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从学生、教师、学校管理角度剖析临床专业学生旷课原因,促进教师专业发展的途径是什么

从学生、教师、学校管理角度剖析临床专业学生旷课原因

有促进教师专业发展的途径和促进教师专业发展的途径:(1)加强校本研究,提高教师专业水平,要求教师在工作中不断学习、讨论和实践,总结反思经验,充分利用教师教学改进计划,提高专业水平。根据学校实际情况,开展校本教研活动,建立和提升教师队伍

从学生、教师、学校管理角度剖析临床专业学生旷课原因

如何促进教师的专业发展

教师的专业成长离不开学校的土壤。学校的教学质量离不开教师的整体素质。如何提高教师的专业成长是我们作为学校管理者绞尽脑汁思考的问题。 事实上,如何促进教师的专业成长更恰当地说是如何提高教师的整体素质,即师德建设、业务提升、学生素质好坏,关键在于教师的教学和指导,教师是学生集体的核心,教师的一举一动、一言一行都制约和影响着学生自身素质的发展 老师的言行取决于他自己的素质。 教师素质直接关系到教育教学质量。 因此,为了明确教师素质和教育教学质量,学校应该突出以个人成功教育为核心的教育理念。注重培养获得生活幸福的四种基本素质(健康强壮的身体素质、进取坚定的心理素质、关心自律的道德素质、适合自己的技能素质) 目标是在生活中获得幸福。随着高考扩招的逐步推进,高考门槛逐年降低。高职院校将实行“零门槛”录取。学生上大学不再困难。大多数父母能负担他们孩子的大学费用。 因此,成绩稍好的孩子宁愿上高中和大学,也不愿上中等职业学校。 有下列情形之一造成学生伤害事故的,学校应当依法承担相应责任:1)学校建筑、场地等公共设施,以及学校为学生提供的学习工具、教学和生活设施、设备不符合国家规定标准,或者存在明显不安全因素的;(2)学校的安全、消防、

促进教师专业发展的途径是什么

有促进教师专业发展的途径和促进教师专业发展的途径:(1)加强校本研究,提高教师专业水平,要求教师在工作中不断学习、讨论和实践,总结反思经验,充分利用教师教学改进计划,提高专业水平。根据学校实际情况,开展校本教研活动,建立和提升教师队伍

从学生、教师、学校管理角度剖析临床专业学生旷课原因

如何促进教师的专业发展

从学生、教师、学校管理角度剖析临床专业学生旷课原因范文

摘要

逃学,通常被称为旷课,通常可以分为显性逃学和隐性逃学。显性逃学指的是没有正当理由不上课的学生。隐性逃学是指学生没有逃学行为,但课堂上的主要行为与[的教学无关1]。无论哪种逃学,小的会导致学生纪律松弛、集体意识薄弱的坏习惯,大的会导致违纪(如考试作弊)、学位授予率低等严重后果。

普通高校临床医学专业的毕业生应该成为临床医生。基层医院的临床医生为我国大多数人承担主要医疗任务,如疾病预防、保健、常见疾病的诊断和治疗。由此可见,普通高校临床医学专业学生的培养质量直接影响到我国基层医疗卫生事业的健康发展。作为医学院校的辅导员,笔者了解逃学对学生培养质量的负面影响。为了培养高素质、高水平的毕业生,笔者从学生自身、教师和学校管理部门三个方面深入分析了逃课的原因,并提出了相应的对策。

1逃学的类型和特点

根据旷课次数,作者将旷课分为轻度(1~5节课/周)、中度(6~15节课/周)和重度(15节课/周以上);根据逃学学生的年级,可以分为早期(本科一年级)、中期(本科二年级和三年级)和后期(本科四年级);缺席根据是否上课分为公开和秘密。

1.1早期旷工主要是轻度隐性旷工

在大学的第一学年,课程安排主要是公开课。由于学生对课程缺乏兴趣和不熟悉的环境,他们经常表现出轻微的隐性旷课,例如在课堂上打手机和阅读课外书籍。此外,还有一些学生表现出明显的旷课现象,比如在宿舍里玩游戏和看小说。

1.2中期缺勤主要是中度和重度显性缺勤

二年级和三年级学生逐渐熟悉周围的环境。为了提高他们的素质,一些学生开始变得活跃,积极参加学校的社区活动,而一些学生沉迷于网络游戏。这些原因导致中度和严重的显性逃学。

1.3延迟旷课主要是由于严重的显性旷课。

当临床医学专业的学生进入高年级时,大多数人都意识到学习的重要性。严峻的就业形势和研究生入学考试迫使他们选择专业课程。那些有利于研究生入学考试的课程将积极参加课程,而那些没有。因此,迟到的旷课主要表现为严重和明显的旷课。

缺勤原因分析

2.1内部原因

2.1.1一项关于兴趣低和缺乏动力的调查发现,只有约40%的学生根据自己的兴趣选择临床医学。因此,绝大多数学生对临床医学缺乏认识和兴趣,导致他们学习该专业的积极性不高。此外,临床医学课程的学习方法不同于中学课程。中学科学课程的学习方法主要强调公式的理解和应用。然而,临床医学课程的研究主要集中在三个步骤:课前预习、课中认真听讲和课后复习。学生的学习兴趣和动机不足,因为他们不适合学习方法。此外,学生对临床医学课程的认知不足,认为内科、外科、妇科、儿科、诊断学、病理学、生理学、生物化学和分子生物学课程和基础课程更重要,而其他课程不重要,导致学生缺乏学习其他临床课程和基础课程的动力。

