趣味美术教育与幼儿创造力融合的方法,教师在艺术活动中对儿童创造力的发展有什么影响

趣味美术教育与幼儿创造力融合的方法

我国著名教育家陶行知先生曾经说过:“哪里都是创造的地方，每天都是创造的时间，每个人都是创造的人。”这里面的“创造者”是底线。毕竟，我们都知道无辜的孩子最喜欢创造。藏在每个孩子身上最珍贵的资源是对它取之不尽、用之不竭的利用。

如何浅谈幼儿美术创造力

谈儿童艺术创造力的培养林秀萍·[摘要]儿童艺术创造力是幼儿感受和创造美的能力，是基于兴趣的高层次创造性思维的审美体现。 兴趣和思维发展水平是评判儿童艺术教育创造力发展的标准。 根据儿童的年龄和个性特点，提出了对儿童的培养。首先，提出了一个问题。首先，本研究是为了适应时代发展的要求。随着社会的快速发展，只有创新人才才能满足21世纪对人才素质的要求。 然而，创造性思维的培养应该从娃娃开始。孩子们喜欢绘画，这是通过艺术活动打开孩子们想象力大门的好方法。 作为一名学前教育工作者，陈鹤琴的“活教育”原则认为，“无论孩子能做什么，他们都应该自己去做，无论孩子能想什么，他们都应该自己去想。” 孩子们自己探索和发现。他们寻求的知识是真正的知识，他们发现的世界是真实的世界。 “那么在艺术活动中充分发挥孩子的想象力，小学艺术教学，应该如何适应时代变革的趋势，从艺术教学的角度来提高学生的素质教育，培养学生的审美创造性思维，激发学生的审美素养呢？除了培养学生的美术基础之外，为了提高素质教育，对如何培养和提高学生的审美能力和欣赏能力提出了一些建议。创造性思维通常指创造性地发现和解决问题的思维。它具有新颖性和独特性，能使学生在学习活动中发现问题，有助于培养学生的学习精神，发展学生的智力和发展能力。 美术学科是培养学生对艺术的兴趣和爱好，教给学生美术的基本知识，

教师在艺术活动中对儿童创造力的发展有什么影响

我国著名教育家陶行知先生曾经说过:“哪里都是创造的地方，每天都是创造的时间，每个人都是创造的人。”这里面的“创造者”是底线。毕竟，我们都知道无辜的孩子最喜欢创造。藏在每个孩子身上最珍贵的资源是对它取之不尽、用之不竭的利用。

如何浅谈幼儿美术创造力

趣味美术教育与幼儿创造力融合的方法范文

趣味艺术教育是教育者根据儿童身心发展规律，通过有计划、有目的、有组织、有趣的艺术教育活动，促进儿童全面发展的教育形式。通过有趣的艺术教育对儿童进行艺术教育可以提高儿童的学习兴趣，使儿童在获得艺术知识的同时培养创造力。

一，儿童趣味艺术教育与创造力整合的可行性

有趣的艺术教育让孩子们通过手工和绘画来发展他们的左右大脑。儿童左右脑的协调发展也促进了逻辑思维和形象思维的完美融合，增强了儿童的创造力。

幼儿期是创造力发展的黄金阶段，艺术教育活动是幼儿教育不可或缺的一部分。二者的完美融合符合幼儿身心发展规律、人类社会发展规律，也是幼儿园实施幼儿综合教育的理想方法。根据儿童的身心发展，艺术教师可以充分利用绘画和手工制作来指导儿童的艺术创作。在完成作品的过程中，孩子们可以充分发挥自己的主观能动性，大胆选择色彩和图案，设计规划线条，不断构思，从而滋养自己的艺术细胞，提高创新能力。

二，儿童绘画能力发展的三个阶段及培养方法

第一阶段是涂鸦。这个时期的孩子非常喜欢涂鸦的乐趣。应注意培养儿童的兴趣、科学教育和指导，为他们提供更多的实践机会，并利用启发式教学解放儿童的天性，使他们能看到、触摸和想象更多的东西。第二阶段是基本图形时期。这个时期的孩子已经学会了画基本图形的能力。在创作过程中，孩子们已经可以学习和使用线条、颜色、图案等。创造。这个时期的孩子也有很强的观察力和想象力。教师应该积极鼓励他们复制和制作更多的图片，画出他们所看到的，所想的和所爱的，用自己的双手创作优秀的作品。第三个时期是绘画时期。这一时期应该注重培养孩子对新事物的感知，帮助他们熟练地使用画笔和颜色来表达内心的主题。审美与表达的完美结合，超越自我。

