25000字硕士毕业论文小学教师家访调查

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：25000字

论点：家访,教师,家长

论文概述：

小学教师家访情况调查研究,，教师家访次数较少、家访口益被淡化、老师家访缺乏艺术性、家访实效性不高、家访制度不完善。这些问题在枣庄师范附小不断出现。

论文正文：

小学教师家访调查

一、绪论(一)相关概念    家访:基本解释「visit to parents of young workers;followup visit]由十工作的原因去别人家访问。    相关词:家庭采访，家庭访问，家庭拜访。    详细解释:小学教师要常做家访，家庭访问是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，简称家访。主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。学校的教师和干部到学生家庭访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。这种指导方法比较灵活机动，便十进行，ifn }_指导得比较具体，更具有针对性。    英文翻译:a visit to the parents of schoolchildren or young workers(二)问题的提出    我们知道，学校教育对十个体一生的成长具有重要}fn深远的影响，学校教育要取得良好成效，必须得到家庭教育和社会教育的配合m。家访是学校与家庭沟通的主要途径，老师通过这种方式可以走近家长，走近学生，进}fn促进学校与社会、教师与家长之间的沟通和了解，动员社会力量关心和支持教育工作。因此，做好家访工作对促进素质教育的深入开展，对促进学生的良好发展均具有重要意义，也得到教育部门和家长的关注。    然}fn，笔者通过搜集有关资料、与学生及家长交流发现，随着通讯方式的变化更新，传统的家访逐步被手机短信等现代通联方式所取代，许多学生和家长多年未曾在家里接待过教师的访问，更缺少与教师在校外的交流与沟通，家长与教师仅有的几次见面机会常常是由教师的“传讯”}fn创造，即使有少数教师进行家访，大多因为其“告状”指向}fn不受欢迎。听到老师要家访，常常是学生惊慌，家长志忑，致使家访往往成为教师、学生、家长的负担。另外一些情况是，很多家长并不关心孩子的在校情况和学习情况，}fn是由十工作太忙或是自身素质有限，不知道该如何教育子女;一些老师为了完成任务，家访时走马观花。    笔者在工作中也发现，教师家访次数较少、家访口益被淡化、老师家访缺乏艺术性、家访实效性不高、家访制度不完善。这些问题在枣庄师范附小不断出现。    基十以上情况，笔者选定这一课题，希一望通过此举能促进学校的家访工作的良性开展。(三)文献综述    1.国外的相关研究    国外的研究主要体现在以下几方面:    第一，关十家访的作用。莫里森(George S. Morrison, 1978)研究证实，家访是一种有效的教育途径，能在教师、家长和儿童二方之间建立起紧密的联系，尤其是把焦点放在儿童身上的家访，能使教师真正理解儿童为什么会有这样或那样的表现，以及父母对儿童的力量和影响。梅尔等(James A. Meyer和Mary BethMann, 2006)通过问卷调查结果表明:家访是加强家校合作的一种形式，教师期望能通过家访与儿童及他们的家庭建立更积极的关系;此外，教师认为家访能增进与家长的沟通、对儿童有更好的了解，并进一步理解儿童家庭环境对他们在学校表现的影响。图    第二，关十家访的模式。梅尔(Tamar Meyer, 1990)提出了一套“儿童中心”的家访模式。这种家访的目的不是为了考察家庭或父母情况，Ifn是教师通过访问孩子，和他们建立起个人的偷快的教学关系。如果家访遭到父母的拒绝，则应放弃。在对超过350个不同地区、家庭背景的儿童家访后，梅尔得出这样的结论:通过加强和班级里每个儿童的关系，能使儿童在很多情况下信任教师。Ifn家长与教师接触起来也会感到更加放松。把自己定位在“家庭访问者”Ifn不是“家长教育者”的角色去家访，可以使家长更愿意分享他们的故事。[:3]　　第二，关十家长不情愿接受教师家访的原因。克罗夫(Doreen J. Croft)指出，以下八个方面的可能是家长不情愿接受教师家访的原因:①家里很乱，不想让教师察觉其糟糕的家庭生活习惯;②担心家访给教师留下不好的印象;③教师家访打扰了家长的生活;④家庭文化或是生活方式可能很特别，会使教师无法理解;⑤家长以往的家访经历是消极的，认为教师来访说明孩子做得不好;⑥家长认识不到教师家访的真正价值;⑦教师试图通过家访改变家长，并告诉他们怎样和孩子“更好”相处;⑧父母太忙。因此，他提出改变这种不情愿态度的建议:①通过非正式谈话建立亲密关系;②明确家访的原因，告诉家长你想谈些什么以及你要谈多久;③学习家长的生活方式，对他们的生活方式表示理解，建立彼此信任的关系。 参考文献1.马忠虎. 基础教育新概念家校合作「M].北京.教育科学出版社，1999.2.杜贤娣.学生进步教师家访「.T].人民教育，200 (19)3.陈永睿.家访的那些事「J].教育文汇，2012(3)4.贺颖.家访传统不能丢〔.丁〕.人民教育，1999(11)5.土有年.教师要做好家访工作「J].甘肃教育，2003 (5) .6.陈英岚.电话联系能代替家访吗「J].北京教育，2005 (1) .7.杜延民.家访须做好“四结合”LJ].基础教育研究，tom (}>.8.越人.蔡建兴.邓节芳.努力构建家校合作的教育机制「J].江西教育科研， 2005 (2).9.顾雁群.根据学生心理选择家访方式「N].中国教育报，2000(8-22).  小学教师家访情况调查研究中文摘要 6-7Abstract 7一、绪论 8-14    （一）相关概念 8    （二）问题的提出 8-9    （三）文献综述 9-12    （四）研究的意义 12    （五）研究方法 12-14二、教师家访调查的结果与分析 14-31    （一）调查样本的基本情况 14-17    （二）教师家访的目的 17-18    （三）教师家访的态度 18-21    （四）教师家访的原因 21-22    （五）教师家访的次数 22-23    （六）教师家访的时间 23-24    （七）教师家访时与家长交流的主要内容 24    （八）教师家访的效果 24-25    （九）教师、家长和学生对家访的认识 25-28    （十）教师家访的发展趋势 28-31三、存在的问题及原因分析 31-35    （一）存在的问题 31-33    （二）原因分析 33-35四、改善家访工作的建议与对策 35-43    （一）提高认识，建立制度 35-36    （二）提升素质，讲究艺术 36-38    （三）形式多样，机动灵活 38-39    （四）注意督导，巩固效果 39    （五）牢记禁忌，杜绝应付 39-41    （六）借鉴经验，扬长避短 41-43注释 43-45参考文献 45-47附录 47-52    附件1：教师家访情况问卷调查（教师卷） 47-49    附件2：教师家访情况问卷调查（家长卷） 49-51    附件3：教师家访情况问卷调查（学生卷） 51-52致谢 52 您可能有教育硕士论文方面的购买需求，请到教育硕士论文频道选取http://sblunwen.com/jy/