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初三化学教学中生活化知识教学的实践与探讨,实践教学探讨

初三化学教学中生活化知识教学的实践与探讨

实践教学中的问题探讨与理论教学相比,实践教学是教学过程中最薄弱的环节。我院在实践教学过程中存在以下问题。(1)实践基地建设。由于实践设备和空间的缺乏,实践教学条件难以满足实践教学的需要。(2)实践教学的组织与管理。实践教学管理系统

探讨高效课堂都有哪些理论意义和实践意义

在大力推进素质教育的今天,建设和探索高效课堂意义重大。它的实践和探索对课堂教学改革提出了越来越高的要求。 首先,高效课堂的建设有利于促进素质教育的发展。 由于全国各地大力推进素质教育,学校课程已全面设置。课堂教学改革中存在的问题是:(1)观念落后,改革步伐不一致。我们都知道概念决定一个人的行为。 教师的概念在改革课堂中尤为重要。 然而,在课堂改革的过程中,我们不难发现教师的表现和思想存在三种情况:一些老教师思想陈旧、知识老化、借与卖。

实践教学探讨

实践教学中的问题探讨与理论教学相比,实践教学是教学过程中最薄弱的环节。我院在实践教学过程中存在以下问题。(1)实践基地建设。由于实践设备和空间的缺乏,实践教学条件难以满足实践教学的需要。(2)实践教学的组织与管理。实践教学管理系统

探讨高效课堂都有哪些理论意义和实践意义

初三化学教学中生活化知识教学的实践与探讨范文

随着社会的不断发展,教育部门和学生家长越来越重视学生的教育。初中教育是九年制义务教育。当然,许多人不仅满足了他们的高中或本科教育。这表明学习伴随着生活的各个阶段,尤其是初中阶段,因为初中是学生培养学习习惯的重要时期,这可能决定了学生对高中学习的热爱程度。

关键词:三年级化学;活知识教学;实际讨论;

初中三化学教学中生命知识教学的实践与探讨

吴常颖

摘要:

随着社会的不断发展,政府部门、教育部门和家长对学生教育的重视程度也在不断提高。初中教育被纳入中国规定的九年义务教育阶段。换句话说,为了响应国家九年义务教育政策,初中教育是我们必须经历的事情。当然,许多人对自己和家人对孩子的要求不仅限于高中或本科学位。这表明学习伴随着我们生活的每个阶段,尤其是在初中。这一点尤其重要,因为初中是学生学习习惯的重要时期,可以激发学生对高中学习的热爱。

关键词:

初中三化学;生活知识的教学;实践和探索;

1导言

三年级学生刚刚接触化学。在这个阶段,他们主要研究基本内容。学生更容易接触到生命化学。与高中化学相比,它更容易理解和产生兴趣。高中化学更多的是关于学习理论知识,这比较枯燥,所以要让学生热爱化学,教育者的作用尤为重要。许多人认为化学只是枯燥的理论知识,但是如果化学能应用到生活中,学生就能有更强的环保意识和自我保护意识。

2初中学习化学的原因

化学是高中的必修课,在高考中,它也是一门分数很高的学科。然而,高中化学对许多学生来说是一个难点。由于化学成绩的拖累,许多学生在高中综合成绩较低。因此,在初中阶段,对学生来说相对简单的化学学习是为了让学生提前为高中化学学习打下良好的基础。

初中化学理论性不强,生活中比较普遍,在一定程度上满足了学生的好奇心。我们经常说好奇心和兴趣是学生最好的老师。初中化学简单学习可以激发学生的学习兴趣。只有当学生对化学学习充满兴趣时,他们的求知欲才能被激发出来。

初中学生的思维正处于完善发展阶段,化学、物理等学科能在一定程度上提高学生的思维能力,所以初中化学课程更能提高学生的思维逻辑能力。也许将来只有一小部分化学知识会应用到我们的日常生活中,但是如果我们有很好的思维能力和学习能力,我们就会有很强的类比学习能力和从一个例子到另一个例子的推理能力,思维能力和逻辑能力是一切都需要的,这些能力可以使我们在做事时事半功倍[1】。学习一门学科不仅能让学生学到课堂知识,而且能受益终生,这对学生来说尤为重要,从而在一定程度上达到教育者的教育目的。

初中化学只设在三年级,因为三年级的学生已经掌握了一定程度的生活经验。他们对化学更感兴趣,也更有可能在生活中发现化学问题。在传统的教学模式中,许多教育者认为自己是整个教学过程的主体,盲目地向学生灌输知识,最终使学生产生强烈的拒绝学习感,扼杀学生的自主学习能力。初中化学不是很难。教育部设立化学学科的目的是培养学生的学习能力。每个学科的建立都有其意义。语文要提高学生的表达能力,化学要发展学生的逻辑能力。因此,初中教育工作者需要运用合理的教学方法,使学生尽可能对化学感兴趣。

