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幼儿园小班的班级管理方式探讨,如何撰写《幼儿园小班化管理》开篇报告

幼儿园小班的班级管理方式探讨

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从哪些方面开始小班幼儿的班级管理

班级是一个小社会,包含教学的各个方面 建立一个优秀的班级团体更加困难,因为它需要班主任运用自己的智慧和才能来精心管理。 幼儿园班级组织肩负着实现基础教育目标的任务,也肩负着保护和教育的双重任务。它由幼儿园管理,以人为本,全面发展。谈及我的小班化管理,农村中等教育小班化管理已成为当今教育发展的共同趋势。 由于学生人数的减少,每个学生都可以得到老师的照顾,实现师生互动和学生互动。 2008年,我走进中山西路幼儿园,开始了我的学前教育事业。 经过一个学期的培训,作为一名年轻的教师,我感觉到了很多,收获了很多,尤其是在幼儿园班级管理方面,这有了一个新的更深的理解。 《幼儿园教育指导方针》在科学合理地安排和组织一日生活中明确指出,开班管理是幼儿园管理的一个重要方面。 在班级管理中,应采取充分鼓励、自主参与、平行管理、协调配合等管理方法,充分发挥班级每位教师的积极主动性,采取各种有效措施,使目标具体化,并转化为行动过程。 充分发挥班长的领导作用,增强民主意识,

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从哪些方面开始小班幼儿的班级管理

幼儿园小班的班级管理方式探讨范文

摘要:一个好的班级离不开老师的爱和奉献。为了使孩子富有个性发展,给班级一个更好的精神面貌,教师作为班级管理者,必须了解孩子,关心孩子,关心孩子,并把他们的爱运用到儿童教育的管理中。

:小组委员会;幼儿;父母;管理;

在当今社会,因为大多数家庭都是独生子女,一群人围着一个孩子转,所以孩子自私、任性、缺乏独立性、自理能力差。作为班级管理者、儿童的合作者和引导者,教师应该逐步引导儿童学会自我管理,帮助儿童养成各种良好的行为习惯和能力。在幼儿园的第一年,他们必须更快更好地适应集体生活,他们的身心才能健康发展,从而为孩子们的中、大班打下坚实的基础。

1。培养孩子的良好习惯

叶圣陶说:“教育就是培养习惯。”培养孩子的良好习惯就是通过对孩子实施养成教育和行为教育来促进孩子内在素质的发展,从而保证孩子身心健康发展,从而形成良好的性格,促进每个孩子健康、全面、个性化的发展。

在儿童行为习惯形成的关键时期,良好的日常习惯是通过实践和长期坚持形成的。幼儿园小班的孩子仍处于模仿阶段,喜欢模仿老师的活动和孩子的行为。教师应该仔细观察幼儿,了解他们的个体差异,采取相应的教育方法,培养他们的良好习惯。例如,经常洗手、讲卫生、不使用脏话和富有同情心等习惯应该在小班中培养,并逐步标准化。

为了帮助幼儿养成良好的行为习惯,我们将在日常生活的各个方面对幼儿进行培训。例如,我们会在马桶的蹲位旁边贴一排小脚,以引起孩子们的兴趣,这样孩子们就可以根据小脚的位置站起来排队上厕所。饭前,我们会带领孩子们背诵一些简单的关于饮食礼仪的儿歌,帮助他们巩固自己的礼仪常识,从而养成良好的饮食习惯。在小组活动中,我们将使用各种方法来吸引孩子们的注意力,培养他们良好的听力习惯和动手动脑的习惯。户外活动前,孩子们可以按顺序排队,下楼时走在右边,注意走路,不要东张西望。在活动开始时,孩子们应该积极参加户外活动,能够理解老师的指示,按照规则开展活动,不要推同伴,也不要欺负孩子。小睡时,人们可以脱下外套并折叠起来,整齐地放在床头,不要嘴里嚼食物,不要带小玩具上床,可以安静地躺下,而不会打扰周围的其他孩子。起床后,一个人可以穿自己的衣服和鞋子,独立去厕所。当然,这些良好的行为习惯不可能在一夜之间形成。老师、小孩和父母需要团结一致。

二。培养儿童的多种能力

3-4岁是儿童口腔发育的关键时期。此时,儿童的词汇量正在迅速增加。他们可以用简单的复合句表达自己的想法,基本上可以理解常见的简单句型。这一时期的孩子对新奇感兴趣。颜色鲜艳、声音大、操作简单的材料更容易引起他们的注意。教师应根据小班儿童的年龄特点,牢牢把握幼儿教育的最佳时机,培养他们的自理能力、语言能力、交际能力、想象力和创造力。同时,有必要将道德教育渗透到日常生活中,让孩子学会照顾自己,关心他人,全面健康地发展。

例如,在教学活动中,我们会为孩子创造丰富多彩的环境,让孩子感受到丰富的色彩,并通过对环境的观察,获得美的享受,培养孩子的观察和思考能力;鼓励儿童说完整的单词,激发儿童的语言能力和思维能力;为儿童提供更多可操作性强的材料,为儿童提供更多的动手机会,培养儿童使用双手和大脑的能力;鼓励幼儿大胆表达自己的想法,锻炼想象力和创造力。

