小学语文探究式教学中遵循原则及实施意义与思路,如何在小学语文教学中开展自主、合作、探究学习1...
小学语文探究式教学中遵循原则及实施意义与思路
浅谈如何在小学语文教学中开展自主、合作、探究学习1...随着教育的快速发展，各种教育理念相继出现。培养学生自主、合作、探究的学习能力已成为当前教育的重点。《语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习。
论小学语文教学中如何开展探究式学习
在知识经济时代，真正的知识不再是预先存在的，也不再是被“格式化”并记录在书中的理论、概念和公式。应该是能够被激活的知识，具有一定研究价值的知识，当然还有具有较强时代意义的知识。 真正的知识所有者不再盲目地掌握一门特定的学科。首先，他创造情境，并愿意体验学生对学习汉语不感兴趣，有些人甚至对学习感到厌倦。 作为一名语文老师，我们应该想方设法调动学生的积极性。 新课程标准也指出学生是语文学习的主人。 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。对学生来说，我在教学实践中深刻认识到，要改革课堂教学，就要在教学活动中重视以人为本，在新课程标准的指导下建立开放、民主、积极的新课堂教学模式，给学生带来愉快的学习体验，消除学习中的焦虑和紧张，最大限度地发挥学生的潜能，调动学生学习语文的积极性。《语文课程标准》提出积极倡导学生自主、合作、探究的学习模式，即研究性学习 研究性学习是指学生积极探索的学习活动。它是一种学习理论、策略和方法。它体现了学生的主体地位和创新精神，培养了学生的创新精神和实践能力，促进了学生的个性化和个性化。七年级劳动技术课教学计划题目:纸杯垫制作的教学目标:掌握纸杯垫制作的基本方法，并运用它制作其他相关作品。 1.\\x09知识目标:掌握纸杯垫2的基本制作方法。\\x09能力目标:培养学生的实践能力和创新能力，丰富学生的想象力3。\\x09情感。
如何在小学语文教学中开展自主、合作、探究学习1...
浅谈如何在小学语文教学中开展自主、合作、探究学习1...随着教育的快速发展，各种教育理念相继出现。培养学生自主、合作、探究的学习能力已成为当前教育的重点。《语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习。
论小学语文教学中如何开展探究式学习
小学语文探究式教学中遵循原则及实施意义与思路范文
随着小学课程改革的逐步推进和新课程体系的逐步实施，传统的小学语文教学理念开始暴露出自身的不足。小学传统的语文教学观念使学生丧失了积极合作学习的能力。小学数学教师的思维停留在传统的教学理念上，缺乏对研究性学习的理解。小学语文探究性思维旨在帮助小学生在教师的积极指导下自主学习。本文以探究教学的内涵和原则为出发点，探索小学语文探究教学的思路。
1探究教学的内涵
1.1广义探究教学
从广义上讲，探究教学往往是指学生在教师指导下的自主探究学习。
探究教学的过程完全不受时间、空、内容和形式的影响。允许在时间和空之间有一个跨度。探究教学的选择内容广泛，形式灵活。因此，构建了广义探究教学过程。
1.2狭义探究教学
狭义的探究教学是指教师在教育教学过程中，通过创设问题情境和问题方法，积极引导学生进行信息收集、信息整理、信息分析和信息处理，并通过学生在问题探究过程中的感受和体验，帮助学生培养自主创新学习的能力。其核心是改变传统的教学方法。
探究教学应遵循的2个原则
根据笔者对探究式教学的理解和我国《小学语文课程改革标准》的指导，探究式教学过程应遵循以下四个原则:
(1)全面性原则。语文教师在探究教学过程中应注重多元意识的全面参与，教学内容应是内在联系的相关内容。(2)团队原则。语文教师应积极引导教师开展学生间的团队合作。通过探究教学，培养学生的自主学习能力和团队精神。(3)活动原理。在探究教学过程中，我们必须开展认知活动教学，调动各种感官参与。(4)自治原则。根据《小学语文课程改革标准》的内容，教学内容应放在教学过程的主体地位。因此，探究式教学应该保证学生在教学中处于主体地位，同时，在保证主体地位之前，必须保证学生的自愿性和自主性。
3小学语文探究教学的意义
3.1提高学生的创造性思维能力和逻辑思维能力
在小学语文探究教学过程中，小学生致力于收集和阅读材料。小学生在分析、探索和综合问题的过程中获得了探究的结果，也获得了创造性思维能力和逻辑思维能力的提高。
3.2培养学生的实践能力
探究式教学使教师能够走出传统的手把手的语文教学模式。教师只需对学生进行有针对性的指导，并及时对探究教学中的问题进行调整。在教学中，教师经常需要向学生提供话题、材料、工具等，其目的是培养学生的实践能力，培养学生的自主学习能力和实践能力。
4关于小学语文探究教学的思路
4.1建立良好的师生关系
在传统的小学教育教学过程中，教师往往占据主导地位，这基本上是一个基于教师教学和学生被动接受的教与学过程。这种传统的教学方法很难形成良好的师生互动与合作。开展探究教学，首先要建立良好的师生关系，为师生之间的合作与互动打下良好的基础。其次，在探究教学过程中，教师必须依靠良好的师生关系培养学生的探究学习能力，并在学习过程中积极组织、引导和帮助学生。
4.2激发学生的探究兴趣
根据小学生的特点和学龄特点，笔者将激发小学生探究兴趣分为两个方面，具体表现如下:
(1)在探究教学过程中，教师应满足小学生的求知欲和求知欲，鼓励学生走出课堂，探索课外广阔的世界。探究式教学不能满足课堂时间，可以利用小学生进行问题探究，学习生活中的新知识。
(2)营造探究情境和氛围。对于探究教学的发展过程来说，民主、平等、和谐的教学氛围更有利于小学生接受探究教学，积极开展探究学习。语文教师应该创设一个符合小学生探究教学的情境，营造良好的学习氛围。在实际的探究教学过程中，鼓励学生提问以保护他们对知识的渴望和好奇心。让学生沉浸在探究教学中，积极配合教师的教学。
4.3探究教学主题的发展
在开展探究式教学的过程中，小学语文教师应积极拓宽语文教学内容和教学辅助资源，注重多学科教学与现代教学方法的结合，通过不同内容和方法的不良学习和渗透，确保学生能够达到探究式教学的教学目的。这就要求小学语文教师积极开展探究性教学课题，通过各种教学课题激发学生的积极思维和学习兴趣。
4.4教学探究方法
在探究教学过程中，教师积极引导学生进行探究学习。最重要的是向学生传授探究方法，培养学生进行语文探究的综合研究能力。一方面，教师需要解释语文知识的扩展，为研究性学习奠定基础。另一方面，教师自身需要知道问题的深度，教师必须从宏观角度积极引导和把握学科的进展。具体来说，教师需要教学生如何检索和收集数据，还需要教学生如何分析和探索。
参考
[1]徐芳。[《小学语文探究教学分析》。周雪，2012(9)。
[2]赵镜中。考虑知识获取和能力发展的探究教学[。小学语文，2011(11)。
[3]王立平。探究式教学模式在小学语文教学中的实施[。吉林教育学院学报，2013(314)。
[4]臧桂英。探究式教学模式在小学语文教学中的应用[。中国教育技术设备，2013(7)。