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高中语文教学论文(最新范文6篇),语文教学论文:新课程改革下的高中语文学习

高中语文教学论文(最新范文6篇)

语文教学论文:浅谈新课程改革下的高中语文学习。课前充分备课是提高课堂效率的前提和基础。《高中语文课程标准》明确指出,应该努力建设一个开放的、充满活力的语文课程。为此,备课尤为重要。备课并不意味着简单地写教案。在语文课堂上,学习内容是不同的,学习内容与学生实际生活的关系也在讨论之中。

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高中语文试卷:讨论高考复习,提高复习质量,应从实际出发,按照“考试指导”的精神有计划地安排 只要我们注重巩固和加强语文基础知识和能力,考试水平和基本素质就会同步提高。 在这里,我想谈三个值得注意的问题。 1.要理解,首先,提高文言文教学的科学性和系统性意味着文言文教学必须遵循其内在规律和要求,必须根据文言文学习的基本特点和高中生的基本特点开展教学工作 虽然文言文教学是中学语文教学内容的一部分,但它与现代语文教学仍有很大不同。我个人认为语文教师不仅应该是教师,还应该是杂项教师。 我们应该了解一切,理解一切,关注一切。 只有这样,才能在语文教学中随时向学生补充各种知识,引导他们对事件的看法,引导他们正确的价值观。 作文教学中如何培养学生的创新思维能力 首先,培养学生求异的创新意识。 教师可以利用著名艺术家的作品找到一种新的方法并熟练地选择。高考考场作文前十名的高分应该用“技能一”来找:作文分数取决于笔迹,评分要素是任何形式的第一次作文考试。批改作文时,老师第一眼就看到了笔迹。 因此,写一篇作文必须做好 记住,作文中要测试的是内容,而不是书法,避免乱涂乱画 [技能2]:,

语文教学论文:新课程改革下的高中语文学习

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高中语文教学论文一(1):题目:论网络流行语对高中语文教学的影响及对策摘要: 21世纪是信息化的时代, 网络交流更加快捷、更加频繁、更加广泛, 各种网络流行语层出不穷, 尤其在中学生中盛行。网络语言与传统语言的冲突给高中生的语文学习带来了一定的负面影响, 这对高中语文教师来说是一个挑战。如何更新教学观念, 创新教学方式, 来应对网络流行语对学生的消极影响是高中语文教师所要面临的新课题。关键词: 中学语文; 网络流行语; 教学影响; 应对策略;语言是人类最重要的交际工具, 是人们进行沟通交流的主要表达方式。伴随着人类进入21世纪, 网络信息技术得到了迅速发展, 网民数量不断增加, 网络交流更加快捷、更加频繁、更加广泛, 各种网络流行语如雨后春笋般层出不穷。如今的网络词语不仅用于网络交流, 而且在日常生活中也得到了广泛的传播和使用, 在广大中学生当中尤为盛行。网络语言与传统语言的冲突给高中生的语文学习带来了一定的负面影响, 这对高中语文教师来说是一个挑战。因此, 语文教师应该以积极的态度, 更新教学观念, 创新教学方式, 引导学生客观公正地看待网络语言, 并采取多种措施积极优化学生使用和学习语言的环境, 进而提高他们的语文素养。一、网络流行语对高中语文教学产生的不利影响(一) 网络流行语对高中生言语美有不利影响网络流行语已经成为中学生语言交流的重要形式, 据调查显示, 超过74%的高中生经常使用网络语言交流。由于网络流行语创造群体的素质和水平的参差不齐, 加上虚拟的环境, 导致网络语言的盛行给中学生言语美带来了消极影响。在中学生当中, 肤浅粗俗的网络语言充斥于耳, 对汉语的篡改、恶搞成为一种常态。诸如“MM”“菜鸟”“酱紫”等等粗俗不规范的网络垃圾语言成了口头禅, 严重影响了我国语言文字的规范化。