2200字职称论文口腔医学示范论文——本科口腔医学人才培养模式探索
论文类型：职称论文
论文字数：2200字
论点：胜任,培养,口腔
论文概述：
本文将基于胜任力的管理理论引入口腔医学生的本科培养模式之中，并结合口腔医学专业特点和学生培养的规律，进行了理论分析和探究，提出了以胜任力为导向的口腔医学本科精英培养新模式
论文正文：
1能力概述
能力一词来源于英语中的“能力”，其本义是能力和技能。被称为“能力研究之父”的哈佛大学教授大卫·麦克利兰(david McLelland)于1973年首次将能力的概念引入学术界。胜任能力(Competency)是指个人的潜力和根深蒂固的特征，能够将那些在某项工作中取得突出成就的人与普通人区分开来。随着人力资源管理理论的发展，胜任力的内涵不断扩展，并广泛应用于人力资源管理以外的其他领域。
从口腔医学专业大学生的培养角度来看，能力可以概括为优秀的表现者在毕业后特定岗位、组织环境和文化氛围中所具备的可客观测量的个人特征和可预测的以表现为导向的行为特征。它是判断一个学生将来能否胜任某项工作的特征，也是决定和区分未来表现差异的个人特征。能力的一些特征是与生俱来的，而另一些则需要培养。在本科教育阶段，高等院校或教育机构应着眼于培养后天特征，结合人才市场需求，站在学生个体可持续发展的立场上，有意识地规划和设计培养自己的能力，以确保受过教育的口腔医学生毕业后能够获得进入某一行业的能力。
2口腔医学生能力培养的特点
口腔医学生能力培养有其独特的特点，主要培养文化背景深厚、专业知识扎实、创新意识强、国际视野广阔的国家支柱和社会精英。这与企业员工的能力培训完全不同，具有跨学科的特点。同时，我们也必须面对口腔医学的临床实践。因此，除了注重培养学生的口腔专业知识和技能之外，还需要注重培养学生抵抗压力、实践、社会交往、创造力和发散思维的能力，并兼顾学生个性的培养，从而培养具有专业技能和综合素质的口腔医学学生。
笔者认为，学生的能力水平大致可以分为三个层次:一是外表面水平，这体现在口语专业知识和技能、思维集中、信息收集能力等方面。，易于培养和评价；第二是潜在层面，如发散思维、挑战风险的意愿和能力、抵御挫折的能力等。这些能力相对难以挖掘和感知，可以被视为人类的“潜力”；在电位层和表面层之间还应该有一个中间层。中间层的能力介于表象和潜在能力之间，是大学生能力培养的重点，如创新创造能力、实践能力、人际交往能力等。口腔科学生。
3口腔医学生能力本位培养模式
口腔医学生能力的培养应以培养学生的中级能力为重点。然而，在我国经济快速发展和经济结构转型的迫切需要的背景下，笔者认为口腔医学生能力最重要的三个要素是:创新能力、实践能力和人文素质的培养。
3.1口腔医学生创新能力的培养
创新是一个国家进步的灵魂，是国家繁荣的不竭动力。《中华人民共和国高等教育法》第五条还规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高层次专业人才，发展科技人才，促进社会主义现代化”。为了应对经济全球化下严峻的国际竞争压力，增强中国的综合国力，我们必须依靠科技引领世界，依靠创新人才。
虽然口腔医学生仍处于专业知识和技能的学习阶段，他们的主要任务是学习和积累，但他们不能忽视创新精神的培养和创新能力的培养。即使口腔科学生的创造性活动很难生产出真正新颖的产品，但他们的许多创新可能不是人类历史上的第一次，但就学生的个人历史而言，它们具有开拓性的意义。................
4根据口腔医学本科生能力培养的实践，作者通过近年来的教育教学实践，采取了以下措施，具体如下。
4.1通过人才培养方案的改革和完善，注重创新能力的培养，充分涵盖能力的内涵
首先，打破以往基础学科与临床学科分离的模式，创建“一致”的教学模式，通过课程改革，在整个培养过程中引入专业知识学习，开展早期接触，与临床教学改革反复接触等。，加强学生医学专业知识能力的培养。
通过引入早期接触和与科研环节的反复接触，培养了创新思想和能力。创新型班主任实施了“多阶段”导师制和本科生科研计划等项目。还开设了科研设计培训课程，重点培养学生的科研能力和临床实践应用等专业发展能力，以发现问题和解决问题为核心。
根据国情和学校条件，有序推进教育国际化，拓宽学生国际视野，丰富创新能力培养方法。通过建设国际英语口语课程、邀请国际医学硕士进入本科班、举办国际交流营、举办各种国际学术会议等措施，营造了国际化的教育学术氛围，为学生国际视野的发展、成就导向、国际先进学术知识的接受、人际沟通能力的提高、自信心的增强等能力方面搭建了国际平台。
5结束语
对于我国的医疗机构来说，每个口腔医学学生都是各高校培养的“产品”,评价这一“产品”的核心标准之一是它是否胜任这项工作。摘要:从能力的角度出发，提出了口腔医学生新的培养模式和口腔医学生能力培养的三个要素，并总结了近年来的教育教学实践，对我国优秀口腔医学人才的培养具有重要的指导意义。
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