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初中班主任强化德育素质教育的策略,论学生道德教育与素质教育的关系

初中班主任强化德育素质教育的策略

论学生道德教育与素质教育的关系。德育是素质教育的核心内容& # 8194;人的素质有很多方面,包括心理素质、身体素质、思想政治素质、文化素质、技能素质等。德育是素质教育的有机组成部分。思想政治素质在学生的整体素质结构中占据主导地位。它具有坚持社会的功能。

为什么实施素质教育必须把德育智育体育美育等有机...

全面推进素质教育是中国教育事业的深刻变革。 这种变化对学校德育提出了新的更高的要求。 作为德育工作者,我们应该清醒地思考:我们的德育工作是否符合素质教育的要求?德育的内容、方法和手段能否达到提高学生素质的目的。学生核心素质的发展主要是指学生为适应终身发展和社会发展的需要而应具备的必备素质和关键能力。 小学班主任是教学和班级管理的灵魂。 鉴于小学生年龄较小和人格特征突出等原因,在班主任的具体工作中,班主任应做好学生的德育工作。第一,加强班级管理,注重素质培养。 学生活动的主要场所是课堂。班级管理是学校管理的基本环节,是培养学生的重要阵地。 学生的素质直接关系到社会主义建设进程的速度,因此班级管理的重点应该放在学生素质的培养上。1 .在教育教学目标中把握“度”。所谓“学位”,是指中等职业学校德育课程教学目标所规定的在一定教学时期内应该达到的效果。 只有控制好“度”,教学才能立足于“目标” 因此,教师在德育教学中必须严格遵循教学计划和中职学生身心发展的要求。第一,强化德育机制,形成育人合力。 学校成立了以校长为组长、副校长、教务处主任为副组长、教务处、工会、班主任和学科教师为成员的德育领导小组。学校建立了道德教育管理网络。整个工作已经完成了一个计划的学期,每个学校月的主题,每个班级的行动,以及所有人的收获。 工作之后,

论学生道德教育与素质教育的关系

论学生道德教育与素质教育的关系。德育是素质教育的核心内容& # 8194;人的素质有很多方面,包括心理素质、身体素质、思想政治素质、文化素质、技能素质等。德育是素质教育的有机组成部分。思想政治素质在学生的整体素质结构中占据主导地位。它具有坚持社会的功能。