(二) 网络流行语对高中生认知汉语文化知识有不利影响绝大多数网络流行语并未遵循汉语规范, 夹杂大量错字, 语序错误, 会混淆接受者对汉语规范的认识, 一定程度上阻隔主流文化的推行。有的随意改变词义, 例如, 学生在课业比较多的时候, 会说:“我又被作业套牢了。”而套牢的本意指的是:“股票买入后由于价格下跌而卖不出去的情况。”在此例子中, “套牢”被学生改为“课业繁重”的意思。有的混淆了句子的构成原则, 如把“先打会儿篮球。”说成:“打会儿篮球先。”每次讲解语病题, 涉及宾语残缺、谓语残缺、多项定语语序、多项状语语序的题型时总是陷入困境, 甚至有同学问:“平时我们不都这样说吗?”语法是有规则的, 讲究的是句子内部互相搭配的关系。但对于这样的语序错误, 大多数学生不以为意。(三) 网络流行语对高中生的独立思维和创新能力有不利影响语言和思维是相互影响、相互促进的。一个人的语言能力体现着他的思维能力。目前的现状是, 大多数高中生过度依赖网络流行语, 随意复制, 随便模仿网络用语, 很少在使用语言前进行独立思考, 使得思维的深刻性比较差, 这对他们思维能力的发展是极为不利的。智力的核心是思维能力, 并且思维能力的高低也决定了一个人创造能力的高低。如果我们不重视这个问题, 就很难培养出创造性人才, 对于培养伟大的作家、诗人更是不可能了。(四) 网络流行语对高中生继承传统文化的道德情感有不利影响道德情感与道德信念、道德认识密切相关。高中生还没有形成固定的是非标准和成熟的价值观, 如果受到网络流行语的消极影响, 就会使得高中生在道德意识上产生消极变化。汉语承载着中华民族的情感、思想和哲学, 蕴含着独属于我们民族的精神和智慧。二、高中语文教师对于网络流行语不利影响的解决策略(一) 教师要深入了解网络流行语作为教师, 我们不能将网络语言视为洪水猛兽, 而是应当和对待其他新生事物一样, 认真研究网络流行语, 熟悉网络语言, 了解其内涵和外延, 客观地看待网络语言对学生的影响。同时, 我们也应该看到, 学生对网络语言的热衷, 折射出他们渴望被社会注意、理解和认同的迫切心情。教师应当与学生沟通交流, 讲清楚网络流行语的优劣之处和对他们的影响。我相信, 大部分同学会重新审视自己的“执迷不悟”。对于网络流行语言, 我们不能简单地判断其对错, 而是应当去粗存精、去伪存真, 让学生有选择地接受和使用。拒绝一些粗俗低级的内容, 选择活泼生动的具有鲜活生命力的网络语言。(二) 教师要强化学生使用规范语言文字的自觉性语言文字是人类历史传承的符号, 是人类智慧的结晶, 是人与人沟通的桥梁和纽带, 是使我们融入社会的基础。规范的语言文字是我们作为教师传道授业解惑的基石, 更是学生获取科学文化知识的必备工具。面对网络语言的消极影响, 教师要强化学生使用规范语言文字的自觉性, 净化传统语言和汉字的使用环境。规范学生日常用语, 同时增强语文教师使用规范语言的自觉性, 起到表率作用。在此, 笔者建议在初中、高中阶段教材设置上应加强语法教学, 让学生对汉语基本句式的构成有一个初步的认识。(三) 教师要拓展语文教学的范围, 强化对学生课外阅读的指导教师要结合语文教学推荐篇目, 为学生推荐佳作, 以佳作感染学生, 规范学生的口头和书面语言, 提高学生的语言品味和语文素养。网络语言是活动在网络虚拟空间的网民们逐步创造出来的一种语言的社会变体, 是社会发展的一种必然产物。网络语言的出现具有划时代的意义, 但学校和教师要通过各种活动充分展现汉语言的魅力, 让学生产生对母语的认同感、归属感。在课堂上要强化传统语言教学, 提高学生规范运用语言的能力, 使其能够自觉维护传统语言的纯洁性。同时, 教师还要与时俱进, 进一步利用网络语言的优势, 吸取其精华, 不断丰富和完善现代汉语。参考文献高中语文教学论文一(1): 话题:网络流行语对高中语文教学的影响及对策摘要:21世纪是一个信息时代,网络交流更快、更频繁、更广泛。