当前位置: > 硕士毕业论文 > 25000字硕士毕业论文小学教师家访调查

25000字硕士毕业论文小学教师家访调查

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:25000字
论点:家访,教师,家长
论文概述:

小学教师家访情况调查研究,,教师家访次数较少、家访口益被淡化、老师家访缺乏艺术性、家访实效性不高、家访制度不完善。这些问题在枣庄师范附小不断出现。

论文正文:

小学教师家访调查

一、绪论(一)相关概念    家访:基本解释「visit to parents of young workers;followup visit]由十工作的原因去别人家访问。    相关词:家庭采访,家庭访问,家庭拜访。    详细解释:小学教师要常做家访,家庭访问是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式,简称家访。主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。学校的教师和干部到学生家庭访问,一般是与家长沟通情况,交流感情,密切关系,商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。这种指导方法比较灵活机动,便十进行,ifn }_指导得比较具体,更具有针对性。    英文翻译:a visit to the parents of schoolchildren or young workers(二)问题的提出    我们知道,学校教育对十个体一生的成长具有重要}fn深远的影响,学校教育要取得良好成效,必须得到家庭教育和社会教育的配合m。家访是学校与家庭沟通的主要途径,老师通过这种方式可以走近家长,走近学生,进}fn促进学校与社会、教师与家长之间的沟通和了解,动员社会力量关心和支持教育工作。因此,做好家访工作对促进素质教育的深入开展,对促进学生的良好发展均具有重要意义,也得到教育部门和家长的关注。    然}fn,笔者通过搜集有关资料、与学生及家长交流发现,随着通讯方式的变化更新,传统的家访逐步被手机短信等现代通联方式所取代,许多学生和家长多年未曾在家里接待过教师的访问,更缺少与教师在校外的交流与沟通,家长与教师仅有的几次见面机会常常是由教师的“传讯”}fn创造,即使有少数教师进行家访,大多因为其“告状”指向}fn不受欢迎。听到老师要家访,常常是学生惊慌,家长志忑,致使家访往往成为教师、学生、家长的负担。另外一些情况是,很多家长并不关心孩子的在校情况和学习情况,}fn是由十工作太忙或是自身素质有限,不知道该如何教育子女;一些老师为了完成任务,家访时走马观花。    笔者在工作中也发现,教师家访次数较少、家访口益被淡化、老师家访缺乏艺术性、家访实效性不高、家访制度不完善。这些问题在枣庄师范附小不断出现。    基十以上情况,笔者选定这一课题,希一望通过此举能促进学校的家访工作的良性开展。(三)文献综述    1.国外的相关研究    国外的研究主要体现在以下几方面:    第一,关十家访的作用。莫里森(George S. Morrison, 1978)研究证实,家访是一种有效的教育途径,能在教师、家长和儿童二方之间建立起紧密的联系,尤其是把焦点放在儿童身上的家访,能使教师真正理解儿童为什么会有这样或那样的表现,以及父母对儿童的力量和影响。梅尔等(James A. Meyer和Mary BethMann, 2006)通过问卷调查结果表明:家访是加强家校合作的一种形式,教师期望能通过家访与儿童及他们的家庭建立更积极的关系;此外,教师认为家访能增进与家长的沟通、对儿童有更好的了解,并进一步理解儿童家庭环境对他们在学校表现的影响。图    第二,关十家访的模式。梅尔(Tamar Meyer, 1990)提出了一套“儿童中心”的家访模式。这种家访的目的不是为了考察家庭或父母情况,Ifn是教师通过访问孩子,和他们建立起个人的偷快的教学关系。如果家访遭到父母的拒绝,则应放弃。在对超过350个不同地区、家庭背景的儿童家访后,梅尔得出这样的结论:通过加强和班级里每个儿童的关系,能使儿童在很多情况下信任教师。Ifn家长与教师接触起来也会感到更加放松。把自己定位在“家庭访问者”Ifn不是“家长教育者”的角色去家访,可以使家长更愿意分享他们的故事。[:3]  第二,关十家长不情愿接受教师家访的原因。克罗夫(Doreen J. Croft)指出,以下八个方面的可能是家长不情愿接受教师家访的原因:①家里很乱,不想让教师察觉其糟糕的家庭生活习惯;②担心家访给教师留下不好的印象;③教师家访打扰了家长的生活;④家庭文化或是生活方式可能很特别,会使教师无法理解;⑤家长以往的家访经历是消极的,认为教师来访说明孩子做得不好;⑥家长认识不到教师家访的真正价值;⑦教师试图通过家访改变家长,并告诉他们怎样和孩子“更好”相处;⑧父母太忙。因此,他提出改变这种不情愿态度的建议:①通过非正式谈话建立亲密关系;②明确家访的原因,告诉家长你想谈些什么以及你要谈多久;③学习家长的生活方式,对他们的生活方式表示理解,建立彼此信任的关系。 参考文献1.马忠虎. 基础教育新概念家校合作「M].北京.教育科学出版社,1999.2.杜贤娣.学生进步教师家访「.T].人民教育,200 (19)3.陈永睿.家访的那些事「J].教育文汇,2012(3)4.贺颖.家访传统不能丢〔.丁〕.人民教育,1999(11)5.土有年.教师要做好家访工作「J].甘肃教育,2003 (5) .6.陈英岚.电话联系能代替家访吗「J].北京教育,2005 (1) .7.杜延民.家访须做好“四结合”LJ].基础教育研究,tom (}>.8.越人.蔡建兴.邓节芳.努力构建家校合作的教育机制「J].江西教育科研, 2005 (2).9.顾雁群.根据学生心理选择家访方式「N].中国教育报,2000(8-22).  小学教师家访情况调查研究中文摘要 6-7Abstract 7一、绪论 8-14    (一)相关概念 8    (二)问题的提出 8-9    (三)文献综述 9-12    (四)研究的意义 12    (五)研究方法 12-14二、教师家访调查的结果与分析 14-31    (一)调查样本的基本情况 14-17    (二)教师家访的目的 17-18    (三)教师家访的态度 18-21    (四)教师家访的原因 21-22    (五)教师家访的次数 22-23    (六)教师家访的时间 23-24    (七)教师家访时与家长交流的主要内容 24    (八)教师家访的效果 24-25    (九)教师、家长和学生对家访的认识 25-28    (十)教师家访的发展趋势 28-31三、存在的问题及原因分析 31-35    (一)存在的问题 31-33    (二)原因分析 33-35四、改善家访工作的建议与对策 35-43    (一)提高认识,建立制度 35-36    (二)提升素质,讲究艺术 36-38    (三)形式多样,机动灵活 38-39    (四)注意督导,巩固效果 39    (五)牢记禁忌,杜绝应付 39-41    (六)借鉴经验,扬长避短 41-43注释 43-45参考文献 45-47附录 47-52    附件1:教师家访情况问卷调查(教师卷) 47-49    附件2:教师家访情况问卷调查(家长卷) 49-51    附件3:教师家访情况问卷调查(学生卷) 51-52致谢 52 您可能有教育硕士论文方面的购买需求,请到教育硕士论文频道选取http://sblunwen.com/jy/