河北林果种植农户网络学习种植技术的现状分析,河北鸿沙宇郭林发展有限公司怎么样？

河北林果种植农户网络学习种植技术的现状分析

河北鸿沙宇郭林发展有限公司怎么样？河北宏沙宇郭林发展有限公司是一家股份有限公司(未上市，由自然人投资或控制)，于2010年7月20日在河北省邢台市隆尧县注册，注册地址为河北省隆尧县双北乡双北村。河北宏沙宇郭玲发展有限公司统一社会信用代码/注册号为911305255590675808

河北龙泉林果种植有限公司怎么样？

河北龙泉林果种植有限公司是一家于2014年5月27日在河北省邯郸市武安市注册的有限责任公司(由自然人投资或控制，注册地为河北省邯郸市武安市伯颜镇龙泉村 河北龙泉林果种植有限公司统一的社会信用代码/注册号为9113048100825 t，企业法人为王峰。

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河北龙泉林果种植有限公司怎么样？

河北林果种植农户网络学习种植技术的现状分析范文

摘要:林果种植者确实需要基本的互联网使用培训，其中最迫切需要的是移动互联网使用培训。现有的网上农业教育和推广相关内容需要进行筛选和清理。果农应尽快从网上准确度低、错误频发的农业知识和信息中“解救出来”，帮助果农掌握获取准确农业知识和信息的途径。传统农业教育推广部门应向互联网提供更权威的农业教育推广内容。农业院校、农业研究所和农业频道、广播电台、报纸等传统农业推广部门。应加强互联网意识，加大官方网站建设，手机浏览WAP网站、APP或微信公众号等。，并配合相关宣传，有效落实互联网作为农业教育推广新平台的任务。

关键词:互联网；农业技术；农业信息；农业教育；农业推广；

摘要:河北省果农互联网培训需求旺盛，为果农提供了清晰的互联网使用基础培训，移动接入互联网模式迫在眉睫。内容监管机构和渠道运营商都应对网上发布的当前农业教育和推广内容进行分类和验证。有必要在网上从不合格的农业知识和信息中“拯救”果农，并帮助果农获得关于在哪里可以获得准确农业知识和信息的线索。更权威的农业知识和信息来源需要设置在互联网上，并介绍给普通果农。传统农业媒体，如农业电视、农业广播或农业报纸，应以农业教育和推广为重点，努力建设自己的网站、应用或微信公众号。这些旧媒体曾经在农业教育和推广中发挥重要作用，在农村人口中享有良好声誉；一个好的互联网应用将是一个充分的延伸。与此同时，如果农业院校能够加强其常规网站和移动互联网相关联的西联网站的开发，将会更好。由于农业院校的内在职责之一是农村教育和推广，因此借助互联网拓宽农村推广和教育形式是一件需要尽快完成的事情。

关键词:互联网；农业技术；农业信息；农业教育；农业推广；

一、导言

与受国家“最低收购价格”保护的玉米、小麦等大宗农产品不同，我国水果价格明显受市场形势和自身质量的影响。在稳定的市场形势下，水果质量已经成为影响水果价格的重要因素之一。这使得森林和水果种植者比其他类型的农民更加关注与水果质量有关的农业技术知识和市场信息。

中国互联网信息中心的统计数据显示，截至2017年12月，中国农村互联网用户已达2.09亿人，比2016年增加793万人，增幅为4.0%。同时，农村地区的互联网普及率达到35.4%，接近城市地区的一半(中国互联网信息中心，2018年)。

经过十多年的发展，学术界和政府相关部门在普及农村互联网造福农业人口的问题上已经有了越来越强的共识。与传统技术相比，互联网在信息交换和服务提供方面更加便宜和可持续。国外经验表明，面对农村人口减少等社会问题，互联网技术可以起到减少负面态度传播、为农村居民提供健康咨询服务、促进农民通过新方式获取即时农业信息的作用。涉及金融和职业培训的互联网在线课程也为提高农民教育水平开辟了渠道。建立在互联网平台上的家庭商业模式也为农村地区创造了更多的收入机会。在尊重农民本地知识的前提下，互联网作为一种信息技术，被广泛认为能够有效地弥合地区差距，帮助农民获取农业信息和知识，扩大农民的能力。

