谈BIM技术在土建类高职院校的推广和应用,如何将BIM技术应用于项目招标管理
谈BIM技术在土建类高职院校的推广和应用
如何将BIM技术应用于工程招投标管理目前，招投标行业已经进入一个新的常态。近年来，BIM技术已经迅速渗透到工程建设行业的各个方面。无论是大型、复杂的概念建筑还是无处不在的中小型实用建筑……BIM技术在我国经历了多年的市场酝酿，并开始加速发展。如何将BIM技术应用于工程投标
BIM软件什么？
建筑信息模型(BIM)的英文全称是建筑信息建模(Building Information MODULING)，即建筑信息建模(BIM)，这是一个完整的信息建模过程(英文MODELING是动名词；它不是一个简单的术语“模型”)，它可以将工程项目整个生命周期中不同阶段的工程信息、过程和资源集成到一个模型中。在世界许多国家，BIM都有相对成熟的BIM标准或体系。 为了使建筑信息管理在中国建筑市场顺利发展，有必要将建筑信息管理与国内建筑市场的特点相结合，以满足国内建筑市场的独特需求。同时，建筑信息管理将给国内建筑业带来巨大的变化。 卡德鲁斯M-Files的公司是欧特克(Autodesk，1975，“BIM之父”——佐治亚理工学院的查克·伊斯曼教授创立了BIM概念。此后，BIM技术的研究经历了三个阶段:萌芽阶段、产生阶段和发展阶段。 BIM概念的启示受到了1973年全球石油危机的影响。整个美国工业需要考虑提高工业效率的问题。1975年，“建筑信息模型(BIM)，建筑信息建模(BIM)是从规划、设计、施工到管理的统一协调的过程。它是一种操作软件，将使用标准的概念转换成相应的数据。 理想情况下，BIM过程使用集中式数字3D建模作为核心资源 与其说每个建筑参与者的规划数据模型得到了应用，不如说预制建筑的哪些优势是通过BIM技术实现的。 预制建筑是指由预制构件在现场组装而成的建筑，在项目开发过程中实现质量可控、成本可控、进度可控三大目标 首先，BIM技术是一种数据集成、模拟生产、施工、装饰、管理的手段，
如何将BIM技术应用于项目招标管理
如何将BIM技术应用于工程招投标管理目前，招投标行业已经进入一个新的常态。近年来，BIM技术已经迅速渗透到工程建设行业的各个方面。无论是大型、复杂的概念建筑还是无处不在的中小型实用建筑……BIM技术在我国经历了多年的市场酝酿，并开始加速发展。如何将BIM技术应用于工程投标
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谈BIM技术在土建类高职院校的推广和应用范文
摘要: BIM技术教学具有系统性和跨学科性的特点，需要跨学科协作教学。介绍了BIM技术的特点，包括可视化、仿真、优化、协调等。从高职院校的社会发展、企业发展和教学质量三个方面分析了推进高职院校BIM技术教学的必要性，探讨了高职院校BIM教学的瓶颈。结合教学实践，从BIM技术教学课程、师资队伍建设、教学模式、教学理念等方面提出了一些建议。
关键词:BIM技术；土木工程高职院校；晋升；教学；
摘要:BIM技术的教学具有系统性和跨学科的特点，需要跨学科的合作。介绍了BIM技术的特点，包括可视化、仿真、优化、协调。从社会发展、企业发展和高职院校教学质量等方面，分析了推进BIM技术教学的必要性，探讨了BIM教学中存在的问题。文章最后结合教学实践，对BIM技术的课程设置、师资队伍建设、教学方法、教学理念提出了一些建议。
关键词:BIM技术；土木工程高职院校；晋升；教学；
1导言
虽然我国对建筑工程信息管理技术的引进和研究较西方晚，但建筑工程信息管理技术在我国的基础设施工程中得到广泛应用。BIM技术贯穿于建筑施工和运营的全过程，已成为土木工程专业学生必备的技能。如何开发BIM课程，让学生更好地使用BIM技术，已成为各高职院校面临的课题。本文旨在通过分析BIM的技术特点，结合高职院校的教学实践，为高职院校提供BIM教学思路。
2[/S2 BIM技术的相关特性/]
