这就要求学校资源与互联网创新成果的有机结合。高中思想政治课也是课程改革的重要环节之一。必须有效结合现代科技手段，实现相关教育资源的有效共享，改变过去单一教学方法和枯燥内容的问题，同时提高学生的学习积极性和主动性，树立正确的人生观、价值观和世界观，增强与社会主义核心价值观的认同感，实现我国高中教育水平的实质性提高。

中国新校园媒体的特点和使用

新媒体的内涵更加广泛，目前还没有统一的定义，主要是相对于报纸、电视等传统媒体而言的。目前，人们普遍认为数字网络技术和区域网络被用来交换信息和提供娱乐服务。在我国新校园媒体的特点中，最重要的是即时性和高强度的互动。一方面，不同于传统媒体的滞后性和封闭性，新媒体使高中生能够不受时间和空的限制传播和交流信息，同时由于新媒体的快速反馈，也表现出强烈的互动特征。另一方面，新媒体也呈现出个性化趋势。高中生往往受“求异心理”的驱使，根据自己的喜好通过内容的个性化编辑进行信息传播，从而表现出明显的个性化特征。参考国内相关调查数据，目前我国高校校园新媒体的使用相当普遍，达到80%以上。每个学生平均每天花一到三个小时在新媒体上。在使用方面，交流和聊天的比例最高，其次是娱乐和休闲、学习、交通等。

中国高中思想政治课教学中的问题

1.高中思想政治教学存在的问题

高中思想政治课不仅能有效提高学生的政治素养，还能帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。然而，在日常教学中，高中思想政治教育往往缺乏有效的新媒体技术支持，甚至存在相对脱节的情况。一是思想政治教育中的一些教学内容相对陈旧，难以与时代背景相结合，自然难以激发学生的学习兴趣。第二，我国高中思想政治教学改革相对滞后，仍以填鸭式为主。在课堂上，教师往往不按照国家和学校标准实施相关的新媒体课件改革，忽视学生对理论知识的自我感知。相反，教师采用照本宣科和机械灌输教育的教学方法，最终导致课堂气氛不活跃甚至僵化。第三，高中思想政治教学没有形成完善的评价反馈机制。在应试教育的背景下，教师和家长往往只重视分数，而忽视“三观”的培养，导致学生只能被迫背诵理论知识，忽视对知识的反思、感知和理解，从而丧失学习的自主性和积极性。

2.高中思想政治教学存在问题的原因

上述问题有许多原因。首先，学校、老师和家长对新媒体的认同感很弱，仍然存在许多偏见和困惑。一方面，新媒体本身传播的信息有混合现象，另一方面，这也是一些学生对新媒体过度上瘾造成的。其次，一些学校和教师未能及时转变教学观念，导致我国高中思想政治课程改革停滞不前。虽然全国80%以上的高中都使用互联网和电子阅读等新媒体进行课堂教学，但实际上该地区大多数高中的建设仍然相对薄弱。这导致高中思想政治课教学形式枯燥、单调、缺乏吸引力。第三，在使用新媒体进行教学时，学校监督不够，教师往往不愿失去在传统教学模式中的主导地位，实施不规范。第四，在以分数衡量学生素质的应试教育背景下，很难形成良性的评价机制。即使新媒体出现在高中思想政治课堂教学中，由于师生之间缺乏良性互动，其效果往往会大大降低。

新媒体给高中思想政治教学带来机遇和挑战

1.新媒体给政治教学带来机遇

新媒体在教学中的合理运用改变了以往思想政治教学的方式，给思想政治教学带来了许多机遇。首先，新媒体的使用拓宽了思想政治教学的时间和领域，使学生能够随时随地获得相关知识。通过互联网和手机影音，学生可以快速了解最新的国家政治、经济、文化等重要新闻。二是新媒体的多元化呈现，可以改变传统教学体系中政治理论教学的沉闷和师生二元对立的教学模式，从而使高中思想政治教学更加多元化和富有感染力。第三，新媒体通过其具有感染力的表现形式，可以更直观地向学生展示过去复杂的政治理论知识。学生也可以通过QQ、微信等进行互动讨论。学生学习中的困难和疑虑将得到解决。

2.新媒体给政治教学带来的挑战

不可否认，新媒体是高中思想政治教学的双刃剑。首先，如果学生不能合理规范新媒体的使用，可能会使高中思想政治教学事半功倍。利用新媒体更直观地展示思想政治理论会有很好的效果，但如果比例无法衡量，学生只会重视感性知识，而忽视对知识的内省和感知。二是高中生正处于“三观”形成的重要时期，新媒体传播的信息混杂。如果学生受到负面信息的干扰，过度沉迷于新媒体，他们将失去学习的热情。第三，虽然新媒体的使用大大提高了学生的自主性和课堂互动气氛，但教师地位的过度下降会导致课堂纪律松弛，不利于教学目标的完成。

新媒体在高中思想政治教学中的合理运用

为了最大限度地发挥新媒体在高中思想政治教学中的优势，首先要改变以往的教育观念，利用新媒体生动形象的展示，实现丰富多样的课堂表达形式，在坚实的理论基础上提高学生的自主学习能力。二是加强师资队伍建设，提高教师对新媒体的认识和理解，让教师在日常教学中轻松使用新媒体。三是打破应试教育模式，建立和完善教学评价和反馈机制，促进师生良性互动。第四，学校应加强对新媒体在日常教学中使用的监督，督促教师积极开展新媒体课程改革，有效提高高中思想政治教学质量和水平。

结论

高中思想政治教育不仅关系到我国高中教育的有效提高，而且对高中生正确人生观、价值观、世界观的形成和社会主义认同感的培养起着至关重要的作用。新媒体的迅速发展给高中思想政治教育课程教学带来了机遇和挑战。我们应该正确处理这些机遇和挑战。新媒体在高中思想政治课中的合理良性运用不是一蹴而就的，需要多方共同努力。新媒体时代，教师应不断提高媒体素养，创新教育理念，推进教学改革。学生应提高自主学习能力，积极配合教师完成日常教学任务，提高自律，自觉抵制不良信息。学校应不遗余力地建立完善的评价和反馈机制，促使师生自觉合理地使用新媒体。

参考
杨玉丽。新媒体时代高中个性化思想政治课教学研究[。青年，2017 (4)。
郑海龙。新媒体时代高中思想政治课教学研究[。考试周刊，2017 (73)。
苏晓军。新时代视野下如何让高中思想政治教育更加“扎根”——高中思想政治课教学方法变革探究[。黑龙江教育学院学报，2018，37 (10)。
赵洁。新媒体环境下优化高中德育的有效对策分析[。中国外汇，2018 (38)。
李国玲。新媒体背景下高中政治教学资源的整合与利用[。中国外汇，2017 (35)。
宋芳。新媒体视角下的高中政治教学优化措施分析[。山东青年，2018 (4)。