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初中班主任强化德育素质教育的策略范文

在初中阶段,学生面临着高中入学考试的压力,以及在成长过程中交织在一起的各种情感问题,这些都会对学生产生影响。只有正确处理这些问题,学生才能把更多的精力投入到学习中,更好地提高自身的内在素质和德育水平。 其中,初中班主任起着至关重要的作用。初中班主任日以继夜地与学生相处,了解学生的方方面面,尤其是学生德育的发展。 因此,初中班主任必须从学生的实际情况出发,提高德育工作的效率,促进学生学业和德育素质的全面发展,这也是当前素质教育的根本要求。 关键词:初中班主任;道德教育;有效性;强化战略;引言从大量的理论研究和不同阶段人们的发展需要来看,初中学生的道德教育至关重要。 因此,德育必须受到学校和班主任的重视。 德育是指教师凭借自身的知识、经验和智慧,对影响学生思想素质健康发展的所有因素进行控制。通过对学生的正确引导,教师可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生身心健康成长,妥善处理学生学习和生活中遇到的各种问题[1】。班主任应该帮助学生正确认识学习的重要性,正确处理情感上遇到的问题,以便更好地理解成长过程中的各种问题,有针对性地避免这些问题,并在初中阶段投入更多的精力学习。 然而,从初中教育的现状来看,大部分学生的德育工作都压在班主任身上。由于学生人数众多,班主任往往无法开展德育工作,这在一定程度上降低了学生对德育内容的理解,削弱了班主任德育工作的基本意义,影响了学生的全面、协调、全面发展。 首先,在日常教学管理中,充分发挥班主任在学生教育过程中的主导作用,初中阶段是一个相对特殊的阶段,从小学到初中,学生都要承担更多的作业,学生也逐渐意识到学习的重要性,学习压力加大,许多学生也出现了青春期叛逆现象,这些情况最终体现在日常教学管理中 作为班主任,我们必须认真研究这些问题,从深化德育的角度促进这些问题的解决,帮助学生更好地成长和进步。 (1)近年来,随着新课程改革的实施,初中教学逐渐从传统的一词教学向以学生为中心的教学转变。学生在教学中有更多的自主权和独立性空 [2]。然而,由于传统教育的长期影响,许多学生在这种情况下迷失了方向,找不到真正的自己。 例如,一些学生在课余时间,没有老师的严格控制,会去校外的网吧。有些学生甚至参加打架,这不仅耽误了学生的学习,而且对整个校园产生了负面影响。 因此,班主任必须积极融入初中教学管理,主动在学生的学校生活和学习中充当“向导”,不断强化学生在教育过程中的主体作用,积极帮助学生解决学习问题,有效启发学生遇到的新的情感教育问题,帮助学生正确看待这些问题 教师应引导学生充分理解初中学生的主要任务,使他们认识到知识学习的重要性。这有助于学生在困惑时识别焦点,从而有效避免许多不应该发生的问题。这是班主任德育工作的重要组成部分。 (2)在德育工作中,班主任必须立足于学生的实际情况,不仅要从理论上分析问题,还要深入学生,随时掌握学生德育工作相关问题的进展情况,及时采取有针对性的措施帮助学生分析和解决问题,成为学生学习和成长道路上的“知心人”。作为班主任,班主任需要认识到学生家庭和教师在德育工作中各个学科的作用。班主任不仅需要了解学生,还需要了解学生的家庭 因此,班主任可以有选择地走访学生的家,了解学生德育发展的基本情况,这有利于学校学生德育的发展,使班主任的工作更加有效。 同时,其他老师也可以利用课堂机会向学生传授道德教育的重要性,帮助学生更快地成长。 这将使学生对道德教育的意义有更全面的认识,将道德教育融入到全面的生活和学习中,也有助于分享班主任的道德教育工作。 (3)作为班主任,为了提高德育的有效性,构建和谐的师生关系也非常重要。 班主任应利用各种机会加强与学生的沟通,关心生活中的学生,特别是家庭相对困难的学生,教师应积极帮助他们申请各种帮助政策,尽可能减轻他们的家庭负担,让学生从心底信任班主任。 当学生遇到困难或犯错误时,班主任会尽力宽容他们,给他们纠正和解释是非的机会,以提高学生判断是非的能力,并不断拉近与学生的距离,这也方便了日常管理工作的开展。 班主任可以利用班会时间从活跃的课堂气氛的角度进行思考,建立新颖、有效、参与式的互动游戏,鼓励学生敞开心扉,让更多的学生积极参与德育活动,让学生在班主任开展的有针对性的德育活动中受到潜移默化的影响。 第二,聚集各种力量营造和谐的道德教育氛围(1)“靠近朱者赤,靠近墨西哥就是黑人” “良好的环境有助于学生了解德育措施和要求,班主任可以主动向学生解释,有意识地将德育工作融入日常班级管理,将学生的德育与综合评价相结合,从而营造良好的班级氛围,进而更好地提高学生的德育水平 实践证明,班级集体在学生德育发展中起着非常重要的作用。班主任应通过对班级集体的有效管理,借助班级集体创造积极的学习环境,形成班级氛围导向,增强全体学生的班级集体荣誉感,进而引导和鼓励学生形成良好的道德品质和行为规范,帮助学生纠正不良习惯。 班主任还应加强德育活动的发展,强化班级组织的作用,树立良好的榜样。在教育过程中,班主任必须重视集体德育活动和个人德育活动,逐步形成个人带动集体、集体影响个人的良性循环,这对班主任开展德育工作也有很大帮助。 (2)初中生的世界观、人生观和价值观没有完全形成,具有很强的可塑性。班主任应该积极地教给学生充满积极能量的概念,这样才能启发和引导学生。 对于那些充满学习欲望但没有取得满意成绩的学生,班主任应该给他们更多的鼓励,帮助他们尽快赶上。 在生活和学习中,班主任应该维护学生的人格和尊严,充分发挥学生的潜能,让学生感受到班级和班主任的帮助,这对学生起到很好的引导和帮助作用。 学生的道德教育不能完全由学校或班主任来承担。学生生活的社会环境和家庭环境也承担着一定的责任。 班主任应该加强与家长的沟通和互动,并给出更多正面形象的例子,帮助学生改掉坏习惯。 同时,在社会环境中,教育部门和其他企事业单位都应尽最大努力宣传和引导学生的道德教育,宣传本行业更先进的事迹和模式。通过这些积极的形象宣传,可以增强学生对德育重要性的认识,有助于学校班主任制定的德育措施的实施和发展,最大限度地减少学生心中的阻力。 结论加强初中学生道德教育十分重要。班主任、学校和家庭都必须充分认识德育在学生全面发展中的作用,采取有针对性的措施为学生创造积极向上的德育环境,引导学生走向积极向上的能量,逐步提高他们的德育素养,为他们未来的发展进步奠定基础。 参考[1]马·东健 浅析初中班主任在深化学生德育中的重要性[。道德教育,2017,14 (09) :17-21。[2]冯建东 初中班主任提高德育效率的分析[。道德教育,2016,12 (03) :41-44。