各种网络流行语层出不穷,尤其是在中学生中。网络语言与传统语言的冲突给高中生的语言学习带来了一些负面影响,这对高中语文教师来说是一个挑战。如何更新教学观念,创新教学方法,应对网络流行语对学生的负面影响,是高中语文教师面临的新课题。关键词:中学语文;网络流行语;教学影响;应对策略;语言是人类最重要的交流工具,也是人们交流的主要表达方式。随着人类进入21世纪,网络信息技术飞速发展,互联网用户数量不断增加,网络交流越来越快、越来越频繁、越来越广泛,各种网络流行语层出不穷。今天的网络词汇不仅用于网络交流,而且在日常生活中广泛传播和使用,尤其是在中学生中。网络语言与传统语言的冲突给高中生的语言学习带来了一些负面影响,这对高中语文教师来说是一个挑战。因此,语文教师应该采取积极的态度,更新教学观念,创新教学方法,引导学生客观公正地看待网络语言,并采取各种措施积极优化学生使用和学习语言的环境,从而提高他们的语文素养。 1。网络流行语对高中语文教学的负面影响 (1)网络流行语对高中生的言语美有负面影响。网络流行语已经成为高中生之间重要的语言交流形式。根据调查,超过74%的高中生经常使用网络语言交流。由于网络流行语创造群体和虚拟环境的质量和水平参差不齐,网络语言的盛行给中学生的言语美感带来了负面影响。在中学生中,肤浅庸俗的网络语言在他们的耳朵里普遍存在,篡改和戏仿汉语已经成为一种常态。如“MM”、“菜鸟”、“茅台子”等,粗俗、不规范的网络垃圾语言已经成为一个常见的短语,严重影响了汉语的规范化。(二)网络流行语对高中生的中国文化知识有负面影响。绝大多数网络流行语不遵循中国规范,存在大量的错别字和语序错误,这会混淆受众对中国规范的理解,在一定程度上阻碍主流文化的实施。有些人随意改变单词的意思。例如,当学生有更多的作业时,他们会说,“我又被锁在作业里了。”停牌的初衷是指“股票因买入后价格下跌而无法卖出的情况”在这个例子中,“抓紧”的意思被学生们改成了“繁重的功课”。有些人混淆了句子形成的原则,比如“先打篮球”\"先打一会儿篮球。\"每当我解释一个语音问题时,在处理不完整宾语、不完整谓语、多重定语语序和多重状语语序的问题时,我总是陷入两难境地。有些学生甚至会问,“我们平时不是都这么说吗?”语法是规则的,重点是句子的搭配。然而,大多数学生不满意这样的词序错误。(3)网络流行语对高中生的独立思考和创新能力有负面影响。语言和思维相互作用,相互促进。一个人的语言能力反映了他的思维能力。目前的情况是,大多数高中生过于依赖网络流行语,随意抄袭模仿网络语言,很少在使用语言前独立思考,这使得他们的思维更加深刻,对思维能力的发展极为不利。智力的核心是思维能力,而思维能力的水平也决定了一个人的创造力。如果我们不重视这个问题,就很难培养创新人才,特别是培养伟大的作家和诗人。(4)网络流行语对高中生继承传统文化的道德情感产生负面影响。道德情感与道德信仰和道德理解密切相关。高中生尚未形成固定的是非标准和成熟的价值观。如果他们受到网络流行语的负面影响,他们的道德意识就会发生负面变化。中国人承载着中华民族的情感、思想和哲学,蕴含着我们民族的精神和智慧。 2。高中语文教师应对网络流行语负面影响的策略 (1)教师作为教师,应透彻理解网络流行语。我们不应该把网络语言视为祸害,而应该像对待其他新事物一样,认真学习网络流行语,熟悉网络语言,理解其内涵和外延,客观看待网络语言对学生的影响。同时,我们也应该看到,学生对网络语言的热情反映了他们迫切希望被社会关注、理解和认可的愿望。教师应该与学生交流,阐明网络流行语的优缺点及其对学生的影响。我相信大多数学生会重新审视他们的“固执”。对于互联网上流行的语言,我们不能简单地判断它是对还是错。相反,我们应该抛弃粗和细,抛弃假,保留真,这样学生就可以有选择地接受和使用它。拒绝一些低级庸俗的内容,选择生动活泼、充满活力的网络语言。