小学教学中挫折教育的应用研究,小学生挫折教育有哪些有效方法
小学教学中挫折教育的应用研究
有一些有效的方法来教育小学生挫折。所谓挫折，是指人们在有目的的活动过程中为达到某一目标而遇到的障碍和干扰，从而使个人需求得不到满足。一个人不能没有困难和挫折。关键问题是如何应对这些困难和挫折。学生是我们教育的主体，在家里是父母的掌上明珠，一直受到父母的重视。
如何在小学语文教学中渗透挫折教育
社会和经济的快速发展不仅给人们带来了优越的生活条件，也加剧了人们之间的竞争和压力。 然而，人们抵御竞争和压力的能力并没有随之提高。相反，他们越来越害怕挫折，尤其是成长中的小学生，他们更容易受到挫折。 如何对小学生实施挫折教育，提高他们的抵抗力？6.挫折教育的重点是否在于改变心态和抵抗挫折的能力，更多地取决于个人心态。 我在很多演讲中都提到了这个事实——假设你有一个不幸，你口袋里只剩下100元，没有别的了 如果你是一个积极的人，那么你会想，“幸运的是，我口袋里还有100元。” 我10点离开。父母如何教育他们的孩子？1.父母应该给他们的孩子树立一个好榜样。 父母是孩子成长过程中非常重要的老师。孩子们会模仿一些行为，不管是好是坏。 孩子有很强的学习能力。你教他什么他很快就会学会的？ 此时，家长应该建立开展挫折教育的途径:1 .要针对不同的人对学生进行挫折教育，对症下药，必须充分注意学生之间的差异，了解他们的行为特点，针对不同的对象有针对性地进行教育 例如，一些学生在各方面都很优秀，或者在某些方面有着无可比拟的优势。他们经常受到表扬，抗挫折能力差。1.当他们的要求得不到满足时，他们会发脾气并哭泣。 2、受不了一点批评，只是喜欢听表扬，一批评就不开心，甚至哭 3、自尊心强，好胜心强，面子好，不能失败 4、害怕困难，遇到一点问题就会退缩 5、特别脆弱，做错事，父母、
小学生挫折教育有哪些有效方法
有一些有效的方法来教育小学生挫折。所谓挫折，是指人们在有目的的活动过程中为达到某一目标而遇到的障碍和干扰，从而使个人需求得不到满足。一个人不能没有困难和挫折。关键问题是如何应对这些困难和挫折。学生是我们教育的主体，在家里是父母的掌上明珠，一直受到父母的重视。
如何在小学语文教学中渗透挫折教育
小学教学中挫折教育的应用研究范文
一.挫折教育现状分析
2012年1月13日，随着春节的临近，佛山市高明区一所小学的一名12岁女生跳楼身亡。2012年7月10日下午，毕节市一名11岁的小学生因期末考试成绩不理想而被父亲责骂后，留下遗书并喝了农药。2013年9月，连云港的一名14岁男孩买了一部苹果手机。被拒后，他愤怒地喝了农药。2013年10月9日，山东省临沂市一所中学的一名年轻女孩用杀虫剂结束了她的生命。2013年10月15日，内江的13岁男孩因偷祖母的1700元买手机而被责骂后，试图通过喝杀虫剂自杀。
近年来，这样的报道经常出现在报纸上，严重的社会问题迫使人们思考:为什么现在的孩子对生活如此漠不关心？他因为父亲的责骂而喝农药吗？因为你的需求得不到满足而自杀？通过对这些问题的深入分析，我们会认识到，事件背后反映的是，当前的儿童缺乏适当的挫折教育，承受挫折的能力越来越差。如何提高儿童的挫折能力？这是一个值得我们考虑的问题。
目前，父母担心他们的孩子遭受苦难，被欺负和挫折，所以他们很好地照顾他们的孩子，并害怕任何问题。许多“小皇帝”和“小公主”高度依赖他人，缺乏克服困难的勇气和毅力。他们听不到批评或申斥。他们经不起任何挫折。如果他们感到受委屈或沮丧，他们会跳出极端行为，导致悲剧。
