探讨小学拼音教学中的方法,小学汉语拼音教学有哪些教学方法

探讨小学拼音教学中的方法

小学汉语拼音教学有哪些教学方法:图解法、日常语法、公式法、表演法、游戏法、竞赛法、换位法、歌唱法、课外阅读法和实物帮助法。

浅谈如何在小学语文教学中进行有效的拼音教学

拼音是学习汉字的基础，是小学生学习汉字的第一步，是学习语言文字不可缺少的工具，也是新生入学后的主要学习内容。 然而，纯拼音教学既抽象又枯燥。因此，研究教学方法，选择合适合理的方法成为拼音教学的一项重要任务。 在课堂上，拼音学习在小学语文学习过程中尤为重要，它将直接影响小学生的语文学习水平和兴趣 1.在游戏拼音教学新课程改革的背景下，拼音教学一定有一定的趣味性，教学应该通过活动或游戏来进行。 由于小学生的自我控制能力较弱，如果采用传递的方式，汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分。为了给学生将来的识字和学习普通话打下坚实的基础，教师应该精心设计各种有效的教学方法，使学生能够学好汉语拼音，记住并使用好。 不要阻止从以下七个方面去尝试 1、明确目的，激发兴趣 首先，汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分。它是小学生阅读、学习普通话和查字典的有效工具。它是基础的基础。《语文课程标准》的第一个学习目标明确规定了“学习汉语拼音”和“能用汉语拼音阅读汉字”的要求 进入新世纪，面对丰富多彩的信息，人们从来没有采用过以下方法:首先，让所有学生找出红色音节，自己拼写；找到其他你可以自己读和拼写的音节。 然后老师会带领孩子们唱儿歌，或者让有文化基础的学生当小学老师带领大家读儿歌。 如果学生水平允许，他们也可以独立阅读儿歌，自愿背诵而不增加负担，并自愿阅读。

小学汉语拼音教学有哪些教学方法

小学汉语拼音教学有哪些教学方法:图解法、日常语法、公式法、表演法、游戏法、竞赛法、换位法、歌唱法、课外阅读法和实物帮助法。

浅谈如何在小学语文教学中进行有效的拼音教学

探讨小学拼音教学中的方法范文

摘要:本文初步探讨了如何利用儿童的认知规律和各种教学方法，使枯燥的拼音学习变得生动有趣，让儿童积极快乐地学习拼音。

关键词:小学语文；汉语拼音；对学习的兴趣；多媒体；图片和文本的结合；肢体语言；

1激发学习兴趣，享受学习，轻松记住

纯拼音教学既抽象又枯燥。然而，让这种枯燥的拼音教学持续近两个月，对六七岁的孩子来说无疑是一种折磨。苏霍姆林斯基说:“孩子们用图像、颜色和声音思考。”因此，我认为拼音教学应该是生活化的，也就是说，学生应该从熟悉的生活环境中提炼出他们对拼音符号的认识和理解。因此，在汉语拼音的教学中，我启发孩子们用熟悉的人和事物来创作大量的儿歌，帮助孩子们记忆。例如:“我的小弟弟喜欢唱歌，有一张大嘴巴aaa”和“公鸡催促我早起，有一张圆圆的嘴巴哦”。在教汉语拼音的声母时，我谈到了“b”的形状，说“菠萝娃娃真可爱，右下半圆bbb”。当我学习第一个“p”的时候，我问，“你怎么会记得p的出现？”受我的启发，结合课文中的插图，一个孩子学会了编一首童谣“小弟弟拍打蝴蝶，右上半圆ppp”。听了这话后，我大加赞赏。后来，汉语拼音的学习基本上是学生自己创作儿歌和记忆字母。我只是给了一些建议。如“大猫小猫捉迷藏，二门开呣”、“小鸭子、雨伞、伞柄弯ttt”、“我爱北京天安门广场，左右平安”、“一个和一个，手拉手，永远好朋友”等，这不仅使学生对学习汉语拼音有浓厚的兴趣，也使学生的语言智慧得到了发展。

2充分利用多媒体、图像和声音的结合以及彩色记忆

声音、光、颜色和形状可以给学生新的和不同的刺激。我们的多媒体教学设备正好可以满足这样的要求。充分利用多媒体设备展示丰富多彩的态势图，让学生进入美的境界，享受美。充分调动学生的视觉空智慧，让学生在感官认知的基础上掌握知识。