BIM技术最早是由欧特克公司(Autodesk Company)提出的，现在作为一种信息收集和处理的工具，已经广泛应用于工程设计、施工和运营中。BIM技术的应用始于设计，止于建筑的寿命。BIM的技术核心是建立建筑物的三维模型，模拟施工过程环境、工程测量等。BIM就像蜘蛛网，连接着设计单位、施工单位、业主等。以实现高度的信息共享。对于设计单位来说，可以更好地按照业主的要求进行设计，而施工单位可以通过了解设计单位的设计方案来调整施工策略、时间和方法。业主可以在此过程中掌握施工时间和质量，并监督施工。BIM技术倡导的信息流是动态的、实时更新的。它使设计人员、施工人员和业主能够就项目的设计、施工和验收保持持续沟通。根据沟通结果，可以对设计方案和施工方案进行改进，从而不断完善建筑的各个方面。一般来说，BIM技术具有以下特点:
2.1可视化
可视化在传统建筑设计和施工中具有重要意义。例如，工程师通过施工图指导施工，业主通过住户和布局图知道消防设施和应急通道的位置。传统的施工图是以平面线条画为基础的，不能帮助施工人员形成立体空的感觉，构建建筑的空空间。此外，除了每个组件的大小、方向和颜色之外的信息不能显示。BIM技术提供了一个三维的视角，也就是说，它可以以三维的方式显示各个组件的链接和反馈。BIM可视化不仅反映了线条的轮廓和绘制效果，也反映了设计、施工、操作等环节的交互和反馈的可视化。
2.2模拟
BIM的模拟不仅体现在建筑模型的模拟上，还体现在无法在现实世界中运行的环境的模拟上，从而提前模拟设计结果。居住区开业前是否需要模拟照明、消防通道、紧急疏散通道和电加热效果，以确保设计的合理性。在模拟模式下，BIM不再局限于三维模拟。引入4D仿真项目时间可以帮助施工方计算施工时间，制定合理的施工方案，进而有效把握各个施工节点。以4D为基础，增加成本控制，形成5D模拟，有助于施工方避免不必要的成本浪费，提前预测财务风险和施工风险。
2.3可优化
一栋好的建筑需要在施工过程中根据实际情况优化设计和施工方案。阻碍设计和施工方案优化的因素包括:信息掌握程度以及设计人员和施工人员的理解能力。BIM建筑模型提供的信息包括:物理信息、三维空信息、建筑变更后的物理信息等。BIM提供的信息是动态的、可变的，信息集成的程度和复杂性相当高。许多信息不能仅仅通过参与者的理论知识来理解。它需要一定的科学技术和设备的帮助，如与BIM相匹配的优化工具。
2.4协调
沟通与协调在整个建筑施工过程中发挥着重要作用。一个好的建筑离不开业主、设计者和建造者之间的相互协调与合作。施工过程中一旦出现问题，有必要组织三方会议，找出影响施工的因素，达成共识解决问题，并对施工方案进行修改，以减少各方损失。例如，如果施工方在铺设管道、外墙抹灰、保温等方面出现错误，不符合相关要求，只能在问题出现后进行整改，浪费了人力和时间，更容易加剧三方矛盾。BIM技术的协调主要体现在前期协调上，即在施工的早期阶段，通过数据分析和数字仿真，可以提前发现设计和施工之间的矛盾，形成协调数据，提前协调处理。BIM技术的协调不仅体现在三方利益的协调上，还体现在电梯井布局、防火分区等物理协调上。
2.5 BIM建模软件
根据用途的不同，BIM的建模软件也不同。ArchiCAD是每个BIM模型最早的核心基础。例如，revit building model广泛应用于民用建筑，这是一种基于ArchiCAD开发的模型，主要用于高能效、高质量的建筑。宾利建筑模型通常用于工厂、桥梁、道路等的设计和建造。，主要用于基础设施建设。
3土木工程高职院校推广BIM技术的必要性
3.1社会发展倡导者BIM技术
我国的基础设施项目遍布全国。项目类型和项目建设难点正朝着复杂多样的方向发展。项目所有投资者的安全风险、管理风险和技术风险日益增加。BIM技术因其协调性、所有施工环节的可视化、问题的早期发现和问题的避免而成为投资者的首选。
3.2建筑企业对人才的需求
在产能削减和环境保护的背景下，建筑企业迫切需要转型升级。BIM技术具有成本模拟和过程优化的特点，可以帮助企业进行绿色施工，减少设计和施工中不必要的成本浪费，提高施工效率，实现精细化管理。因此，掌握BIM技术可以给高职院校的学生提供就业机会。
