教师的专业素质与网络教学提升,在如何将网络教学与小学英语教学相结合的研究中...
教师的专业素质与网络教学提升
在如何将网络教学与小学英语教学相结合的研究中...1.信息技术与课程整合问题是当前现代信息技术教育大众化的热点问题，也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学的整合，就是鼓励信息技术在各个学科教学中的广泛应用和充分利用。
如何有效利用信息技术资源，促进教师专业发展
如何有效利用信息技术资源促进教师专业发展1。新课程改革下，教师应加强对信息技术在教育中应用的认识，理解信息技术在教师专业发展中的作用。当前的教学是基于网络技术和多媒体技术来实现现代教育和新课程改革的。 在现代教育中，信息技术将从不同的维度进行整合，实现资源的交换和共享。 依托现代信息技术手段，开发利用网络教育资源，建立开放、动态、互动的网络教学研究平台，实现教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面的资源交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论与实践。 网络教学，1。“翻转”允许学生控制自己的学习。翻转教室后，使用教学视频，学生可以根据自己的情况安排和控制自己的学习 学生可以课后或在家观看老师的视频讲解，这可以在轻松的气氛中进行。然而，没有必要像教师在课堂上的集体教学那样紧张，担心什么被遗漏或分散注意力。21世纪，网络教学不仅是教育教学改革的需要，适应现代教学的需要，也是素质教育和新课程改革的重要环节。 关于网络教学问题，我在近年来的信息技术教学实践中发现了一些经验和问题。 本文将结合教学实践谈谈教师如何更好地利用互联网。中小学教师的教育信息技术应用能力可分为三类(小学、初中和高中)。具体如下:1 .信息技术应用能力标准(初级)1。硬件操作技能:1。了解和掌握计算机的基本功能和操作，以及常用计算机输入输出设备(如常用键盘、鼠标、光驱、u盘、
在如何将网络教学与小学英语教学相结合的研究中...
在如何将网络教学与小学英语教学相结合的研究中...1.信息技术与课程整合问题是当前现代信息技术教育大众化的热点问题，也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学的整合，就是鼓励信息技术在各个学科教学中的广泛应用和充分利用。
如何有效利用信息技术资源，促进教师专业发展
教师的专业素质与网络教学提升范文
在现代信息技术条件下，网络教学发挥着越来越重要的作用。了解网络教学的局限性，明确教师的专业素质和技能是拓展网络教学的关键。
一、网络教学
网络教学是一种以学生为中心的自主学习方式，是一所面向全社会开放的网络学校。它不同于传统观念下的普通学校教育和广播电视教学，人们可以在网络环境下随时随地完成互动教学活动，不受时间空的限制。在信息技术时代，网络教学已经成为改革传统教育模式的强大动力和有效手段。
(一)网络教学的作用
网络教学赋予教与学的概念以新鲜而丰富的内涵，并正在逐步推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的变革。与其他形式相比，网络教学发挥着独特的作用:
1.教师和学生可以跨空进行实时或非实时交互通信。
2.共享教育资源已经成为现实。互联网连接了世界各地的教育资源，使全球共享成为可能。
3.为学习者提供个性化的学习条件，以满足他们的学习兴趣。例如，我们新区电化教育中心新课程标准的“国家之源”主题资源库涵盖了各大版本中小学教科书的所有学科内容。它集动画、视频、音频、图片、图像和文本于一体，具有在线准备、教学和学习功能。资源内容根据教学设计、课程学习、自主学习、实践评价、交流反馈、教师发展等进行分类。这是一个很好的教学应用平台，完全支持新课程标准的要求。对于学生来说，他们可以通过登录我们的网站自由选择自己需要的内容，进入资源库进行自学，充分发挥他们的主动性和积极性。
4.这对互动交流很有帮助。教师和学生可以通过电子邮件、QQ、论坛和其他信息技术相互交流。特别是在心理咨询方面，互联网为青少年成长时期提供了一个相对私密的空间。一对一的交流可以保护他们的心理免受伤害。同时，这种平等真诚的交流方式有利于倾诉他们的心声和倾诉他们的烦恼。
