浅析大学法学教学中学生价值观的养成,本文从社会主义核心价值体系的科学内涵出发，对大学生进行了探讨...
浅析大学法学教学中学生价值观的养成
本文从社会主义核心价值体系的科学内涵出发，论述了大学生学习和实践社会主义核心价值体系的意义。社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会(2006年10月8日至11日在北京召开)首次明确提出的科学命题。社会主义核心价值体系在我国整个社会价值体系中占据核心地位，起着主导作用，决定着
大学生加强法制观念的重要性
加强大学生法制观念的重要性如下:1 .大学生肩负着时代的使命，在推进社会民主和文明法治的进程中发挥着不可替代的作用 大学生接受法律教育，树立法治理念，不仅有利于法律精神的继承和弘扬，而且对中国特色社会主义法治道路的发展具有重要意义。党的十六大提出了建设社会主义政治文明的重要战略，要求提高全民的法律素质。 当代大学生将成为中国法律观念的重要传播者和传播者。众所周知，大学生正处于世界观、人生观和价值观形成和发展的重要时期。 在此期间，大学生迫切需要在学校的正确教育和指导下不断学习，努力提高和完善自己。 加强大学生道德修养和法律素养是社会主义高等教育政策的基本要求，也是历史发展的必然要求。一、学习和实践社会主义核心价值体系的意义是党的十六届六中全会(2006年10月8日至11日在北京召开)首次明确提出的科学命题 社会主义核心价值体系在我国整个社会价值体系中占据核心地位，发挥主导作用，这决定了大学生思想道德修养的时代是形成世界观、良好社会道德、行为习惯和健全人格的重要时期。 社会主义市场经济体制的建立、国际交流带来的不同文化的碰撞、现代技术的迅速发展、大众传媒的广泛使用等。
本文从社会主义核心价值体系的科学内涵出发，对大学生进行了探讨...
本文从社会主义核心价值体系的科学内涵出发，论述了大学生学习和实践社会主义核心价值体系的意义。社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会(2006年10月8日至11日在北京召开)首次明确提出的科学命题。社会主义核心价值体系在我国整个社会价值体系中占据核心地位，起着主导作用，决定着
大学生加强法制观念的重要性
浅析大学法学教学中学生价值观的养成范文
心理健康是一个相对的概念，包括一个人的内心感受可以与他所面对的客观环境相一致。人格的完整性可以反映在它的外在行为以及整体的言语和行为上。心理健康是人才发展的基石，是实现人生理想的必要保证，是为社会服务的基本素养。
首先，高校法学教学中对学生心理健康的引导是价值观培养的前提
大学是学生个性形成的关键时期。健康的人格和良好的心理素质是学生在未来职业生涯中变得有用的必要条件和最宝贵的精神财富。正确的人生观和价值观对于优秀的法律人才来说是非常重要和必要的。他们肩负着巨大的社会责任，拥有公平、正义和“生与死”的权利。良好的人生观和价值观不仅能提高学生的法律伦理和道德素质，还能增强他们的使命感，使他们树立信念，对自己的生活做出正确的引导。只有正确的自我意识和积极的人生观和价值观，我们才能更好地促进自己的发展。在高校法学教学中加强对学生心理健康的指导，首先要提高对学生心理健康教育的重要性，充分认识心理健康的重要性，为学生提供有针对性的心理健康咨询，帮助他们释放应对心理问题的压力。其次，要改革和创新心理健康教育课程。课程和教材应该有针对性。系统科学的心理健康知识将使学生学会自我心理调适，真正解决实际的心理问题。再次，要有一支专门的心理健康教育教师队伍，必须经过严格的职业资格培训，专门研究学生的心理问题和困惑，帮助学生预防、发现和解决心理问题，从而达到心理健康教育的最佳效果。最后，要实现家庭、社会、学校相结合的心理健康教育模式，组织开展心理健康教育研讨会，做好学生心理健康指导工作。
第二，高校有必要在法律教学中对学生进行法律职业道德教育，培养价值观。
长期的法律职业道德教育会慢慢渗透到学生的思想中，让学生有足够的时间和精力去体验和内化自己，从而形成自己的道德品质。因此，在法律教学中，法律职业道德教育是培养学生价值观不可或缺的一部分。高校必须重视法律职业道德在高校中的地位，加强对学生的法律职业道德教育，塑造学生健全的人格，培养学生高尚的品格，教给他们正直的品质和美德，并向他们传递民主正确的价值观。
(一)高校要对学生开展以法律信仰为中心的法律职业道德教育
对学生进行法律伦理教育是我国高校的首要任务。法律教学应贯彻以法律信仰为中心的原则。法律信仰是一个尊重法律的概念，产生于法律社会中人们的正义和权威。只有形成自己的法律信仰，然后研究法律职业道德的提高，才能提高法律伦理意识，从而树立正确的法律信仰，培养正确的人生观和价值观。以法律信仰为中心是让学生树立法律职业道德信仰，将道德观念升华为自己的内在道德信仰，培养自己的法律职业道德信仰作为自己的信仰理念。
(二)高校以对学生进行法律职业道德教育，培养道德意识和责任感为任务
法律职业道德教育不是一蹴而就的，课堂上完成的非常有限。只有课堂上的法律职业道德教育不足以培养学生良好的法律职业道德和正确的价值观。因此，有必要提高学生的道德认知能力，引导学生在实践活动中把道德认知转化为道德意志，最终形成学生自身的一种法律职业道德情感。通过系统的道德教育，会影响学生价值观的形成，让学生体验法律职业道德的魅力，充分发挥其作用。学生只有具备道德认知和责任感，才能分清是非，在实践活动中将道德认知升华为道德意志，最终促进学生自身法律职业道德素质的培养，培养正确的价值观。只有具备良好的道德认知和责任感，法律职业道德教育才能进一步发展和完善。
第三，在高校法律教学中对学生进行案例分析是培养价值观的最佳材料。
在高校法律教学中，传统的言传身教方式会使学生处于被动接受和缺乏主动学习的状态，而案例分析是一种较为常见的教学方法，可以让学生亲身体验法律职业道德的原则和规范。教师应注重学生从法律角度对案例的分析和剖析，引导学生从道德角度进行分析，培养学生分析和解决问题的能力。在分析案件时，首先要加强学生对法律知识的理解和掌握，从法律的角度对案件进行有效的分析。然后，从道德的角度进行分析，让学生更清楚地理解法律与道德的区别和联系，把握道德与法律的分界点，从而培养学生正确的思维，帮助他们树立正确的人生观和价值观。这种教学模式和体验模式可以使教学更加生动、立体化，使学生建立立体化思维，从而带动学生更好地学习和成长。学生将进入角色体验第一手，真正感受法律的威严，使他们能够时刻严格要求自己，自觉运用专业知识和技能遵守法律职业道德。
摘要
综上所述，高校法律教学中学生价值观的培养应以心理健康为导向，通过案例分析对学生进行法律职业道德教育。高校作为人才培养基地，应更自觉地承担起培养学生价值观的重要任务，使学生能够独立解决生活和工作中面临的问题。
参考:
[1]肖纳。高校法律专业法律职业道德教育研究[。东北农业大学硕士学位论文，2013(06)。
[2]高辉刘会平。心理健康教育在培养优秀法律人才中的意义及实施对策[。黑龙江政法行政干部学院学报，2014(04)。
[3]张晨。《软整合思想政治工作中的法制教育分析》[。内蒙古科技大学包头师范学院马克思主义学院。