信息技术在中国农民的日常生活中发挥着越来越重要的作用。深入研究农民的互联网使用习惯，可以极大地服务于中国的农业推广和农业教育体系建设。因此，本研究的主要目的是评价河北省林果农利用固网和移动互联网获取农业技术知识的现状和程度。

二。研究方法

由于我国林果农农业推广教育的研究数据有限，本研究采用描述性研究方法，通过叙事调查从大量被研究人群中收集数据。全省11个市级行政区中有6个被随机选取参加调查。随机抽取每个市行政区的2~3个县，最后有14个县参与问卷的发放和收集。参加调查问卷的森林和水果种植者包括山区的水果种植者和平原地区的森林和水果种植者。最终问卷回收率为61%。在删除105 空份白色问卷后，对其余511份问卷的数据进行总结和分析。样本数远远高于科克伦统计公式计算的未知组数的样本量。

本文采用国际商用机器公司的SPSS 23.0对数据进行分析。分析方法包括:凯伦巴赫可靠性试验，用于测试克里特岛规模问题的内部连续性和稳定性；描述性统计分析的频率测试；Mcnemar检验用于检测二元变量的显著差异；威尔科克匹配测试，用于检测序列变量之间的显著差异。

三。实证分析

(一)果农使用互联网接入设备和移动电话互联网服务

随着农村居民收入的增加、农村互联网收费的降低和智能手机的普及，移动互联网的使用规模已经大大增加。农村居民对智能手机的看法也发生了变化，从“奢侈品”转变为“日用品”，以满足互联网的日常需求，农民的互联网习惯也发生了变化。

根据调查，不到一半参与调查的水果种植者家里有台式电脑。与几年前的统计结果相比，这一比例有所增加。在接受调查的果农中，手机拥有率高达98.7%，三分之二的手机用户表示他们正在使用移动互联网服务。

(二)有线互联网接入和移动互联网使用目的的比较

这项研究利用有线互联网和移动互联网对果农的在线目标进行了排名。首要的在线目标包括“联系家庭”、“观看视频/娱乐节目”、“获取农业信息”、“联系其他农民”、“阅读新闻/更新咨询”和“获取农业技术知识”。参与调查的果农使用移动互联网的目的主要是交流，而使用有线互联网的目的更倾向于获取农业技术知识。

(三)在互联网上获取农业知识/信息和农业知识/信息的一般途径

该研究对河北省森林和水果种植者获取农业知识和信息的渠道进行了排名(表1)。本研究中的“农业知识”特指农业生产中涉及的各种农业技术知识，如病虫害防治技术、果园管理知识等。“农业信息”是指农业生产中常用的信息内容，如动态市场信息、最新农业政策等。

调查结果显示，65%的受访果农选择从“家庭成员”那里获取农业技术知识和信息，比获得知识和信息的第二位多近30%。第三至第五频道是“农业电视频道”、“当地农业分销商”和“农业图书”。在所有与互联网相关的知识和信息获取渠道中，排名最高的是“在需要技术或信息时使用关键词进行网络搜索”，排名第11位，选择率为13.7%。结果表明，与互联网相关的农业知识获取尚未成为河北果农的日常选择，果农仍然严重依赖家庭和村民之间的知识获取和信息交流方式。

在过去相当长的历史时期，面对面的农业技术教学和信息普及是我国广大农民最熟悉的农业教育推广模式。这种通过与人直接面对面交流获取知识和信息的方式，在一定程度上也成为了中国农民接受农业推广教育的习惯，这也助长了果农把家人和身边的村民作为获取知识和信息的第一渠道的现象。此外，一些学者过去曾指出，与那些在农业教育和推广方面提供高度支持甚至立法保护的国家不同，在中国，农村居民的农业教育和农业推广长期受到经济条件的限制。这也使农业频道、广播电台和农民报纸等农业媒体得以形成和发展，并由于其高成本效益和广泛的群众覆盖面，在农村地区的教育和宣传中发挥了重要和不可替代的作用。因此，不难理解农民对农业媒体作为农业教育和推广渠道的偏好和信任。