3.3 BIM技术可以提高高职院校的教学质量
BIM技术的不断推广使得建筑企业选择建筑人才成为一个先决条件。将BIM技术教学纳入课程教育可以提高学生的社会竞争力，从而提高学校的就业率和社会认可度。高职院校需要抓住这一就业优势，开展信息化教学研究，不断提高教学质量，向社会输送更多的信息化高端人才。
4[土木工程高职院校建筑工程专业教学现状/S2/]
近年来，中国的基础设施需求和基础设施规模不断扩大。BIM技术被广泛应用，尤其是在城市建设、公路和铁路交通建设领域。许多大学相继设立了信息管理研究中心、信息管理专业或信息管理课程。例如，湖南交通职业技术学院通过与北京谷雨时代教育科技有限公司和湖南龙文化传播有限公司(BIM School)的校企合作，建立了BIM工程中心。建筑的各个学科都开设了建筑信息管理课程，建筑信息管理技术的教学内容也被引入到其他专业课程中。高职院校也非常积极地引进和应用BIM技术。例如，湖南交通职业技术学院、辽宁建设职业学院、武汉职业技术学院等高职院校已经基本开发了BIM课程。例如，湖南交通职业技术学院还正式发布了模块化教材《建筑信息模型(BIM) Revit Architecture 2016操作教程》，该课程以任务驱动的方式编写，以湖南交通职业技术学院建设培训基地实际工程项目为载体。一些高职院校甚至设立了专门的BIM工作室或课程培训室，为学生提供BIM技术的实战场所。尽管如此，高职院校在师资队伍建设、教学理念和课程设置等方面仍存在一些问题。
4.1教师短缺
客观地说，我国BIM技术的研究和发展还不够成熟。各研究机构对BIM的研究相对分散，尚未形成系统的共识知识体系。在实践中应用BIM技术时，它也仅限于建筑施工的某一点(设计、施工等)。)，而不是整个过程。在这种情况下，很少有专家和教师真正精通BIM技术，更少的高职院校教师参与了BIM技术项目实践。正是理论体系的不完善和实践的缺乏导致了教师的短缺。此外，BIM技术是一种跨学科的技术。仅仅依靠部门或专业教师的解释是不全面的。一些高校在跨学科知识体系的衔接和协调上明显不足，这也是教师短缺的一个重要表现。
4.2教学理念和课程落后
BIM技术教学常被认为是单一专业的应用教学。事实上，建筑信息管理技术是贯穿建筑整个生命周期的技术。它是物理信息、几何信息、管理信息等许多信息的集中表达。所涉及的专业不仅是建筑，还包括设备科学、管理科学、安全等多种专业知识。然而，大多数高职院校在课程设置上趋于单一和专业化，这使得BIM课程显得呆板，不利于学生对BIM技术的全面理解。同时，一些高校在讲授BIM技术时，过于注重软件的应用和模型的构建，而忽略了对BIM理论知识的理解。因此，学生对BIM技术的应用仅限于某些特定的案例，缺乏从其他案例中得出推论的能力。另外，高职院校三年制毕业制的特点是，在目前的课程体系下，学生学习BIM课程的时间和精力都很少，不能满足需求。
5加强BIM技术推广和应用的措施
5.1加强师资队伍建设
理论来自实践。为此，高职院校可以每年选择优秀教师参与企业项目建设，学习最新最先进的BIM技术，拓宽视野。例如，2016年以来，湖南交通职业技术学院通过“企业百名教师”和“企业访问工程师”活动，选拔了一批优秀教师参与企业项目建设和企业管理，如湖南建筑科学研究院、北京谷雨时代教育科技有限公司、湖南龙文化传播有限公司(BIM School)，参与企业研究项目，拓宽企业教师视野。返校后，根据企业的一线收入，将BIM应用技术直接应用到教学中，并对专业人才培养计划进行了修订和完善，使参与实践的教师重新设计和编制了学校课程，教材与社会实践接轨。同时，跨学科教学得到加强，即邀请设备、管理等专业的教师参与BIM技术的研究，并逐步形成自己的BIM教学体系，使BIM教学技术渗透到土木工程专业的大部分课程中。此外，湖南交通职业技术学院与北京谷雨时代教育科技有限公司、湖南龙文化传播有限公司(BIM School)等相关建筑企业和教育科技公司建立了BIM工程研究中心。研究中心的研究内容可以涵盖BIM咨询服务、BIM数据库开发、BIM协同生产管理和BIM技术应用等。在此期间，学校教师可以参与BIM的设计与生产以及技术研发，进一步深化学校与企业在BIM技术应用、科学研究等地方的合作，进一步加强BIM技术理论教学体系建设。