由于小班儿童年龄小、缺乏生活经验、自我控制能力差,教师应从小班儿童的年龄特点和心理发展特点出发,采用灵活多样的教学方法,让儿童在最短的时间内取得最大的进步。

例如,老师以儿歌的形式教孩子们行为准则。儿歌朗朗上口,容易记忆。孩子们对学习的兴趣很高,理解记忆的效果会更好。在户外活动中,我们教孩子们童谣,比如“孩子,排队,走路,你在前面,我在后面,不要说话,不要回头,老师表扬我很优秀”。通过反复的理解和背诵,孩子们知道他们不能说话,不能东张西望,不能排队。每次排队时,他们会引导孩子们背诵童谣,孩子们可以根据童谣的要求排队。

榜样的作用也非常强大。爱模仿是孩子的天性。孩子们会积极模仿电视上的人物和生活中的各种行为。然后,这也是为孩子树立榜样的一个更好的方法。孩子们可以通过模仿和学习来提高他们的能力。小班的孩子穿脱衣服的能力很差。小睡时,他们有时会脱下衣服,无法叠整齐。例如,我们班的孩子有很强的自理能力。他们可以在睡觉前整齐地叠好衣服,有时还会帮助身边的孩子。我呼吁孩子们向他学习,让他示范如何穿上、脱下和叠好衣服。我还说过,任何叠好衣服的孩子也可以为像他这样的孩子示范。结果,孩子们的热情不断高涨,他们都开始努力学习叠衣服。一个月后,甚至我们班最小的孩子也学会了叠衣服。

3。注意幼儿的个体差异

儿童的身心发展既有共性又有个性。不同的人有不同的成长规律,每个孩子的发展都是独特的,不可复制的。他们各种能力的发展也大不相同。有些孩子有很好的数学思维,有些孩子有很强的实践能力,有些孩子有绘画天赋。如果教师采用统一的教育方法教学,必然会影响儿童的全面发展。教师必须尊重儿童发展的个体差异,根据每个儿童的发展特点,因材施教。

例如,我们班有一个叫西瓜的孩子。他很聪明,但他通常很安静,很少积极参加课堂活动。通过了解,我知道西瓜的父母在他很小的时候就离婚了。西瓜是和祖父母一起长大的。在这种环境中长大的孩子通常敏感而自卑。我经常在课堂上问他问题,并引导他积极参加各种活动。我也让他在玩游戏的时候先来。当他表现好的时候,他会及时给予表扬和鼓励。西瓜有很好的卫生习惯。它吃东西时很少掉谷物,而且吃得很快。吃饭时我经常表扬他,让他给孩子们分发餐具,并号召孩子们向他学习。每次我分发餐具,我都感觉到孩子们羡慕的目光。西瓜很开心。老师和孩子们的关心也让西瓜笑得越来越开心。经过一段时间的努力,西瓜变得开朗了很多,可以积极参加班级的各种活动,愿意帮助老师和孩子们做力所能及的事情,并且有很多好朋友。

班级常规的建立不是一天的事情,而是积累经验的结果,这需要教师耐心细致地理解每个孩子,因材施教,不让孩子落后,让班级里的每个孩子都能感受到班级的温暖和伙伴之间的友谊,让他们在集体生活中获得一些东西。

4。让家长参与教育

幼儿的健康成长是家庭教育、幼儿园教育和社会教育共同作用的结果。这要求父母的教育与幼儿园教育目标保持一致。如果家庭和幼儿园的教育不一致,孩子们就会陷入进退两难的境地。例如,一些孩子可以独自在幼儿园吃东西,吃得很干净,但是当他们回家时,他们的父母总是觉得孩子还年轻,或者认为孩子吃得太慢,坚持要喂他们。这样,幼儿园形成的良好习惯就无法坚持,幼儿园的正常教育也就达不到要求。良好的家庭关系可以形成合力,让幼儿在幼儿园养成良好的习惯,回家后更容易养成习惯,并不断加强和巩固。对于幼儿园来说,在家庭之间建立良好的合作关系可以使教育事半功倍。因此,教师应该动员家长参与儿童教育,以便更好地坚持教育的一致性,使儿童能够更好地发展。

例如,在今年的秋收,我们让父母参加活动。有人建议家长带孩子去农村参观秋收现场,在国庆期间做好秋收工作。在开学后的活动展览中,孩子们都愉快地分享了他们参观过的有趣的东西,并参加了秋收活动。一些孩子拍了他们拔萝卜的照片,一些孩子用米粒做了贴纸,一些孩子直接把红南瓜带到幼儿园。在父母的参与下,孩子们的秋收体验更加丰富,活动效果也出奇的好。

家庭合作不仅仅是孩子学习成绩的展示,也是父母的反馈形式和亲子活动。教师可以让家长充分参与儿童教育,与教师一起面对儿童成长中的各种问题。教师应充分调动家长的积极性,利用家长作为教育资源,学习营养丰富的育儿知识,学习不同的教育方法,弥补自身知识和经验的不足。

小班化管理的内容复杂多样,要求我们的教师安定下来,用爱心解决工作中遇到的各种问题,为孩子理清一条清晰有序的道路——常规班级管理、教师的智慧引导和艺术处理,让孩子在独立有序的环境中快乐地生活、学习和成长。

参考
[1]中华人民共和国教育部。《[幼儿园教育指南》,2001,07。
[2]杨蓉。快乐教育[。汕头:汕头大学出版社,2004。
[3]洪雁。良好的习惯造就孩子的一生[·米】。武汉:长江文艺出版社,2016。