儿童心理脆弱的主要原因有四个:(1)父母溺爱和保护孩子，导致孩子过于依赖成人。中国父母是最“溺爱”孩子的父母。他们总是到处为他们的孩子建立“温室”，更不用说经历失败了。(2)父母重视智力胜过道德，通常注重对孩子知识和技能的培养，而忽视对孩子生活技能和基本生活技能的培养。(3)现行考试制度没有改变。学校教育仍然以知识教育为基础。学生心理健康和素质教育跟不上时代的发展。(4)社会竞争激烈。父母通常忙于工作，压力很大，很少与孩子进行心理交流。当孩子们遇到他们找不到人说话的事情时，很容易产生心理抑郁。
二。挫折教育的重要性和紧迫性
中国成功研究会创始人罗明认为，挫折教育是指让受教育者在接受教育的过程中遭受挫折，从而激发他们的潜能，达到提高受教育者抵御挫折能力的目标。小学生抗挫折能力是指小学生在学习、生活和人际交往中遇到挫折时，能够正确理解挫折，调整心态，采取积极的心理防御措施，克服困难，取得成功的能力。在我国当前的教育背景下，教育仍然以学业成绩为中心。虽然素质教育已被提倡多年，但学生的心理健康教育和生活教育仍存在许多不足。随着社会的发展，各种竞争日益激烈，家庭教育中的一些失误给许多小学生带来了各种心理问题。可见，在小学开展挫折教育，培养学生的挫折承受力，提高学生的心理承受力势在必行。
挫折是客观存在的，不取决于我们的意志。遇到挫折时，我们只能接受事实，并适当调整。心理学家马斯洛曾经说过:“挫折对孩子来说不一定是坏事，关键在于他对挫折的态度。”“给人鱼比给他们鱼好”，我们必须让孩子们学会接受挫折。因此，应该从小就对孩子进行挫折教育，让孩子学会面对困难，克服经历中的挫折，树立自信和乐观，培养抗挫折能力。只有认识挫折教育的价值，注重培养孩子日常生活中的抗挫折能力，孩子才能在遇到挫折时表现出坚强乐观的精神，用自己的力量和智慧一个接一个地克服困难，一步步走向成功。
心理学研究表明，抗挫折能力和其他心理素质一样，可以通过学习和锻炼来提高。因此，在教学中有意识地渗透挫折教育，让学生感受挫折，体验失败就显得尤为重要。
[/s2/]三。[教学中渗透挫折教育的主要方法/s2/]
(一)不怕挫折
首先，我们必须正确理解挫折，树立正确的挫折观。从某种意义上说，挫折是生活中不可避免的一部分。关键在于我们如何看待它。在教学中，我结合生活中的例子，向学生灌输挫折意识，让孩子们认识到挫折是普遍的。几乎每个人都会遇到挫折，比如考试不尽如人意，人际关系困难，生活适应不良。让学生对挫折有足够的心理准备，这样他们就不会在挫折面前束手无策。
我任教的班级里有一个学生，平时他的成绩是班上最高的。她单元测试不及格。当她拿到试卷时，她无法接受分数，一气之下把它撕掉了。她觉得自己学习很努力，但考试成绩很差，非常沮丧。我发现她和她一起分析了测试结果不佳的原因和需要改进的地方，并告诉她，结果只反映了对知识的掌握，一个结果并不代表能力。在教学中，我还用国际灵感大师约翰·柯蒂斯(John Curtis)的例子告诉学生们:在我们的生活中，挫折只是一个小插曲，并不可怕。我们应该从挫折中吸取教训，避免下次跌倒在同一个地方。
(二)面对挫折不逃避
在教学过程中，我一直追求“民主和谐”、“师生平等”的教育理念。作为一名心理教师，我尽最大努力营造轻松和谐的课堂氛围，消除学生害怕犯错的心理障碍，引导学生善于从错误中学习，从而提高学生在不断犯错时的抗挫折能力。
在一堂课上，当我让学生们表达他的想法时，他很长时间没有站起来。后来他告诉我，他害怕犯错误和取笑他的同学。得知这也是许多学生关心的问题后，我特意找了一个班级和学生讨论这个话题。学生们讨论了害怕犯错的话题。总之，我告诉学生们:错误表明我们还有改进和提升的空间空。害怕犯错实际上是否认和回避现实。害怕犯错就是让自己失去不断进步和成长的机会。结果，我阻止了我的心理成长。那堂课解除了学生们的“忧虑”。学生们知道犯错误并不可怕。从那以后，许多学生总是要求回答问题或在舞台上表演。他们可以对问题发表意见，甚至质疑学生的答案，提出新的问题。在正常教学中，偶尔我会故意“犯错”，让学生知道错误是不可避免的。在我们班，学生也将与学生分享他们的“错误资源”，这样学生就不会犯同样的错误。慢慢地，越来越多的学生敢于说话和行动，教室里出现了活跃的气氛。
