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日常妇产科教学中怎样加强学生人文关怀意识的培养,如何践行师德做一名优秀校长

日常妇产科教学中怎样加强学生人文关怀意识的培养

一所好学校必须有一个好校长,一个好校长能造就一所好学校,这是不争的事实,但是校长所做的超出了普通人的理解。通过近年来对校长角色的理解,我深刻认识到了校长在学校日常工作中的重要作用。它是社会和教育,政府和学校。

如何提升护士人文关怀意识

本文就护理工作中如何加强和培养人文关怀意识进行了探讨,并提出了相应的对策。方法分析护理工作中人文关怀意识薄弱的主要表现及原因。结果部分护理人员在护理工作中人文关怀意识薄弱。主要表现为:护患沟通少,工作中缺乏人文精神。主要原因是:一些护理人员没有从根本上改变。

如何践行师德做一名优秀校长

一所好学校必须有一个好校长,一个好校长能造就一所好学校,这是不争的事实,但是校长所做的超出了普通人的理解。通过近年来对校长角色的理解,我深刻认识到了校长在学校日常工作中的重要作用。它是社会和教育,政府和学校。

如何提升护士人文关怀意识

日常妇产科教学中怎样加强学生人文关怀意识的培养范文

摘要:人文关怀是医学的起源。这种关怀始于生命的诞生,止于生命的终结,伴随人们一生。随着人们物质生活水平的提高,人们对医疗的期望越来越高。这就要求临床医生不仅要有扎实的临床技能,还要有良好的人文关怀能力来改善患者的医疗体验。妇产科作为一门关注女性健康的专业学科,对临床医生的人文关怀意识提出了更高的要求。因此,我们应重视人文关怀在妇产科教学中的重要作用,在妇产科日常教学中加强学生人文关怀意识的培养,提高学生与患者的沟通能力,为未来和谐医患关系的建立奠定基础。

关键词:妇产科教学;人文关怀意识;培训;医患关系;医患沟通;

妇产科教育中增强学生人文关怀意识的思考

向惠芬周平曹云霞

摘要:

人文关怀是医学的源泉。它始于生命的诞生,止于生命的终结,止于人们的一生。随着人们物质生活水平的提高,他们对医疗保健的期望越来越高。这就要求临床医生不仅要有扎实的临床技能,还要有良好的人文关怀能力,提高患者的医疗体验。妇产科作为一门以女性健康为重点的专业学科,对临床医生的人文关怀意识提出了更高的要求。因此,我们应重视人文关怀在妇产科教学中的重要作用,在日常妇产科教学中加强学生人文意识的培养,提高学生与患者沟通的能力,为今后建立和谐的医患关系奠定基础。

关键词:

产科和妇科教育;人文关怀意识;耕作;医患关系;医患沟通;

人文关怀是医学的起源。医生和医疗保健最初是从同情和帮助中诞生的,并逐渐演变成一种职业和社会责任[1]。因此,这种关怀始于生命的诞生,止于生命的终结,伴随人们一生。

当今社会,人们的生活水平不断提高,对医疗的期望也越来越高。现代医学已经进入生物-心理-社会医学模式,强调医生对病人的人文关怀。现代医患关系也越来越强调相互平等、共同参与和相互合作。然而,我国目前的医疗技术水平和医疗服务意识不能满足人们的期望和要求,导致了当前医患关系日益紧张、医患纠纷频繁的社会局面。为了改善这种状况,缓解紧张的医患关系,在临床工作中,医生不仅要关注患者的身体疾病,还要关注隐藏在诊疗背后的心理、文化和社会因素。这种观念的转变要求我们从医学教育阶段就加强学生人文关怀意识的培养,提高医学生的人文素质,增强医患之间的理解和信任。这是缓解医患矛盾的非常必要的方法之一。妇产科的临床工作,由于其特殊性,往往涉及到两三个母亲和孩子的生活,也是医疗纠纷的高发区,尤其要求医生具备良好的医疗保健意识和沟通能力。

1妇产科教学中培养学生人文关怀意识的重要性

近年来,随着我国医疗卫生体制的改革,医疗卫生领域的发展环境有了很大改善,但医患矛盾日益突出,医患纠纷普遍存在。据统计,每年平均有近100起医疗人员遭受患者家属恶意暴力的案件,其中暴力造成的伤害和致残率高达20%。医务人员遭受暴力伤害的现象涉及许多因素,但毫无疑问,医患问题现已成为一个严重的社会问题[2]。

妇产科本身是一门临床医学学科,专门研究女性特有的生理病理变化和生育调节。然而,大多数临床妇产科疾病都不同程度地涉及到女性患者的隐私,具有一定的特殊性。这就要求我们的妇产科临床医生在接待病人时更加注意保护病人的隐私,给予更多的照顾和安慰。如果一些医生在诊断和治疗过程中无意中泄露了患者的隐私,包括在询问过程中不撤回无关人员、在妇女检查过程中不保护患者、不对患者的检查结果保密等。,患者会遭受诸如侵犯隐私和就医经验不佳等不良情绪,从而导致医疗纠纷。

为了改变这种状况,我们应该从一开始就培养医学生的人文关怀意识。目前,医学生的人文关怀意识普遍不强。首先,在应试教育的影响下,我国医学生基本上是从理科学生中选拔出来的,这可能导致人文素质的“先天不足”。其次,在传统医学观念的影响下,我国在医学教育中实施高度专业化的基础教育,而人文素质的培养相对缺乏,这使得医学生整体人文关怀意识薄弱,导致人文素质“后天营养不良”。此外,今天的医学生普遍以自我为中心,缺乏责任感,缺乏同情心和同理心。此外,由于就业竞争的巨大压力,一些学生只选择临床医学来从事收入稳定、薪酬较高的工作。因此,在如此紧迫的条件下,应更加重视医学生人文关怀意识的培养和强化。