西方教师版的每个拼音都配有相应的插图。当看图片和说话时，寻找图形和字形之间的相似之处，以及图片的意思和发音。例如，教授单元音ü:图片显示一条红鲤鱼翘着尾巴吐泡泡。给我看幻灯片，仔细看。这幅画显示了什么？它在干什么？你在这张照片里找到了哪种拼音？经过仔细观察，学生们得到了答案:我发现一个单元音≤红鲤鱼的身体，尾巴倾斜就像一个单元音≤红鲤鱼吹泡泡就像末端的两个小点。把大鲤鱼的“鱼”读成一个声音，你发现了什么？孩子们可以很自然地说:我发现把大鲤鱼的“鱼”读成一个声音和ü的发音是一样的。学会比较并为下面的发音和形状记忆打下基础。

在教ü和声母jqx形成音节时，我设计了一个动画:在一片绿草地上，ü和jqx骑着滑板车从草的两边快速滑向中间，紧紧地靠在一起，周围热气腾腾，在热气腾腾的同时，ü头上的两点慢慢融化消失了。因此，孩子们在组成ü和jqx音节时可以很容易地记住去掉两点。接下来，另一个动画被用来分开两个踏板车。冰花出现在踏板车周围，冻得发抖。然后头上的两点又飞了回来。孩子们再次明白，一旦踏板车与jqx分开，就要戴上小帽子。我认为这种符合儿童认知特点的教学设计可能比教师直接向他们灌输知识要深刻得多。

3自己制作卡片并记住字形

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的智慧就在指尖。”我国著名教育家陶行知也提出了“两手动脑”的理论。他主张儿童在个人感知、观察和操作的过程中，应该通过自己的嘴、眼睛和手获得知识。他强调手指的运动，这有利于儿童智力的发展。

因此，在汉语拼音教学中，有必要鼓励儿童制作自己的语音卡。

孩子们学完每一个简单的元音后，我要求孩子们在家和父母一起用彩色纸板制作汉语拼音卡片，这不仅锻炼了他们的动手能力，也促进了父母和孩子之间的亲子互动。老师只需要指定卡片的大小和书写标准，其余的由孩子们自由玩耍。在教声母时，我让孩子们带上他们自己的简单元音卡，在课堂上玩“找朋友”游戏，这样他们就可以找到并放置它们。他们不仅训练他们的大脑和动手能力，而且在游戏中吸收他们的知识。你拿不拿都没关系。孩子们的热情很高，他们对学习的热情尤其强烈。从每个学生制作的字母卡片来看，它们由不同的材料和形状制成，包括叶子形、花形、心形、星形和动物卡通。因此，我个人认为，尽管组织教学需要一些努力，但这种游戏的结果是巨大的。因此，我在家里给孩子们的复习提了一些建议:把每个单元音的4个音调分别做成一张卡片。父母经常在家和孩子玩声母和韵母拼写音节的游戏。父母也可以训练孩子的发散思维，让他们自由拼写音节，阅读音节，巩固和吸收他们的知识。

4培养身体操作智慧，熟练使用身体语言

根据实验研究，美国心理学家阿尔伯特·梅拉本(Albert Meraben)指出:情感表达=7%的单词+38%的声音+55%的表达。肢体语言可以很好地展示这55%的表情和动作。对于刚入学的一年级学生来说，如果拼音教学不能让学生完全“移动”，那么他们就会厌倦学习，很难集中注意力。因此，在拼音教学中充分运用肢体语言也能充分调动学生的积极性，让课堂生动活泼，让学生的思维随身体而动。

当教“a”的母形式时。我启发学生思考:“你如何利用你的身体动作来表现出一个人的外表？”因此，经过激烈的讨论，一些孩子把食指放在拇指肚上形成一个圆圈，露出指尖的一部分。其他孩子把他们的左手放在一起呈“C”形，他们的右手盖在左手上，他们的右拇指向上翘成“A”的小尾巴...各种各样的“答”让孩子们兴奋不已。

这样的活动使学生的大脑能够从各个方面进行分析和综合，形成暂时的联系，这不仅提高了学习效率，而且发展了他们的身体操作智慧，使汉语拼音的学习由被动变为主动，使汉语拼音的学习变得轻松愉快。