(2)教师应增强学生使用标准化语言的意识。语言是人类历史的象征,是人类智慧的结晶,是人与人之间的桥梁和纽带,是我们融入社会的基础。标准化语言是教师教与学的基石,也是学生获取科学文化知识的必要工具。面对网络语言的负面影响,教师应增强学生使用规范语言文字的意识,净化传统语言文字的使用环境。规范学生的日常语言,同时增强语文教师使用规范语言的意识,起到示范作用。在此,笔者建议在初中和高中教材中加强语法教学,使学生对汉语基本句型的构成有一个初步的了解。(3)教师应扩大语文教学范围,加强对学生课外阅读的指导,结合语文教学中推荐的文章,向学生推荐优秀作品,用优秀作品感染学生,规范学生的口语和书面语,提高学生的语言品味和语文素养。网络语言是活跃在网络虚拟空中的网民逐渐创造的一种社会语言变体,是社会发展的必然产物。网络语言的出现具有划时代的意义,但学校和教师应该通过各种活动充分展示汉语的魅力,让学生对自己的母语有认同感和归属感。在课堂上,应加强传统语言教学,提高学生规范使用语言的能力,从而自觉保持传统语言的纯洁性。同时,教师应与时俱进,进一步利用网络语言的优势,吸收其精华,不断丰富和完善现代汉语。参考[1]李明杰。流行语作为流行文化:概念和特征[。武汉大学学报(人文版),2013,66 (1)。吕陈明。[网络语言研究。吉林大学出版社,2008。高中语文教学论文一(2): 话题:高中语文教学中传统文化传承的困难与突破摘要:高中语文教学中传统文化的渗透对提高学生的语文核心素养具有重要意义。传统文化的传承和弘扬使学生感受到深厚的中国文化底蕴,可以拓展学生的知识视野,全面提高学生的文学素养。本文首先阐述了传统文化在高中语文教学中渗透的意义,然后分析了高中继承传统文化的困难。最后,针对相应的问题,提出了三点建议:加强教师对传统文化传承理念的重视,提高学生文化素养水平,深化教学方法创新,从而突破传统文化在教学中的困境,积极推进传统文化教育进程。关键词:高中语文;传统文化;继承;从古至今,强国重视民族文化教育,发达国家特别重视弘扬优秀文化。以色列被称为“人类总体发展指数最高的国家”,并在初等教育中提供宗教研究。在德国这个高度发达的资本主义国家,哲学是每个中学生的必修课。除了为大学生安排繁重的学业外,日本还开展茶道培训和艺术欣赏等活动。随着传统民族文化的传承,在战争中依然强大的以色列,以及从二战废墟中崛起的德国和日本应运而生。作为一个文明古国,中国应该加强民族传统文化教育,增强文化自信,实现民族复兴。 1。在高中语文教学中继承传统文化的意义 (1)有利于学生学习优秀民族文化的梁启超曾经说过:“一个国家要立足于世界,就必须有自己独特的特色。”中国传统文化源远流长,体现了中国五千年历史中智慧的结晶。博大精深的民族文化也是站在世界舞台上的重要精神保证。习近平总书记曾经说过:“没有文明的继承和发展,没有优秀传统文化的弘扬和繁荣,中国梦就不会实现。”在当代高中语文教学中,传统文化的弘扬不容忽视。在学习语文教材的过程中,要品尝传统瑰宝的精华,学习祖先高尚的品德和健全的人格,自觉继承和发扬中华文化精神。当我把李白的《梦游、歌唱、离去》作为《诗人不朽》来研究时,我感到了“哦,我怎么能严肃地向高官显贵卑躬屈膝,谁也不会忍受被人以诚相待”和蔑视权贵的超然态度的冷漠和财富。当我学习杜甫《诗人圣人》的《秋风破草堂之歌》时,我感受到了“广阔的房屋,广阔的世界,贫困者的幸福”的爱国情怀。(二)有利于提高学生的综合素质,中国有着深厚而坚实的文化底蕴,在高中语文教学中渗透传统文化元素,丰富文本内容的多样性,能更好地满足学生的兴趣需求,激发学习母语的积极性[1】。教育部颁布的普通高中语文课程标准要求加强学生综合素质的培养,即在扎实的文化知识基础上,全面提高学生综合素质的自制力,增强学生的文化素养,树立正确的“三观”。优秀的传统文化元素丰富了学生的精神世界,培养了他们积极的生活态度,增加了他们实现远大抱负的砝码。