2人文关怀在妇产科中的作用

2.1人文关怀对患者的影响

当人们生病时,身体疾病往往伴随着心理脆弱。尤其在妇产科,女性患者比男性患者更敏感、更情绪化。良好的人文关怀不仅能满足患者的护理和归属感需求,还能传达医护人员的友谊、体贴和尊重,使患者不再焦虑和紧张,增强缓解疼痛的信心和力量,使患者感到平静和稳定,积极配合医生进行诊断和治疗,从而达到更好的治疗效果。

2.2人文关怀对医生的作用

医务人员为人们工作,每个人都是具有不同社会背景、知识和经验的独立个体。良好的人文关怀可以帮助医生,尤其是妇产科的男医生,消除女患者的烦恼和心理负担,获得患者的理解和信任,从而使医务人员更好地了解病情,使诊疗过程顺利进行。这不仅有利于提高医生的个人诊疗水平,减少医疗纠纷的发生,也有利于医生从中获得尊重和成就感,从而更加忠于职守。

2.3人文关怀在医学发展中的作用

随着医学模式从简单的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,现代医学人才的培养有了更高的标准和要求。不仅要对医学生进行医学专业教育,还要进行人文素质教育,加强人文学科与医学教育的融合,树立新的医学观念,培养既有扎实技能又有爱心、能设身处地为病人着想的全面发展的医学人才。沟通是医患沟通的必然方式,而人文关怀是沟通人性化的升华[4】。掌握基于人文关怀的医患沟通技巧,有助于提高医学生的人文素质,构建和谐的医患关系,提高全社会的医疗水平,促进医学发展。

3如何在妇产科教学中培养学生的人文关怀意识

3.1不断提高教师人文关怀素质

古人说:“教人钓鱼胜过教人钓鱼。”当老师平时和同学们教学或交流时,他们的言语和行为会对学生产生微妙的影响[5]。因此,教师自身必须提高人文关怀素养,将人文关怀融入到对患者的言行中。有时候,老师对病人的关心和亲切话语会对学生产生很大的影响,达到言行一致的教学效果。

3.2人文关怀意识的培养贯穿于教学的各个方面。

在理论教学中,教师不仅要传授医学专业的基础知识,还要拓宽教学内容,穿插一些人文关怀的基本内涵。他们可以利用多媒体网络教学,通过文本、动画、音频、视频等多种形式,从多个层面和角度展示一些体现崇高医德的教学案例。,从而激发学生的情感共鸣,激发学生的学习动机,从而积极思考人文关怀知识,提高他们的人文素养和职业道德。在实践活动中,教师可以采取各种先进多样的学习形式,让学生充分参与其中,体验病人的心理状态,学会换位思考,关心他人,增强责任感。这不仅有利于提高学生的自主学习能力,培养学生的团队精神,也有利于提高学生的沟通能力和表达能力。在临床教学中,教师不仅要培养学生的临床思维和实践能力,还要注意引导学生学会在医疗行为中充分关心患者,包括让学生熟悉和参与患者的医疗和诊疗过程,感受患者的心态,从而更好地规范自己的医疗行为,减少医患之间不必要的冲突。妇产科是一门非常实用的学科。由于其临床手术主要集中在女性生殖器官附近,在很大程度上涉及患者隐私,学生在实施临床手术前应首先养成向患者解释手术目的的习惯。在手术实施过程中,病人的询问、屏蔽屏幕、轻柔的动作、及时的安抚、手术后整理病人的衣服等细节,可以最大限度地减少病人在体检过程中的紧张、不适或抵触情绪,提高病人对医务人员的信任,间接营造更好的诊疗氛围和环境。

3.3加强校园和医院文化建设,促进学生关爱意识的形成

校园和医院是医学生学习和成长的摇篮。在校园和医院文化中营造良好的人文关怀氛围,可以促进医学生人文关怀意识的形成。在校园内,利用广告牌、广播电台、校园网等形式宣传古今医学故事和先进医务工作者的优秀事迹,定期开展献血、社区文明志愿者活动、关爱老人和孤独者等多种形式的爱心活动,可以营造充满人文关怀的文化氛围,潜移默化地培养学生的情感,提高学生的历史使命感和医学奉献精神。医院鼓励医务人员树立“以人为本、以病人为中心”的服务理念,对病人表现出更大的爱心和耐心,努力营造更好的人文服务环境[6],目标是创建一所医疗质量高、服务水平好的医院,让学生能够自发地将人文关怀意识融入自己的习惯,成为懂得关爱他人、责任心强的优秀人才。

综上所述,在妇产科教学中,应充分重视学生人文关怀意识的培养。根据妇产科的特殊性和专业特点,引导学生在人文关怀的基础上提高医患沟通技能,构建和谐的医患关系,培养学生德才兼备的医务工作者。

参考
[1]郎静河。人文关怀是医学的起源[。协和医学杂志,2018,9 (5) :479-480。
[2]王小兵。浅谈现代医疗器械管理中的几个紧迫问题[。《健康之路》,2016 (8) :280-281。
[3]张丽艳。《医患沟通在妇产科临床工作中的重要性研究》,[。中国卫生产业,2018 (2) :195-196。
[4]郭伟、邱肖剑、王乐妍等。基于人文关怀的医学生医患沟通技能培养教学模式[。西北医学教育,2014,22 (4) :642-644。
[5]沈付正,杨秀木。医学人文关怀能力的概念、内涵及培养[。中国高等医学教育,2014 (4) :29-30。
[6]宁凌锐。临床实习生人文关怀的培养[。《家庭科学与技术》,2018 (2) :30-31。