表1 河北林果种植户使用获取农业知识与信息的渠道排序
表1河北省林果农获取农业知识和信息渠道排名

尽管与传统知识和信息获取渠道相比，今天的林果农对互联网渠道的使用不是很高，但不可否认的是，在互联网浪潮的推动下，基于互联网获取知识和信息的习惯正在逐渐形成。为此，本研究还调查和分析了森林和水果种植者在线获取农业知识和信息的现状。

表2列出了河北果农在互联网上获取农业知识和信息的当前途径。排名最高的在线路线是“农业媒体官方网站”。这一结果与以往的研究结果相吻合，这不仅再次证明了农业媒体在中国农业推广教育中的显著地位，也使研究者能够在果农获得农业推广教育的过程中看到农业媒体的价值。第二条在线途径是“用关键词在互联网上搜索你想知道的信息”。导致免费搜索成为第二条在线路线的因素可能既有积极的一面，也有消极的一面。一方面，水果种植者在寻找知识和信息方面有绝对的自由。作为一种非常方便的方法，免费搜索可以高效快速地为特定需求提供内容。另一方面，虽然互联网上有大量的农业技术信息，但绝大多数非权威、可靠的信息来源都是公开的，许多农业技术信息都混杂在广告信息中。良莠不齐，真假难辨。当果农需要某种农业技术知识时，他们必须使用搜索功能在互联网上随意搜索。

在我国，农业科研院所肩负着农业推广教育的重任，其中地方农业科研院所的绩效最为突出。遗憾的是，随着互联网的快速发展，农业科研院所的网上教育和推广服务建设普遍滞后。在这种情况下，民营农业专业知识网站应运而生，在一定程度上满足了果农的日常需求。

该研究还发现，微信，一种广泛使用的即时通讯工具，在在线知识和信息获取途径中排名第五。基于微信平台的农业信息服务发展了远程农业技术专家咨询服务、农业科技日志建设等多种模式。农村地区移动互联网用户数量的快速增长，而科研机构的WAP网站建设却一直落后，也促使果农更加依赖微信作为获取农业知识和信息的平台和途径。

(四)

外国学者弗兰纳金(Flanagin)和梅茨格(2000)曾指出，互联网上提供的信息非常丰富，容易获取。然而，内容本身往往是在没有专业编辑的情况下，在不充分甚至缺乏检查的情况下出版的。直接后果是互联网上的内容不准确，有偏差，甚至容易误导用户。像其他互联网用户一样，经常需要农业知识和信息的农村网民也需要面对网上内容不准确和真实的棘手问题。

调查结果显示，45.90%的果农认为互联网上只有一半的农业知识是可信的，而52.56%的果农认为互联网上只有一半的农业信息是可信的。据信，在线农业知识和农业信息“相对可靠”和“非常可靠”分别占48.11%和41.65%。威尔科克-森配对试验(Wilcock-Sen painting test)的结果表明，果农对网上传播的农业知识和信息的平均可信度约为75%，果农给出网上农业知识和农业信息的可信度存在统计学显著差异。接受调查的果农认为，在互联网上传播的农业知识的可信度高于农业信息的可信度。早期，一些外国学者指出，网上发布的信息与传统印刷发布的信息有很大不同。例如，人们经常把互联网上的传统信息和广告内容混淆起来，当人们试图建立对互联网信息的信任时，这就成了一个障碍。这项研究的结果也支持和呼应了上述现象。

表2 互联网上农业知识与信息的获取路径
表2[互联网上农业知识和信息的获取途径/br/]

调查数据显示，河北果农对从网上获得的知识和信息普遍持谨慎态度(表3)。果农通常与周围的农民或农业技术人员进行讨论，并在使用前确认相关内容。这一结果与上述关于基于家庭成员和邻居获取知识和信息的方式的讨论非常一致。

具体来说，诚信似乎是果农确认行为的原因，但事实上，诚信问题的核心原因更值得探讨。与过去的传统出版物不同，“每个用户都像互联网上的微型出版商”。非标准和自我监管的内容提供商会干扰甚至浪费在线信息的准确性。直接后果之一是“信息用户必须在判断内容提供商可靠性的同时验证和确认信息内容本身”。调查结果显示，权威的农业教育促进机构未能在建设高质量的互联网知识和信息方面发挥更好的作用。农民对网络农业推广教育的实际需求催生了大量不准确、不可信的内容和材料，使得判断是非、真假变得非常困难。

