高中计算机高效课堂构建探究,如何构建信息技术高效课堂的研究
高中计算机高效课堂构建探究
信息技术课堂教学有效性信息技术课堂有效性是指学生不仅能在课堂上获得技能，还能培养科技素养，这就要求教师在日常教学中明确教学目标和方法并加以运用。
如何创建高中信息技术高效课堂
信息技术是普通高中新课程的必修课。改革的最终目标是提高学生的信息素养。 教学应强调培养学生积极的学习态度；注意使学习过程成为学习过程；注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的培养 在这种背景下，我们必须首先明确理解现代信息技术的概念和高效课堂的要求:现代信息技术主要是指多媒体计算机和网络(包括其他现代教学媒体)环境下信息的获取、存储、处理和创新的全过程，包括计算机和网络环境的操作技术以及计算机和网络在教育教学中的应用方法。信息技术的飞速发展将人类社会带入了一个全新的信息时代，对我们的生产方式、生活方式、学习方式和思维方式产生了深刻的影响。 目前，信息技术是中学生的必修课。中学计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年的信息素养。 事实上，新课程标准以学生的发展为基础，注重培养学生终身学习的愿望和能力。 从学生的角度来看，教师应该创造一个能够引导学生积极参与的教学环境，使学生能够进行创造性的工作，提高学生掌握和应用知识的能力，使每个学生得到充分的发展。 然而，“高效课堂”的根本目标是信息技术与学科教学的整合。中国教育技术领域权威专家李克东教授认为，信息技术与课程整合是指在教学过程中将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合起来，共同完成课程教学任务的新教学方法。 “小整合理论”将课程等同于教学。
如何构建信息技术高效课堂的研究
信息技术课堂教学有效性信息技术课堂有效性是指学生不仅能在课堂上获得技能，还能培养科技素养，这就要求教师在日常教学中明确教学目标和方法并加以运用。
如何创建高中信息技术高效课堂
高中计算机高效课堂构建探究范文
导言
随着科学技术的不断发展，中国的信息技术已经提升到一个更高的水平。各行各业对计算机人才水平都有一定的要求。因此，可以说计算机技术已经成为学校教育中的一门必修课。作为提高学生智力和能力的重要阶段，在高中开设计算机课程是十分必要的。然而，在当前的高中计算机课程中，由于各种客观因素，计算机课程没有得到应有的重视，导致教师教学和学生学习缺乏一定的效率。本文对如何提高高中课堂计算机教学效率进行了分析和探讨。
1高中计算机课堂教学存在的问题
高中计算机教学活动必须以一定的有效性为基础，以展示教师的教学能力。有效性是指让学生在有限的教学时间内尽可能多地学习更多的知识和技能。有效的教学首先要求教师重视教学活动，其次取决于教学条件的有效利用。最好看学生是否有学习的兴趣和动机。目前，我国高中计算机课程教学中存在一些问题，影响了教学效果的提高。
1.1学校领导和教师对计算机教学活动缺乏一定的重视
由于高中课程的特殊性，首先要做的是为高考服务。因此，当一些学校开设教学课程时，有些课程往往是倾斜的。许多计算机教师在教学过程中缺乏一定的认真态度，认为计算机教学活动只有敷衍了事才能完成。这种消极懒惰的态度在计算机教学中没有起到很好的作用，也没有监督学生的学习。还有一些学校需要提高计算机教师的素质。教师的教学观念和教学态度对学生的学习态度有很大影响。
1.2学生对计算机学习缺乏一定的兴趣和热情
在当前的计算机教学中，由于教师教学模式的落后，计算机课程往往存在僵化的教学局面。对于积极思考的高中生来说，这并不缺乏吸引力，也很难引起学生的兴趣。因此，在一些计算机课程中，学生往往不表现出一些热情。在计算机教学过程中，教师应使用学生易于理解的教学语言进行教学，避免出现过于专业的词汇，从而提高学生对计算机的理解和对计算机教学内容的好奇心。计算机在当今社会被广泛使用。如果教师引导得当，学生会表现出极大的兴趣和热情，这有利于提高教学活动的有效性。
1.3学生在教学中缺乏实践机会
计算机课程是一门应用性很强的课程，不仅需要理论知识，还需要学生的实践。因此，计算机教学的有效性也取决于一定的教学设备，即学校的计算机硬件设施。然而，由于不同学校的情况不同，一些学校的教育资源也有所不同。一些高中缺乏一定的计算机教学资源，导致教师在课堂上讲授知识，学生不能亲自实践，影响了学生计算机能力的提高。此外，在高中紧张的学习环境下，学校经常发现很难给学生安排更多的时间去上计算机实践课。缺乏实际操作的机会导致学生的计算机知识没有得到很好的利用。
2高中课堂计算机教学有效性的提高
2.1加强对高中计算机课程的重视
在高中课程安排中，我们应该增加计算机课程的课时，提高教师对计算机课程的教学态度。在一定程度上评估计算机教学的效果，奖励教学效果较好的教师。一定程度的计算机课程考试也能提高学生对计算机课程的学习态度。教师在讲授计算机课程时应该改变传统的教学观念。只有突破传统教学模式的束缚，才能开辟新的教学路径，实现计算机教学活动的创新。
2.2在课堂上运用灵活的方式开展教学活动
计算机课程的教学过程不同于其他高中学科。计算机在当前形势和社会形势下被广泛使用。如果教师在教学活动中缺乏一定的灵活性，知识侧重于某些专业知识的教学，而不重视与现实生活的联系，那么学生很难接受。因此，在计算机课程的教学过程中，教师应在教学过程中引入一些现实生活中计算机应用的常识，并教授一些便于学生理解和掌握的内容，以达到更好的教学效果。此外，在教学活动中，我们应该充分利用现有的教学条件，运用一些多媒体网络技术，让学生充分感受到现代网络技术的魅力。
2.3完善计算机硬件设施，提高教学设备利用率
随着社会的发展，学校的教学硬件会有一定程度的提高。在当前信息技术飞速发展的时代，应建立高中教学资源，加强计算机硬件设施的完善。在学校的教学和使用中，我们还应该充分利用现有的硬件教学设备，从而提高设备的利用率，从而使学生将所学的理论与实践相结合，进而提高相应的教学效果。在教学评估过程中，计算机课程的评估方法应分为理论知识评估、实践技能评估、学生综合计算机知识和能力评估。
2.4教师应在教学过程中给予学生正确的指导
在计算机教学中，教师也应该在一定程度上培养学生的网络素养。在当前的网络时代，网络是一把双刃剑，既能给社会的发展带来积极的影响，也有其消极的一面。因此，培养学生的网络素养有助于他们理解网络探索的正确方向，避免使用计算机技术时不良网络信息的影响。
让学生在多样化的网络环境中正确看待一些问题。
3结论
随着信息技术的发展，计算机能力已经成为当代人才必备的能力。因此，在我国高中计算机教学过程中，我们应该更加重视计算机教学，采取合理的教学措施，尽可能提高高中计算机课堂教学的有效性。
参考
[1]赵颖。探讨高中计算机课堂教学中存在的问题及对策[。现代阅读(教育版)，2013(01)。
[2]伍迪。基于高中计算机课堂教学方法的[。阅读与写作(教育与教学杂志)，2013(03)。