学习宋代诗人文天祥的《论丁洋》,感受诗人的“自古未死、忠于历史”激情澎湃的民族气节和生死观,激发学生的爱国情怀,努力学习科学文化知识,肩负中华民族伟大复兴的使命,督促我们以“健康自然、自强不息”的进取精神一路前行。(3)在有利于抵制不良外来文化侵蚀的经济全球化时代的主题下,国家间的文化交流日益频繁,促进了国际多元文化主义的繁荣,同时也对中国几千年来代代相传的传统文化产生了强烈影响。高中学生的现代汉语课程安排都涉及学习和理解外国文化,目的是拓宽学生的视野,满足国家对人才的需求。然而,学生盲目崇拜所有外国文化,这不利于中国传统文化的推广。学习宋代诗人王安石的《元日》时,在老师的指导下,我感到“鞭炮的声音中有一岁,春风温暖了屠苏”,鞭炮的声音散发着旧年的气息,迎来了新年的兴奋和眼前万物更新的旺盛景象,让学生们能够体会到传统节日的趣味,也有利于精神世界的认同感和归属感。帮助学生树立正确的学习外国文化的态度,在民族文化的基础上,学习优秀的外国文化,取其精华,去其糟粕,为中华民族的崛起奠定丰富多彩的多元文化基础[3]。 2。高中语文教学中传统文化传承的难点 (1)教师不重视传统文化的传承。在入学考试的指挥棒下,教师的评价标准将适用于学生的学业成绩。他们往往选择走“捷径”,忽视传统文化素养的传承,全身心地致力于提高学生的回答技能,在课堂上有效地讲授教学大纲的考试范围,讲解多年来反复出现的考试要点,强调回答问题的评分点,努力有效地提高学生的成绩。然而,精神文化的培养却被忽视了,学生成为了没有灵魂的学习工具。在高中教材的内容安排上,教师只是简单地为学生计划背诵内容,这偏离了真正的教学初衷,也没有引导学生对文章的情节产生情感共鸣。(2)为了保证优秀的传统文化代代相传,学生的“功利性”学习教育部门将在高中语文教材的编排中选择优秀的代表性古典文学,以提高学生的文学素养。然而,学生在学习文言文和古诗词时,过于依赖参考书,如《高中古诗词:对课文的完全理解(新课程标准)》、《高中语文教材的完全理解》、《高中文言文的完全理解》等类似教材,这限制了大脑的活跃空。很难理解文章的中心思想和内容,以及作者的观点和态度,也不能真正了解[传统文化的精髓。尽管学生评价标准逐年合理化和全面化,但仍存在一些缺陷。学生功利主义的学习态度依然存在,强调应对技能的反复练习,忽视语文核心素养的培养。(3)教学方法缺乏创新。高中语文教学的目的不仅是让学生读写,而且强调综合素养的培养。有必要通过继承和发扬优秀的传统文化来提高学生的学习能力和文化素养。然而,目前的继承教育模式缺乏课堂应有的教学活力。填鸭式教学方法枯燥无味,教师备课过于依赖辅助材料,缺乏创新思维,学生无法深入欣赏文章的内涵,对传统文化的理解也是一点知识[5】。为了在短时间内追求更高的教学效率,教师通常在讲台上“唱独角戏”,学生在课堂上缺乏自由讨论的时间,忽视了教学实践与传统文化的融合。随着时间的推移,学生对课堂教学感到厌烦和无趣,对语文学习失去兴趣和动力,不利于优秀传统文化的推广。三。高中语文教学中传统文化现状的突破 (1)加强教师对传统文化传承理念的关注教师在传统文化传承过程中起到桥梁作用。无论是课堂教学还是课外实践,教师的正确指导都是不可或缺的。教育部门要增强传统文化学习意识,将传统文化学习工作提上工作日程,通过讲座、出国留学等方式加强教师文化素养的培养。承担起引导学生价值观的责任,帮助学生树立正确的三种观点。教师在古典文体和诗歌创作中,认真而准确地把握了传统文化的价值语境。在老师的指导下,老师学习了王长岭的《军事难度》:“青海有长云暗雪山,这座与世隔绝的城市从远处看玉门关。黄金在每场战斗中都穿着金色盔甲,但楼兰不会归还它,如果它没有被打破。”引导学生想象西北边境士兵艰苦的生活和战斗环境。一方面,它是一座绵延数千英里的模糊雪山。另一方面,它是一片无尽的沙漠。