(3)战胜挫折很有趣
现在许多父母把他们的孩子视为他们的掌上明珠。他们尽最大努力为他们的孩子照顾好一切，让他们在一个非常舒适的环境中成长。孩子们很少或从未在成长中遇到挫折。这种学生在好的时候可以自由处理。一旦遭遇挫折，他们将永远无法恢复，对生活失去信心，甚至死亡。因此，平时我们应该人为地制造挫折，以培养学生对逆境的忍耐力，从而更好地适应生活。例如，在考试中可以给学生一些难的问题来做，学生可能会有很多困难但不能得到正确的答案，从而提醒学生享受解决问题的过程。通过人为设置挫折，学生可以在遭受挫折的同时加深对知识的理解，这对培养学生承受挫折的能力非常有帮助。
(4)有信心战胜挫折
学习意志与克服学习困难密切相关。在教学中，我们应该精心设计中等难度的问题，让各级学生都能通过解决问题和“跳跃与伸展”来体验挫折，让所有学生都能找到刺激大脑皮层的刺激，体验成功的喜悦。中等难度的挫折能使孩子正确调整心态，克服困难，追求下一个目标。因此，为学生设置的情境应该能够激起学生的挫折感。这应该通过努力来克服。不同层次的学生应该被赋予不同的学习任务来解决，这样各级学生就可以“学到一些东西”，体验成功的感觉，增强他们的学习信心。
“每个人在课堂上都可以得到不同的发展”。在教学中，我们应该面对所有的学生，加强学生自信心的培养，让每个学生都相信自己能学好知识，并在学习中取得成功。在教学中，根据儿童身心发展和教育的需要，创设情景，提出困难问题，让儿童自己解决，从而提高他们承受困难和适应环境的能力，培养面对困难的坚强意志。平时，当我看到学生在学习上取得一些进步时，比如主动回答问题、认真听讲、上课认真听讲等等。，我会及时表扬他们，以建立自信心，促进他们不断进步。当学生在学习中遇到困难时，我会及时给予他们鼓励和帮助，让学生感受到我对他们的爱、宽容和信任，消除学习中的紧张和恐惧，将教师的期望转化为学生的学习热情，让学生逐渐建立学习自信心。
(5)有克服挫折的方法
社会支持结构(Social support structure)是指通过社会关系和社会组织从他人那里获得精神上的帮助和支持，从而增强挫折承受力，消除或减轻由挫折引起的精神压力的人。心理学研究表明，社会支持网络的规模和密度越大，社会支持力度越强，社会支持的心理保健效果越明显。因此，在我们的日常教学和生活中，我们应该引导学生建立自己的社会支持网络。遇到挫折时，我们应该积极寻求帮助和相互支持。这是克服困难和挫折的有效方法之一。
作为社会的一员，人们的能力是有限的。当我们遇到无法解决的事情时，我们必须寻找身边的资源。在正常的课堂教学中，当学生无法回答我的问题时，我会请他找一个同学来帮他上课。慢慢地，当学生在学习中遇到问题或需要帮助时，他们都可以考虑向周围的人寻求帮助，而其他学生愿意帮助。班上出现了愉快的互助气氛。
心理健康是年轻人走向现代和世界的重要条件。顺利成长的孩子承受挫折的能力相对较弱。因此，应该注意培养他们抵御挫折的能力。研究证明小学生有更大的可塑性。在基础教育过程中，我们应该加强对学生的挫折教育，培养孩子平静地接受“失败”，能够面对任何挫折，更有利于学生非智力因素的发展，培养学生的良好品格和坚强意志。因此，我们应该从小就对孩子进行积极的挫折教育，使他们能够初步掌握应对挫折的策略和方法，增强他们的挫折承受力，为他们将来学会独立和生存打下坚实的思想和心理基础。
参考
[①崔方化。让孩子们吃点苦——挫折教育55细节[·米】。北京:水利水电出版社。2006.