(五)互联网应用培训和在线课程

以中国知网数据库为例，经过检索发现，针对农村互联网使用培训的研究数量非常有限。现有的研究更多地关注与互联网相关的“硬件建设”，以及互联网的功能和作用，而较少关注如何培训农民将互联网用作信息技术工具。

调查结果显示，只有30%的受访果农听说过针对农民的互联网使用培训，而实际上只有6%的果农接受过互联网使用培训。在农业技术知识在线课程方面，超过1/4的受访者表示，他们听说过农业知识和技术在线课程，但不到8%的受访果农表示，他们实际上参加过此类在线课程。有许多因素导致果农对互联网使用培训和在线课程的认知接触较少。其中之一是效率低下且不完善的网络培训计划和在线课程。互联网作为农民获取知识和信息的宝贵工具，尚未得到有效利用。缺乏与使用该工具相关的培训可能是一个重要因素。在线农业课程中也出现了类似的情况。如果农民对在线课程的设置知之甚少，很难期望他们从这一全新的教育推广渠道中受益。最后但并非最不重要的是，先前的研究结果指出，作为果农获取知识和信息的渠道，互联网的总体使用仍然非常有限，他们对互联网内容的信任度不高。这些因素本身也影响了从另一个角度对农民互联网应用培训和在线课程的理解不足。

四。结论和建议

(一)结论

本研究分析了河北省林果农利用互联网获取农业教育和推广内容的现状。对果农互联网利用情况的总体评价表明，互联网尚未被接受为首选渠道，果农仍然依赖传统的农业知识和信息获取途径。数据分析表明，果农更习惯于通过有线接入互联网获取农业知识和信息，而使用移动互联网的目的更倾向于相互交流。

农业院校和科研机构在线农业教育推广发展滞后。相关结果之一是传统离线农业知识和信息提供者以及一些非权威农业知识和信息提供者的在线进入成为果农获取知识和信息最频繁的途径。果农认为互联网上现有农业知识和信息的可信度为75%。与农业信息相比，果农普遍认为互联网上的农业技术知识更可信。绝大多数果农对从网上获得的促销内容持谨慎态度，只有在确认后才会使用。

表3 果农对从互联网上获取的农业知识与农业信息的使用态度
表3果农使用从[互联网获得的农业知识和信息的态度/br/]

结果显示，约30%的受访果农听说过面向农民的在线培训和在线农业技术课程，而实际参加在线培训和在线农业技术课程的果农人数甚至更少。果农缺乏有效的网络使用培训，未能有效认识到在线农业技术课程的优势。

(二)

需要组织和改进森林果农的互联网培训，特别是移动互联网培训。帮助果农学习如何使用互联网非常重要。由于河北省林果农的整体教育水平仍然很低，在对果农进行相应的培训时应考虑到这一情况。

果农对互联网上农业知识和信息的信任需要进一步讨论和研究。在线内容主管和电信运营商应配合农业教育推广部门筛选和淘汰现有的在线农业教育推广内容。果农应尽快从互联网上准确度低、错误频繁的农业知识和信息源中“解救出来”，帮助果农掌握获取准确农业知识和信息的途径，为互联网提供更权威的农业知识和信息渠道及内容，并将其介绍给广大果农。

传统农业媒体应关注农业教育和农业推广，加大建设官方网站、应用或微信公众号等力度。长期以来，传统农业媒体在促进农业教育方面发挥了重要作用，在农民中享有良好的声誉。通过引入互联网思维，拓展在线服务路径无疑是农业频道、广播电台、报纸等传统媒体跟上时代发展的必要一步。农业大学和农业科学院的部分工作是农村教育和推广。通过互联网平台拓展农村推广教育模式已成为一种尝试。农业大学和农业科学院应进一步完善网站功能，加强适合移动互联网时代手机浏览的WAP网页建设。

本研究内容有限，在此基础上，还有许多内容值得进一步探讨。例如，当前的研究大规模地研究了互联网时代农业教育和推广的现状。未来的研究可以缩小研究目标，进行深入研究。另一个例子是确定水果种植者最常用的在线农业知识和信息获取途径。然而，尚未对每条道路进行具体研究，未来在这些领域仍有大量研究空要做。

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