幼儿园大班科学教育活动中教师的提问技巧,如何为大班设计科学教育活动
幼儿园大班科学教育活动中教师的提问技巧
如何设计大类科学教育活动的问题是人类社会的发展日新月异，人类社会的发展无疑与科学密切相关。人们学习科学，运用科学，在实践中发展科学。孩子们是世界的新主人。他们对自然界的各种现象极其感兴趣，并且充满好奇心。因此，他们将积极探索原因并寻求答案。纵观古今中外，我
如何提高幼儿科学教育活动中提问的有
提问是教师根据特定的活动目标和相关的活动内容，为教学问答设置一定提问情境的一种活动组织形式。 提问是教学中常用的策略之一。这是老师和孩子之间交流信息的重要方式。区分“满堂灌”教学法和“启发式”教学法也是一个重要的标志。 科学、时机与幼儿园科学教育中的常见问题作为一名幼儿园教育专业毕业的男教师，笔者在北京几所知名幼儿园从事幼儿园科学教育的研究与教学工作已有五年多。 虽然自我认知尚未掌握幼儿自然科学教育的真正含义，但多年的教学、辅导和研究经验让我从另一个角度看到，今天的幼儿，幼儿园区域活动是幼儿喜爱的自由选择和自主探索的独立活动。 在活动中，孩子们通过不断的练习和与环境的互动来培养自我选择和自我发展的能力。 幼儿园区域活动中的师生关系与集体教学中的师生关系存在着互动差异。区域活动以儿童自治为基础。随着《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入，幼儿园的科学教育活动也从封闭走向开放，从静态走向动态，从简单的知识转移走向为儿童提供更多的自主探索空间。 幼儿园科学教育是儿童全面发展教育的重要组成部分。它不仅丰富了儿童对自然的认识，而且幼儿园的区域性活动也是自主选择和探索的活动，受到儿童的喜爱。 在活动中，幼儿通过不断的实践和与环境的互动，培养自我选择和自我发展的能力。 幼儿园区域活动中的师生关系不同于集体教学中的师生关系。区域性活动基于儿童的自主学习。
如何为大班设计科学教育活动
如何设计大类科学教育活动的问题是人类社会的发展日新月异，人类社会的发展无疑与科学密切相关。人们学习科学，运用科学，在实践中发展科学。孩子们是世界的新主人。他们对自然界的各种现象极其感兴趣，并且充满好奇心。因此，他们将积极探索原因并寻求答案。纵观古今中外，我
如何提高幼儿科学教育活动中提问的有
幼儿园大班科学教育活动中教师的提问技巧范文
大班的孩子相对活跃，比其他孩子更有识别和学习事物的能力，所以老师通常会教孩子更多的手工操作，希望通过一系列的动手操作来提高孩子的主动性和积极性。只有在日常教育中仔细观察孩子，我们才能知道如何在一些科学教育活动中向他们提问，以帮助他们更好地成长。
首先，提出科学教育活动中的一些分歧问题
用手可以很简单也很复杂。老师可以问孩子们:如果你不使用其他辅助工具，你怎么能让这张纸用你的小手落下得最快呢？这个问题没有统一的标准答案，因为这个问题的主要目的是让孩子们学会独立思考，并想出自己的方法让他们的论文比其他孩子掉得更快。这样，孩子们可以用他们丰富的想象力来试验他们自己的想法。孩子们会有一种截然不同的心态，希望变得聪明，所以孩子们会更积极地完成这项任务。即使是成年人也不会期望有很多想法。在我们看来，这只是一个非常简单的问题，但是对孩子们来说，它充满了乐趣和挑战，快乐是我们无法感受和体验的。
二、提出科学教育活动中的一些启发性问题
许多新知识并不总是灌输给孩子们，他们可以吸收。通过激励他们去思考和做，结果会更理想，孩子们自己观察和学习的知识也会更深刻。科学活动教育课程中有一项关于石头的活动。老师给孩子们许多不同的石头，在石头旁边放一个放大镜，然后让孩子们仔细观察，看看这些石头有什么不同。起初，许多孩子只是一直用眼睛看啊看。老师要问:除了眼睛，我们还可以用什么器官来知道石头有什么不同？这时，孩子们会想到用小手触摸，用鼻子嗅，等等。那么这些问题可以激励孩子们使用更多的方法来解决问题。然后一些孩子知道他们可以用附近的放大镜来观察。因此，这意味着孩子们受到老师提出的问题的启发。
三、提出科学教育活动中的一些问题
对于已经很小的孩子来说，他们通常没有意识到他们会注意到一些矛盾的问题。为了让这些问题引起他们的注意，教师有必要提出一些问题，以引导孩子们对这些矛盾的问题进行进一步的思考。孩子们用他们通常的方法来解决老师提出的问题，然后老师可以用提问的方式问他们:我见过其他班的孩子这样做。哦，他们为什么能这么做？这样，孩子们开始思考是否有其他方法来解决老师提出的问题，然后他们就可以激发他们的创新意识，这样孩子们就会更加积极地解决问题。
四、提出科学教育活动中的一些层次问题
在一些科学活动的教育过程中，许多问题可以一步解决，但会缺乏思考问题和解决问题的步骤。如果教师能在教育活动中一个接一个地提出问题，让孩子们一个接一个地思考和解决问题，通过自己的努力解决问题，并找到最终的答案。教师应该很好地提出等级问题。首先，教师应该根据孩子现有的生活经历，针对他们现有的生活经历，提出更深入的问题。这样做的好处是不断丰富孩子们的知识。
五、在科学教育活动中提出一些具有挑战性的问题
在开展科学教育活动时，教师应该为这些活动设想一些困难的问题，并问孩子们他们是否敢做，或者他们是否能做。孩子们喜欢更聪明，在学习和成长阶段表现更好。因此，当老师问一些鼓舞人心和富有挑战性的问题时，孩子们会更积极地思考并想表达自己。
我们知道孩子们喜欢玩耍。幼儿园可以让孩子们通过科学教育活动学习知识和体验生活，这可以让孩子们在整个学习过程中深刻地记住他们接触到的东西。
在这个过程中，老师向孩子提出不同的问题，也可以帮助孩子更好地理解新事物和学习知识，让孩子在一些科学活动中发现问题，思考问题，然后积极解决问题，与身边的孩子一起解决问题，学习合作，让他们知道问题的解决不是单一的。这不仅能激发孩子的发散思维，还能培养他们对未知事物的合作精神和探索精神。对于已经有大班的孩子来说，这将对他们未来的小学生活有很大的帮助。
参考:
[1]张灿。基于对话的幼儿园科学教学活动中教师问题研究[。山东师范大学，2013。
[2]颜路。幼儿园集体科学活动中教师教学行为的观察与研究[。河北师范大学，2012。
[3]李晓萍。幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察与研究[。河北师范大学，2012。
[4]康·夏涛。幼儿园集体教学中教师提问策略的优化研究[。西南大学，2011年。
[5]张家。大班幼儿园科学教育中教师提问的研究[。华中师范大学，2013。