大学生体育文化素养的影响因素分析,体育文化是文化素质教育的重要组成部分，请结合...

大学生体育文化素养的影响因素分析

体育文化是文化素质教育的重要组成部分，请结合...不知不觉中，大学的第一学期就要结束了，在这学期的文化课上，我学到了很多文化知识，而在体育课上，我锻炼了身体，提高了身体素质。从高中到大学，不仅文化课的学习方式发生了很大的变化，体育等素质训练课也发生了很大的变化。在高中

浅谈如何提高学生体育文化素养

体育作为一种文化现象，在社会各阶层广泛开展，其健身和智力功能日益得到人们的认可。 人们开始意识到体育不仅是运动员的专利，也是学生的专利。它应该成为一个人一生的一种文化修养。提高人民生活质量和实现健康的主要区别是:1 .前者指技术，后者指文化水平 2.前者在内容上略窄，而后者是关于校园体育文化在校园文化建设中的重要作用的相对全面而宽泛的内容。校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是学校独特的精神风貌，是学生文明素养和道德情操的综合体现。 校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。

体育文化是文化素质教育的重要组成部分，请结合...

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浅谈如何提高学生体育文化素养

大学生体育文化素养的影响因素分析范文

可以说，提高体育文化素养对大学生的发展具有重要意义，也是我国高校体育教学思想的基本体现。因此，在对大学生进行体育教学的过程中，教师应该让学生对体育文化素养的内涵和重要性有一个更全面的认识，使他们拥有一定的体育知识，这有利于更好地教授学生体育理论知识、体育技能等。然而，从我国大学生体育教育的现状来看，仍然存在许多问题和不足，这些都非常不利于学生身体素质的培养，极大地制约了学生个性的发展。为此，本文针对影响大学生体育文化素养的因素进行了深入的探讨和分析，以期得出以下相关结论供参考。

1体育文化素养的内涵

1.1“修养”的含义

修养是指人们平时培养的知识、能力和品德。从教育学的角度来看，我们可以发现，识字主要是指“日常修养”，这实际上隐含着一种内在的品质，“日常”是指积累的过程，这种过程在个体中形成了稳定的品质，而这种品质或修养的特点是积累和可塑性。其次，“日常修养”也表明修养不是人的自然素质，而是通过修养形成的。因此，结合以上分析，我们可以得出以下结论:识字是指人们在一定的社会环境中通过长期学习和实践而获得的能力或特征，这些能力或特征相对稳定、潜在、进步、可塑性强，并在人类体育活动中发挥积极作用。

1.2体育文化素养的含义

体育文化素养是指在人的内在生理因素的基础上，由体育环境和体育教育活动的长期影响所产生的一系列内在品质的总和，如后天的精神因素、体育道德和体育能力。体育文化素养关注体育本身对人的“文化”素质及其内在素质的影响和熏陶。

1.3大学生体育文化素养的含义

对大学生来说，体育文化素质是指大学生在自身内在生理因素的基础上，在学校体育教育活动的长期影响下，所获得的文化素质、体育能力、体育人格和体育道德素质等一系列精神因素的总和。

影响大学生体育文化素养的2个因素

2.1体育知识

事实上，我们所说的运动知识主要是人脑对运动规律的最直观的感觉，它能很好地控制人体进行各种运动实践活动。大学生体育理论知识的提高和体育素质的培养是终身体育思想的重要体现，是促进体育教学活动有效实施的根本保证。因此，在大学生体育教学中，教师必须注重体育理论知识，使学生能够更好地理解和掌握主要内容，从而全面提高自己的体育文化素养。

2.2运动技能

在正常情况下，运动技能通常是人体在大脑意识的控制下做出的运动行为。在体育教学的实际过程中，教师首先要做好学生运动技能的教学，学生在学习运动技能的过程中要真正掌握关键点和要领，从而进一步增强体质，实现体质的根本目的。此外，对运动技能的研究不仅能有效提高学生运动技能的整体水平，而且有助于培养学生的心理健康，使大学生更好地适应社会，逐步向复合型人才的方向发展。

2.3体育意识

当学生参加体育活动时，他们会对体育的特点和必要性有一定的了解，我们通常称之为体育意识。其中，体育意识是学生心理活动和思想的总和，具体包括竞争与合作意识、终身体育意识等。体育意识的强弱将直接影响学生最终的锻炼效果。在体育教学的实际过程中，教师不仅要教给学生全面的体育理论知识和运动技能，还要重视学生体育知识的培养，以保持对体育的浓厚兴趣。只有这样才能促进学生形成良好的体育素质。由此可见，加强学生体育意识的培养是一个非常重要的环节，对学生体育的未来发展和教学目标的实现有着至关重要的影响，教师必须予以重视。

2.4运动能力

学生的运动能力不是天生的，而是基于心理和身体素质。通过长期持续的实践学习，学生逐渐形成完成一定任务的能力过程。而体育能力主要是指通过运用相关有效的体育教学方法和手段，让学生能够自愿参加各项体育实践活动。此外，在体育教学过程中，教师还应重视学生体能的培养，这不仅可以大大提高学生的身体素质培养，使他们的身心健康得到充分发展。

2.5运动个性

一般来说，只有学生真正进入体育实践活动，才能充分展示自己独特的体育个性。这种体育人格是学生体育行为、思想等特征的体现，主要包括体育习惯、兴趣等方面。还有。在体育教学过程中，教师应该把学生放在第一位，鼓励学生大胆展示自己，充分发挥自己的优势，这有利于促进学生个体体育的发展。

2.6体育道德

所谓体育道德，是指大学生在从事体育活动的过程中，将体育道德中包含的“行为应该”内化为自己的人格特征，并通过在体育实践活动中不断的行为追求实现自我超越的素质。它是评价大学生体育行为善恶荣辱的标准尺度，是大学生体育素养的直接体现。

2.7体育精神

所谓体育精神，是指一种通过长期体育实践逐渐形成并被人类普遍接受的价值观。它主要体现在人类智慧和进取意识中，位于体育文化的深层结构中，是体育文化现象本身独特的精神品质，不同于其他文化现象。它是人们在体育活动中通过归纳、概括和提炼而形成的思维、心理和价值观的总称。它是运动的最高产物。

结论

近年来，人们逐渐认识到体育课程作为一种“文化教育”的重要性，并将培养大学生体育素养作为高校体育的主要目标。

参考:

[1]王永会。论体育文化素养的构建[。中国学校教育，1999(4)。

[2]陈清。体育呼唤体育素养[。南京体育学院学报，2006 (4): 93-9。

[3]王志刚。高校体育俱乐部在提高大学生体育文化素养中的作用[。许昌大学学报，2003 (5): 123-125。