浅谈小学美术教学中创新能力的培养,小学美术教学中如何培养学生的创新能力
浅谈小学美术教学中创新能力的培养
如何在小学美术教学中培养学生的创新能力美术对培养学生的德育、启迪学生的智慧、陶冶学生的情操、发展学生独特的个性、创新能力和实践能力具有重要作用。因此，艺术教学应从学科特点出发，遵循学生心理发展规律，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，培养
小学美术教学中如何培养学生的创新能力
“教育肩负着培养民族创新精神和创新人才的特殊使命 “创新能力的培养，首先是创新思维的培养。基础教育的任务是给学生一个大的基础。这个基础不仅指掌握基础，还包括基本能力的培养。我们不希望小学生现在有任何重大的发明和创造。绘画艺术创新思维是人们在创作艺术作品和解决艺术问题的过程中表现出来的一种思维形式。 美术创造性思维包括:灵活性，主要表现在善于改变美术问题的解决方案或为某一美术问题提供多种解决方案；精致主要表现在对已完成的美术作品的修改上。只有当完美和对知识的渴望达到时，才会有创新的意图和行动。 心理学研究告诉我们，因好奇心而获得奖励的学生通常愿意继续他们的实验和探索，以促进智力的发展和产生创新的想法。 这就要求班主任珍惜和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生独立学习和独立思考。艺术教学的主线应该是培养学生的创新意识，根据学生发展的特点充分挖掘教材，因材施教，让学生积极参与创新学习活动，获得创新的成功经验 时代已经进入新世纪，素质教育的浪潮正在教育战线上涌动。 作为一名美术教师，海南省文昌市创兴中心小学的冯·蔡红正经历着当代社会高科技的迅猛发展、知识的爆炸和信息的爆炸。 在推进素质教育的过程中，艺术教育受到了越来越多前所未有的关注。它在提高和完善人的素质方面发挥着独特的作用。 江泽民同志说:创新是一个国家进步和繁荣的灵魂。
小学美术教学中如何培养学生的创新能力
如何在小学美术教学中培养学生的创新能力美术对培养学生的德育、启迪学生的智慧、陶冶学生的情操、发展学生独特的个性、创新能力和实践能力具有重要作用。因此，艺术教学应从学科特点出发，遵循学生心理发展规律，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，培养
小学美术教学中如何培养学生的创新能力
浅谈小学美术教学中创新能力的培养范文
为了培养学生的想象力，有必要对学生进行艺术教育和教学。原因是想象力一直是创新的基本前提和基础。只有真正丰富学生的想象能力，鼓励学生在艺术学习过程中认真学习，进而培养他们的创新能力，教育教学才有固定的方式和方法。因此，小学美术教师必须根据我国教育教学事业的发展和现状，转变教育教学观念。根据创新教育教学理念以及小学生的现状和特点，小学美术教师应充分发挥小学生自身的主体作用，有效提高小学生的创新能力，适应新课程改革的要求，最终为我国教育教学事业贡献自己的力量。接下来，我将谈谈小学美术教学中创新能力的培养。
首先，在小学美术教学中要激发学生的创新能力，就要充分利用多媒体
野蛮认为，学习刺激主要是基于学生对他们所学学科材料的兴趣。因此，为了激发学生学习美术的兴趣，必须充分利用小学美术教育和教学课堂，充分发挥学生自身的主体作用。在小学美术教育教学过程中，要求小学美术教师尽最大努力运用启蒙教育和教学方法，有效吸引学生的目光，激发和满足学生对美术学科的求知欲和好奇心，从而形成学生积极学习、愿意学习的局面，使学生在美术学习过程中始终处于求知的渴望之中，决定自己的主导地位。小学美术教师在实施教育教学前，必须做好充分的备课准备。只有这样，才能有效避免小学生的视觉疲劳，让小学生的整个美术教学课堂充满活力和激情。因此，要求小学美术教师必须准备丰富的教材为教育教学服务，并尽最大努力让小学生在美术教师自身的指导下收集学习资料。小学生在收集材料的过程中也将尽可能的活跃，小学生将学习他们选择的材料，这些材料是小学生在日常生活中经常接触到的。学生将更方便地使用他们所寻找的材料，这将从根本上提高小学生的学习兴趣和创新能力，提高教师的艺术教育和教学质量。
二，在小学美术教学中激发学生创新能力的评估情况
培养小学生创新能力最关键的因素是评估形势，因材施教。创新是小学艺术教育和教学的最根本的本质。作为一门艺术，艺术教育教学中最珍贵的东西也是创新。小学阶段一直是一个人的思维活动和认知活动最活跃的时期。对于新事物，小学生更容易接受，在这个阶段，小学生更大胆，更热情。然而，小学生的创新意识一直是小学生潜在的意识，要求小学美术教师及时引导学生，并不断挖掘，最终促进小学生的发展和成长。在小学美术教育教学过程中，教师普遍发现一些小学生表现出了很好的创新意识。教师还将为小学生提供新的机会，尽最大努力支持小学生，给他们新的机会。
第三，在小学美术教学中激发学生的创新能力，培养学生的自信心。
所谓自信一直是一个人最重要的精神支柱，也是一个人内在的动力。只有自信，任何人才能在工作、学习和生活中真正形成良好的心理。在过去传统的艺术教育评价过程中，教师是主要的主体。艺术教师的评价决定了教学活动中的一切。然而，当前的小学美术教育教学活动必须以学生为主体。在教师对学生的评价过程中，必须将各种评价方法结合起来。只有这样，学生才能得到公平、公正和公开的评价。
例如，教师可以使用师生评价、学生自我评价、学生相互评价等。教师可以通过学生相互评价和学生自我评价等方法，使学生对自己的艺术作品有更深的理解和理解。同时，他们可以发现学生自己艺术作品中的亮点，并及时肯定这些亮点。学生会可以消除对自己的疑虑，变得更加自信。只有有了这种自信，学生才能学得更好，并会主动做得更好。
小学美术教学是一门艺术，小学生自身具有一定的想象力和创新能力。在小学美术教学过程中，许多学生无法界定自己的水平，小学生在美术学习过程中也感到困惑。因此，要提高小学生学习艺术的创新能力，就必须提升他们学习艺术的兴趣。在当前新课程改革的背景下，小学艺术教师需要培养小学生自身的创新能力。
本文主要从以下三个方面探讨了在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略:在小学美术教学中激发学生的创新能力，充分利用多媒体；在小学美术教学中激发学生的创新能力，评估形势；在小学美术教学中激发学生的创新能力，培养学生的自信心。
参考:
[1]毛焰-宽。培养学生创新能力的几点尝试[。中学生数学、物理和化学(高中版、学术研究版)。2011.(02).
[2]邓余云。论小学美术教学中创造性思维能力的培养[。新课程学习(上)。2011.(12).
[3]张越秀。情境教学在高中数学课堂教学中的应用[。新作文(教育和教学研究)。2011.(20).
[4]黄莺莺。引领生活之水走进美术花园——论小学美术教学与生活的联系[。学生之友(小学版)(二)。2011.(09).