由于频繁的战争,他们能感受到激烈而艰苦的战斗。尽管黄金盔甲经受了严酷的环境,但他们的意志更加坚强。通过诗歌作品,引导学生学习传统文化,继承先辈艰苦奋斗的意志,越南战争的民族气节,“不破楼兰不归”的崇高理想和为国家做出贡献的崇高爱国情怀。(2)提高学生的文化素养从目前高中中国传统文化的教学实践来看,学生在学习诗歌、文言文等古典文化时过分依赖翻译指导资源。问题的根本原因是学生文化素养低,不能正确全面地理解传统文化的精髓[6】。要求教师在平时的课程安排中,从原始的文字学习到内在的精神价值学习,注重学生文化素养的培养。鼓励学生探索文章的深层文化内涵、文化传统、民族完整性、公共价值观等文化观点。例如,在学习经典句子“三个人,一定有我的老师”。选择好的,跟随它们,改变坏的。“文章的研究不能局限于直译。它可以与一些古代圣贤的学习典故相结合,如古代圣贤的励志学习故事,如祖逖的鸡的舞蹈,胶囊中萤火虫的雪的反射,程门的雪的设置和苏秦的咬。通过故事和典故的扩展和分享,可以达到传统文化的微妙效果。引导学生学习,不仅要虚心请教,还要有努力学习、学会待人、修身养性、全面提高文化素养的精神和毅力。(三)在时代背景下深化“网络+”教学方法创新,运用信息技术创新高中语文教学方法,改变过去“填鸭式”教学方法,增加学习传统文化知识的兴趣,帮助学生理解和吸收,增加民族经典文化的自豪感和荣誉感。具体创新形式是利用互联网、多媒体等科技产品,高中语文教师课前制作微型视频、PPT等电子课件,选择合适的背景音乐,渲染浓厚的学习氛围,更好地调动学生的积极性。学习木兰诗时,首先,教师可以使用多媒体放映课前准备的PPT课件简要介绍作者的环境背景,帮助学生准确把握作者的思想和感受,并快速进入课堂互动讨论。然后,老师借助课前准备的小班录像分析文章的内容和特点,并插入纯音乐平沙罗燕作为背景音乐。在视觉和听觉感官刺激下,更好地掌握文章的情感基调。文章中的句子分析:“从现在开始,我想成为这座城市的鞍马,为你签名。“展现花木兰的英雄形象、对父亲的爱和为祖国服务的高尚品格;最后,老师摘录了电视剧《木兰传奇》中的精彩场景,以活跃课堂气氛,加深学生对人物的准确把握。总之,中国优秀的传统文化需要代代相传,也是完成民族复兴的重要举措。文化的崛起是实现人才强国战略的重要保证。高中语文教师需要不断探索新的教学方法,向学生的智库输送文化宝藏,并为国家提供源源不断的优秀人才,让国家永远屹立在世界民族森林中。参考[①卢·秋子。传统文化在高中语文教育中的渗透研究[]科技创新指南,2015 (15) :2[2]王敏。高中语文教学中渗透传统文化的有效途径[《读写》(教育学期刊),2015,04:104[3]高原。浅析传统文化在高中语文教学中的渗透[中国校外教育。2017 (2) :130,30王晓燕。传统文化在高中语文教学中的渗透[]教育现代化,2017 (12) :115高中语文教学论文模式文本6导航:第一篇:高中语文教学论文2:当前高中语文教学问题及优化探索途径3:高中语文教学视角下的学生语文思维能力现状分析4:分析高中语文教学中新奇人物的重要性5:分析高中语文教学中的短文阅读训练6:基于高中语文教学培养学生创新能力的途径研究王艳。传统文化在高中语文教学中的传承[[]语文教学通讯,2015,(05) :44-45蒋晓峰。论传统文化在中国高中语文教育中的渗透[知识指南,2015 (17) :124-125李卉。网络流行语的传播价值[。年轻记者,2009 (16)。李明洁.作为流行文化的流行语:概念与特质[J].武汉大学学报 (人文科学版) , 2013, 66 (1) .[2]吕明臣.网络语言研究[M].吉林大学出版社, 2008.[3]李卉.网络流行语的传播学价值[J].青年记者, 2009 (16) .[1]

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