5.网络教学有利于促进教育和学习的社会化。现代社会对个人有更高的要求。人们不仅应该接受学校教育，还应该树立终身学习的观念。网络教学的逐步扩展，不仅可以将各种教育从学校延伸到家庭、社区、村庄以及网络覆盖的任何区域，还可以实现教育的社会化。它还使有不同需求的学习对象能够根据自己的需求通过互联网有选择地学习。这种学习模式已经存在于学校或各种办公室，也存在于社区和家庭，并逐渐成为个人习惯。
(二)网络教学的局限性
现代信息技术不是万能的，也不能完全取代面对面教学。它要求学生具有较强的自学能力，能够初步使用计算机，并具有一定的信息技术处理能力。由于网络的互动特征不同于现实生活，表现出文化内容的复杂性和价值观的异质性，中小学生上网时肯定会接触到负面和不良的媒体。网络作为一个开放的平台，也会对家庭、学校和社会产生不同程度的影响或削弱对学生的教育和指导。因此，中小学生绿色上网给我们提出了如何管理教育过程和如何控制教学过程的现实问题。
[/s2/]二。[在线教学对教师素质的要求/s2/]
在当今信息技术普及的社会，教师和学生都处在一个信息来源复杂多样的大环境中。看起来两者都有平等的信息获取途径，甚至学生比老师有更多的信息。教师的权威受到了前所未有的挑战。这种实际情况要求教师重新考虑他们在教育和教学中的作用。
(一)网络教学环境下教师的特点
1.在线教学的导师和助手
教师在网络教学中的主导作用不容忽视。为了防止学生被误导和浪费学习时间，教师的指导是不可或缺的。这就要求教师具备较强的信息识别能力，引导学生利用网络作为导师和助手，确保正常教学。
2.学生心理问题辅导员
作为一名教师，我们应该在日常教育教学的基础上，关注学生的心理健康，承担起对学生心理问题进行咨询、干预甚至治疗的责任，促进学生身心健康全面发展。
3.教学资源提供指南
教师不仅是各种网络资源的使用者，也是学生网络学习的向导。教师在使用资源时，应掌握必要的信息技术，将教学经验、教学方法和课堂记录上传到专门网站，成为提供教学资源的向导。
(二)网络时代教师的能力结构
教师能力结构的变化是网络时代教育发展的必然需要。教师培训和提高教师信息能力应作为推进教育信息化的重要手段。在信息技术教学环境下，教师应具备以下教育能力:
1.现代教育理念
现代教育理念特别强调在教育教学中，教师应学会运用现代信息技术，实践现代教育理论，不断整合自己的教学成果，重视对学生个体学习需求和心理特征的探索。尤其是学生个性的发展，综合素质的提高，创造力和想象力的培养。例如，从2011年起，新城区在德育工作中突出实施“2+1+1”工程，提高声音、体育、审美教学和科技教育质量就是这一理念的体现。在教学过程中，教师是教学活动的设计者、学习环境的开发者和学生学习过程的助手。
2.系统教学设计能力
信息技术教学环境对教师的教学设计能力提出了挑战。
首先，从设计的理念和方向来看，强调运用现代教育技术理念，结合新课程标准和教学实践，尽量从学习者的需求出发，教与学。其次，从设计策略上，强调解决实际教学问题的灵活性。
事实上，教学情况并不乐观。具有传统教学经验的教师经常根据经验备课。新教师的培训通常是在老教师的帮助和指导下进行的，导致教学活动成为常规。教师备课相对集中在“呈现知识”和“教学知识”上。因此，教师很少在教学中应用新的信息技术。然而，在近几年的实际教学中，我们很高兴地看到许多中青年教师一直在努力将信息技术与教学过程有机地结合起来。从每年三次评估的课堂记录来看，各个学科的教师都在积极尝试将多媒体信息技术与课堂教学相结合和应用。这种教学趋势使我们对未来的信息技术教学充满期待。
3.媒体意识和技能
媒体意识是教师应该具备的一种基本能力。它是指教师在自我需求中自发产生的意识能力，以及在实践中自觉运用现代媒体手段提高教育教学水平的能力。电子教学设备的功能有其自身的重点，可以从不同的角度培养学生的思维能力。教师应高度重视现代媒体在教育教学中的作用，并愿意将其应用于实践。
“情境创设”、“谈判会话”和“信息资源提供”是建构主义学习理论所要求的学习环境的基本要素。多媒体和网络技术形成了网络教学模式，其优点是提供了界面友好、形象直观的交互式学习环境，多种感官催化剂和图片、超文本和超链接来组织和管理信息知识。这种模式强调学生是认知主体，有利于学生积极探索和培养创新人才。这是它的突出优势。然而，这种教学模式还必须强调教师的引导和辅助作用，促进教学的互利性，使网络教学真正成为培养人才的学校。教师在教学生涯中必须树立在信息技术环境中不断探索和终身学习的理念，以适应网络教学对这一职业的要求。