初中英语情景教学的特点与优势,如何充分发挥初中小班英语教学的优势
初中英语情景教学的特点与优势
如何充分发挥初中英语小班教学的优势，根据学生的特点和问题有效调整教学方法
初中英语教学特点与方法
英语教学需要语言环境 但是，普通学校的教学活动不具备这样的条件，所以我认为，为了吸引学生来上课，学生必须首先喜欢你当老师，然后喜欢你的课。 许多老师希望学生在课堂上听他说话，不要发出任何噪音，但是我认为及时给学生反馈是有好处的。 目前，学生的思维比率是1。交际法:根据学生的思维项目和交际功能培养学生的交际能力是一种系统的方法。 它的目的是让学生们用语言交流。对学生来说，重要的是要考虑相互交流的人的角色和地位，以及所涉及的话题和情况，这样他们才能恰当地使用语言。 2，游戏教学法，分析如何提高高中英语课堂教学的有效性[摘要]教师应善于运用有效的评价方法捕捉学生学习的亮点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，让每个学生都能在轻松，愉快，温暖和紧张的状态下学习和掌握英语知识。 [关键词]善于运用；捕获；亮点；21世纪是知识经济和信息时代 信息技术对当今社会的发展产生了许多影响，不仅在科学技术中发挥着不可估量的作用，而且在教育、经济等许多领域也有着意想不到的意义。 许多国家都谈到了信息技术在教育中的应用。《英语课程标准》关于如何在初中英语教学中渗透素质教育的内容明确指出，在讨论英语教学的基本概念时，“一切学生都应该以素质教育为导向，重视素质教育”。 近年来，我国教育部门非常重视教学质量的提高，尤其是英语教学。农村初中英语教学受到广泛关注。
如何充分发挥初中小班英语教学的优势
如何充分发挥初中英语小班教学的优势，根据学生的特点和问题有效调整教学方法
初中英语教学特点与方法
初中英语情景教学的特点与优势范文
在英语中，有一句关于人们认知规律的谚语:“告诉我，我会得到”。给我看看，我可能不记得了。给我看看，我不一定记得了。在我明白之前，让我试试。”这条规则要求学习者不应该被动地被接受，不应该在学习过程中被“填充”和“填充”，而应该积极地探索经验并感知和获得它。
教师只是这一过程的启蒙者和引导者，而不是思维和命令的替代品。因为学生的大脑不是需要填充的容器，而是需要点燃的火焰。对学生来说，最有效的学习是真正成为学习的主人，用主人的态度去学习。
在过去的传统教学中，特别是在英语课堂上，我们所做的仅仅是教学生单词，给学生指定短语和固定结构，给学生翻译关键句型，给学生教授抽象语法，这样学生就可以记忆、记忆、写作和练习。日复一日，年复一年，这种枯燥和“高深莫测”的教学造就了一批批高分和低分的候选人，一批批想学习但不理解的落后学生，与此同时，“石油和盐不能进入”的辍学群体。
20世纪最伟大的教育思想家杜威曾经说过:“教育就是生活。”他强调，儿童生活在一个真实的社会中，他们接受的教育必须与现实生活紧密结合，以便他们能够从经验中体验和学习。由于英语是一种语言，也是一种生活语言，我们应该把英语学习融入生活，并结合生活经验来学习英语。在课堂上，我们应该少给抽象的解释，多创造生动的生活情境，这样学生就可以在情境中运用经验，从经验中学习。这就是我们所说的“情境教学”。
情境教学(Situal teaching)是指教师有目的地引入或创造以一定的情感色彩和形象为主题的生动具体的场景，以唤起学生一定的态度和体验，从而帮助学生理解教材，发展学生的心理功能的教学方法。情境教学的核心是激发学生的情感。情境教学具有以下特点。
首先，形式生动活泼，可以激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度
这个年龄的初中生对学习有明显的兴趣和自发性。情境教学是对课堂真实生活中真实场景的模拟或再现。它最大限度地避免了知识学习的教条和僵化，迎合了学生的心理。因此，学生愿意参与并接受它。这有效地解决了许多英语教师对英语不感兴趣的大问题。
其次，它呈现直观的形象，便于学生理解，提高课堂效率。
情境教学不再是教师讲、学生听的旧模式，而是学生“唱主角”，自己表演和体验的大舞台。它要求学生理解情节，自己探索知识。因此，学生成为真正的课堂主人和课堂智者，有效避免了“老师认真讲一课，学生在雾中理解三到五”的尴尬现象。
第三，课堂以生活为导向，运用知识提高学生的英语能力和素养。
情境教学主要是基于学生的独立参与和个人经验，要求学生积极发挥主观能动性，探索和应用知识。此外，它将教学内容融入到具体的形象情境中，通过学生情感和认知的互动，潜移默化地形成英语应用能力，培养英语素养，有效地克服了学生在学习中只能参加考试的传统通病。
除了上述情境教学的优势之外，最关键的一点是初中教材的安排有利于情境教学的实施。目前的初中英语教材是根据我们日常生活中的大词来划分单元的。例如，介绍朋友、购物、生日聚会、拜访同学、谈论电影和电视节目、谈论假日旅游、安排周末活动等。这些话题非常贴近我们的日常生活，迎合初中学生的兴趣和爱好。这是他们日常学习和生活的主题。因此，把这些东西搬进教室，创造这样的情境，与教材的内容是一致的，也符合学习的需要。这两者完美地融合在一条线上。
是时候让我们的老师从教室的“舞台”上退下来，成为懂得欣赏的“播音员”、“导演”和“观众”，把舞台交给学生，让学生真正成为主角，让他们在这种情况下过自己的生活，主宰自己的学习。这应该是学习的真正意义。
今天的课堂环境是明天生活的现实。学生现在主宰自己的学习，以后可以主宰自己的生活。我认为英语课堂情境教学是可以的！