三年级化学教学方法

3.1让化学更像生活

日常生活中有许多化学现象。许多学生对这些化学现象感到好奇,但是我们没有用正确的理论和方法来教他们。在向学生传授化学理论知识的过程中,化学教师应尽可能使理论知识更加生动。例如,在人民教育出版社出版的九年级化学书籍第四单元《自然中的水》(Water in Nature)一章中,关于水的净化和组成,教育者可以选择一些不同类型的水供学生分析。水净化过程中需要哪些设备?需要什么化学物质?把这些问题扔给学生,这样学生就可以互相交流了。同时,可以制作一个简单的具有净化水功能的净化器,这样学生可以自己观察水净化的过程。在一定程度上,这可以提高学生学习化学的兴趣。虽然化学是一门现代学科,但化学反应总是存在的。只有在人类社会发展到现代以后,化学才会被作为一门学科来分析、总结和整理生活中看到的化学现象。关于化学有许多历史事件。例如,在三国战争期间,士兵们在中毒后喝了一种名叫雅泉的泉水。所有中毒的士兵都脱离了危险。直到后来才知道弹簧含有碱性物质。这个简单的历史故事可以让学生快速了解碱性物质和水源的性质,以及两者反应后的现象。询问学生为什么会出现这种现象可以使学生在自己的能力范围内将这两种物质联系起来,这有利于学生化学体系的建立。

3.2将化学知识从抽象变为具体

在真实课堂上,学生对理论知识的记忆并不完善,但是如果一种化学现象被演示出来,它可以增强学生的记忆,使学生对这种知识有更深的把握。化学学习原本很抽象,学生通常很难理解。只有在课堂上演示这些抽象的、难以理解的化学现象,它们才能从抽象的化学知识转化为具体的化学知识,这有利于学生对化学知识这一方面的理解。例如,在人民教育出版社出版的九年级化学书籍第一单元《走进化学的世界》中,教育者可以在教学过程中带一个装满刻度的水壶到教室,然后问学生如何去掉刻度。这个问题引起了学生们的好奇心,学生们对如何去掉这个量表非常感兴趣。让学生在课堂上互相交流和讨论。如果仍然没有正确的答案,教育者可以解释水垢形成的过程和原因,告诉学生如何预防和清除水垢,并将这些知识传授给学生。我相信此时学生的接受效果一定比教育者的大。我们知道醋酸是需要去除水垢的,但是教育者不应该在实验室里选择酸,而应该选择生活中一些常见的酸,比如食醋。只有这样,学生才能把化学带入生活,把生活融入化学学习。实验演示和仿真可以使抽象具体化。虽然它能提高学生的兴趣,但也有缺点。如果教师在进行情境教学后不及时帮助学生整理和总结关于这种情况的各种知识点,可能会使学生盲目地停留在这种情况下,这不仅不能起到巩固的作用,而且可能会导致学生在化学课堂上只注意这种情境教育,而不注意教育者在这种情境教育背后想要向他们展示的知识内容[3]。

3.3培养良好的学习习惯

对于初中生来说,最重要的是培养学习习惯。初中化学教学更倾向于生活中的化学,这就要求教育者在教学过程中运用更多以生活为导向的主题,让学生了解化学,了解化学,学习化学的基础知识。在学习过程中,为了掌握一门学科的知识并学好它,学生自己的学习习惯尤为重要。因此,教育者不仅要关注教学过程中的最终学习结果,还要培养学生良好的学习习惯,这不仅体现在某一学科上。初中要求学生养成良好的学习习惯,为高中打下坚实的学习基础。因此,在现阶段,任何学科的教师不仅要承担传授学生知识的责任,还要加强学生学习习惯的培养。只有这样,学生除了学习学科知识外,还能对学习产生浓厚的兴趣。

3.4为学生解决实际问题

初中化学以生活为主题,所以如果我们能用化学知识为学生解决生活中一些常见的问题,就能在一定程度上提高学生学习化学的兴趣。例如,在人民教育版九年级化学书第八单元的“金属与金属材料”一章中,我们可以提出一些关于生活中常见金属材料的问题,比如铁很容易生锈,那么生锈的铁如何才能恢复原状呢?或者为什么铁容易生锈?什么样的化学反应导致了它生锈?在一定程度上,这可以引起学生的好奇心。我们可以通过一些具体的演示向学生展示铁是如何生锈的。只有这样,学生们才能记住空气体中的水是铁生锈的一个重要原因。就这样,如果我们能巧妙地将知识点融入我们的生活,让学生感受到化学的趣味性和重要性,那么,我相信学生们会在生活中处处关注化学,在化学课上处处以生命为重,让化学走进生活,让化学融入生活。

4结论

生活是初中化学学习和化学教材编排的主题,因为现阶段的学生已经有了很多生活经验,他们对生活充满了好奇,还有很多他们无法理解的现象。如果有人能满足学生此时的好奇心和求知欲,他们将会对这门学科有很强的兴趣,并能最大限度地提高他们的综合化学素质。

参考
[1]陆涛。[三年级化学教学中面向生活的知识教学研究。教育科学:全文版,2016 (12) :127。
[2]苏红。[三年级化学教学中生活化知识教学的实践与探索。中学课程指导:教师通讯,2018年(10)。