5.2通过培训+考证促进BIM技术的推广和应用
高职院校可以通过培训与考证相结合的方式来促进BIM技术的推广和应用。2016年至2018年底，湖南交通职业技术学院和北京谷雨教育科技有限公司通过校企合作，先后对内部施工专业学生进行了六期BIM应用水平培训，对设计施工企业员工进行了一期BIM培训，并结合申请中国建筑教育协会BIM国家应用水平考试，以培训+考证的形式积极推广BIM应用技术。在此基础上，还邀请省内外的BIM技术专家参加最新BIM系列软件的培训。培训内容包括三个层次:一级BIM建模、二级专业BIM应用、三级综合BIM应用。内容涵盖建筑的所有主要学科。培训课程采用“共享屏幕、课堂作业、视频在线学习”和在线+离线相结合的方式，让学生通过与专业讲师的面对面交流和互动，掌握三维建模等关键BIM技术。通过与企业的合作，以培训和认证的形式为学校和社会培养了近400名专业的BIM人才，促进了BIM技术的推广和应用。
5.3重视BIM技术的实践教学，鼓励学生参加各种BIM竞赛
高职院校可以定期组织学生举办BIM竞赛，根据行业发展和企业工作需求制定竞赛内容和评价模式，使学生能够通过BIM系列软件的应用，最大限度地模拟实际工作场景和BIM技术的协作，提高学生的实践能力和团队协作能力。同时，鼓励学生参加省内外的各种BIM竞赛。竞赛是一个学生了解自己缺点并互相学习的过程。例如，湖南交通职业技术学院教师带领学生参加了中国建筑协会全国BIM网络大赛、全国BIM毕业设计大赛、全国BIM建模大赛、湖南高职院校专业技能大赛。他们不仅获得了一系列优秀奖项，提高了学校的知名度和核心竞争力，也增强了学生和教师的BIM应用技能。此外，对于应届毕业生，学校可以与企业合作建立校企合作模式，让学生提前进入实际施工现场，了解BIM技术在设计、施工和运营管理中的实际应用。这不仅可以提高学生的实践能力，还可以为企业培养人才。
5.4注意教学课程的多样性和层次性
BIM技术是一项系统而复杂的技术。在课程设置上，应注意循序渐进，由易到难，由易到难，分层次教学。例如，对于低年级学生，在课程教育中应强调理论知识教学。通过个人技能培训，学生可以加深对BIM技术的理解。对于高年级学生，应进行以项目案例为核心的BIM综合技能培训。通过案例培训，学生可以在实践中掌握BIM建模和软件应用。高等院校的BIM课程可以包括:(1) BIM建模课程，基于实际生产案例，使用REVIT等建模软件，使学生能够完成建筑结构的参数化建模；(2) BIM计算过程，即在BIM建模过程的基础上，完成土建计算量、钢筋计算量等工程环节的计算量；(3) BIM施工协调课程，通过BIM模拟施工环境，允许学生进行项目检查、项目优化等。(4)“BIM+课程”是指在BIM三维建模的基础上，扩展设备管理和成本管理的多维模拟，提高学生的综合设计、分析和计算能力。此外，还应重视BIM技术的趣味性教学，利用多媒体动静结合，抽象成具体的教学模式，提高学生的学习积极性，使学生能够自发地学习和学习BIM技术。
6结论
在国家大力倡导绿色建筑和环保建设的背景下，BIM技术已经成为土木工程行业的核心施工技术，对提高高职院校的教学水平和促进学生就业具有重要作用。为此，高职院校必须结合企业岗位需求和行业标准，加强与相关企业的合作，开发BIM课程，不断加强师资队伍建设，使学生能够掌握BIM技术实践的关键技术点，增强社会竞争力。
参考
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[3]刘海芳。BIM技术在高校工程造价专业中的应用研究[。工程经济，2016 (2) :10-13。
[4]李程健。[建筑教育对策。西方人类住区杂志，2014年。29 (6) :1-5。
[5]郝莉。BIM技术融入高校工程专业教学的应用研究[。土木建筑工程信息技术，2015，7 (4) :108-111。