三、实施趣味艺术教育和儿童创造力整合的具体方法

儿童趣味艺术教学的内容一般包括绘画教育、手工教育和趣味艺术欣赏教育。在绘画课程中，教师可以为孩子提供不同的绘画工具和材料，以激发孩子对绘画的兴趣。手工艺类的材料选择也可以变化，如剪纸游戏、橡皮泥制作和折纸游戏。在艺术欣赏教育过程中，教师可以引导孩子欣赏自然之美，让他们感受和观察，也可以让孩子欣赏符合自己年龄特点的绘画，鼓励他们表达个人情感。有趣艺术的教育方法主要有以下几种。

1.组合重组的方法。重组的内容包括构图重组、色彩重组和造型重组。构图重组是指在完成的艺术作品中切割人物或风景，然后重组形成新作品。色彩重组是擦除绘画中的原始色彩，让儿童重新着色，以刺激他们对色彩的敏感性。形状重组是指对文章的每个部分进行划分，以便儿童能够对其进行重组。孩子们加深对作品本身的印象，培养他们灵活思考的能力，并通过重组构图、色彩和造型来发展他们的创造能力。

2.模拟启发式方法。模拟启发式方法的内容包括绘画模拟和手工模拟。在绘画模拟中，老师给孩子提供一幅原画，这样孩子就可以保持原画的构图结构和基本形状，从原画中选择不同的内容，观察原画后创作新作品。在色彩模拟中，儿童可以使用原始绘画的颜色作为参考，以保持相同的构图和形状，并创作不同颜色的新作品。在造型模仿中，通常采用泥人模仿和玩具制作模仿。为孩子们提供一个成品工艺品，让孩子们通过自己的联想和设计，做出一件外观相似、风格相同的新作品。玩具制造模仿也指的是玩具原型和自己完成制造过程。

3.抽象法、合作博弈法和多选择法。抽象的方法是用水墨画、盐画等特殊的艺术手法画出抽象的图画，产生偶然的艺术效果，激发儿童的抽象思维。合作游戏原则(cooperative game principle)是指教师根据一定数量的人将每个班的孩子分成几个学习小组。在儿童的创作过程中，主题可以分组确定。然后，小组成员围绕主题进行讨论、启发和补充，使儿童的创造性思维相互共鸣，产生连锁反应，并引发更多的新作品。

多画面选择法(multi-picture selection method)是指教师在绘画过程中指导孩子思考几种构图方案，为每种方案画一个图案，然后选择最佳方案进行两步创作。

4.教育者促进趣味艺术教育与儿童创造力整合的有效途径。

1.对幼儿美术教育意义的深刻理解

儿童艺术教育者是艺术教育的直接实施者。深入了解儿童绘画能力和创新能力的培养，提高其综合素质，为儿童健康稳定发展提供良好保障，是儿童艺术教学的目的。只有深刻理解儿童趣味艺术教育的本质，我们才能更好地将灌输知识与让儿童快乐、体验艺术乐趣结合起来。采用单一、重复的艺术教育方法是不可取的。儿童艺术学习应结合实际，不断增加其多样性和趣味性，不断增加教学方法的多样性，从而提高儿童艺术学习的兴趣。

2.耐心训练和细心指导

有趣的艺术认可启发式咨询方法。在儿童艺术教学中，教师可以用各种方法激发儿童对事物的想象力和创造力。例如，老师首先在黑板上画草，然后让学生画花，然后问学生草里还有什么，并进一步在画中添加小狗、树、太阳和其他东西。老师们不需要过多地参与绘画过程，他们在一旁会更仔细地指导。

当孩子们完成他们的绘画时，老师会给他们专业的技能指导，对他们的作品做一些改进，并解释他们的专业绘画知识。

儿童趣味艺术教育与创造力的融合是一种科学可行的教育方式。它依靠现代脑科学的研究成果，有利于提高儿童艺术兴趣，促进儿童观察、想象和创造力的协调发展。因此，教育者应该通过各种有效的手段和形式，积极对幼儿进行创造性教育，以趣味艺术教学为具体形式，开发儿童的脑力和创造力，通过启发式教育方法，最大限度地提高儿童的自由创造力。