2.1.2没有目标,我觉得我的未来很渺茫。首先,高考很沮丧,我不能及时调整自己的思维。一些学生在高考前对自己有很高的期望。然而,由于高考的异常表现和未能达到预期的结果,我不得不降低我选择普通学院或专业的要求。我的心无法接受现实,我觉得我的未来很渺茫。第二,我的自控能力差,我的玩具容易失去信心。大学生的自我控制能力往往很差。无法处理爱好和专业学习之间的关系。与其他专业学生相比,临床医学专业学生需要花费更多的时间和精力来学习。然而,一些学生太沉迷于他们的爱好,选择逃课。随着时间的推移,他们在学习中找不到任何乐趣,所以他们更加沉迷于爱好,不愿意学习[2】。第三,没有明确的职业规划。大学阶段是职业生涯的重要准备和规划阶段。这一阶段的职业规划决定了学生未来的职业发展方向和身高。然而,许多学生没有意识到职业规划的重要性,没有目标,也不重视专业课程的学习。

2.1.3在学习临床见习以获得快速成功和即时利益时,医学生开始意识到学习和就业的重要性。同时,为了适应当前临床医学专业毕业生的就业形势,绝大多数学生选择参加[3]研究生入学考试。医科学生在第五年需要实习,所以他们几乎没有时间可以支配,这迫使他们在第四年开始准备研究生入学考试。他们经常采用快速成功和即时受益的学习方法,几乎把所有的时间都花在准备研究生入学考试上。

2.2外部原因

2.2.1课程不合理。目前,医学生有许多课程。除了周一到周五,有些课程安排在晚上或周末授课。这导致教师和学生过度疲劳,上课热情不高。此外,大学在安排课程时没有考虑专业培养目标与课程的相关性,有些课程内容重复,降低了学生的学习热情。

2.2.2教师评价体系不完善。目前,我国高校教师职称评定和绩效工资的主要参考依据是科研量[4]。政策导向原本是鼓励大学教师进行科学研究,但在具体操作中,科学研究被错误地视为衡量大学教师的唯一标准。许多知识扎实、教学经验丰富的教师和年轻教师选择投身于科学研究,把主要的教学工作留给刚入学的年轻教师。许多年轻教师阅读他们在课堂上学到的东西,学生抱怨,导致大学教学整体水平较低。

2.2.3考试制度不完善。期末考试最初是为了检查学生的知识。然而,一些教师在考试前出于个人目的将考试的重点和范围分配给学生。此外,教师监考不严,学生考试作弊。此外,个别科目的考试题目相对固定,学生只要收集近年来的试题,就可以顺利通过考试。上述问题严重影响了学生的学习热情,导致多次禁止逃学。

2.2.4管理监督不到位首先,学校管理制度不完善,监督不到位[5】。学生管理部门检查晚了,旷课只是在学期初,不能真正遏制旷课。第二,即使经常逃学的学生受到惩罚,也只是采取较轻的惩罚方式,没有发挥应有的作用。

2.2.5父母不知道监督。一些父母经常认为送孩子上学与他们无关。在其他情况下,家长认为学校应该承担全部责任。孩子的成长和成功离不开父母、大学和社会的影响。儿童进入高等院校后,家长有责任和义务加强对他们的监督和管理,并与学校一起教育儿童。

3对策

3.1学生

首先,父母应该尊重孩子参加高考的意愿,让他们选择自己喜欢的专业,从根本上解决逃学问题。其次,入学后,学生应该及时调整心态,积极面对新的学习生活。第三,他们应该就专业课程的学习方法积极咨询老师或高年级学生。第四,正确处理专业与利益的关系。第五,他们应该树立崇高的目标。

3.2学院和大学

首先,完善课程设置,积极推行学分制。第二,修改教师评价制度,在职称和绩效工资方面对年轻有经验的教师给予客观的评价和待遇。第三,加强教育管理,严肃对待行为不端的高校教师。第四,完善大学生管理制度,完善监督机制,落实对人负责的工作方针。第五,为大学生开设职业规划课程,使他们能够尽快提高职业目标。第六,建立与家长沟通的平台,及时告知家长在校学生的情况。

3.3父母

家长应增强监督管理意识,主动关心孩子,平时多与孩子沟通,及时了解孩子在校情况,尽早发现和解决问题。

总之,旷工是一个由多种因素引起的复杂问题,需要在了解问题的根源后进行有针对性的教育。只有通过学生、学校和家长的共同努力,旷课问题才能得到彻底解决。

参考:

[①曹宋林。大学生逃学现象分析[。湖南财经学院学报,2006(22):113-114。

[2]路遥。大学生逃学状况的实证分析[。价值工程,2010(15):240。

[3]高涛。大学生缺席的原因及对策分析[。阅读和写作杂志,2011(8):55。

[4]李宝斌,徐晓东。《高校课堂教学效果教师评价维度研究》,[。中国大学教学,2011(8):66-68。

[5]代勇。从“逃课”看高校网络教育改革的趋势[。社会,2003(9):25-27。