当前位置: > 论文范文 > 24000字论文范文美国高中地理教材表层系统简介

24000字论文范文美国高中地理教材表层系统简介

论文类型:论文范文
论文字数:24000字
论点:地理,教材,美国
论文概述:

本文为地理教育论文,主要论述正文内容呈现和文字表述分析,教学指导语形式和功能分析,图像系统分析,作业系统分析,美国高中《地理》教材对我国地理教材编写的启示。

论文正文:

介绍

 1.1 研究背景和意义 1.1.1 研究背景 ①积极推进国家课程改革的需要随着科学技术的飞速发展,社会各方面发生了巨大变化。自上世纪 90 年代开始,世界各国纷纷改革本国的基础地理教育,以适应社会的快速发展。如英美两国签订了具有重大战略意义的“2061”计划,其改革的着眼点是面向 21 世纪的教育创新。在世界各国改革的潮流中,我们不得不关注国外课程改革的动态,尤其是发达国家课程改革。我国的课程改革既是在国际课程改革的大背景下提出的。关注各国课程改革,尤其是发达国家的课程改革状况,有利于把握国际高中课程改革的方向,有利于科学合理地制定我国高中课程改革方针与政策。本论文以分析美国高中《地理》教材表层系统为切入点,探讨美国高中《地理》教材的时代性、创新性、基础性,以期对我国课程改革的推进有所借鉴。.......... 1.2 国内外研究现状 1.2.1 国外研究现状简析20 世纪中期开始联合国教科文组织召开一些关于教科书研究的国际会议,从此,关于教科书研究的资料和文献逐步增多。而系统研究地理教育教材是从 1972年开始的。综合国外相关文献,以及国内专家学者的研究结果,可以总结出国外教科书编写的研究现状。在教科书编制内容方面:从儿童经验出发,激发儿童学习的积极性。国外的教科书多数都强调从儿童经验出发这一思想。如建构主义教学论原则指出:“复杂的学习领域应注意针对学习先前的经验和兴趣,只有这样才能激发其积极性,学习才可能是主动的。”[9];让学生通过自己的经验来建构认识。国外教科书十分注意调动学生的积极性,让学生通过经验来学习,并通过经验建构自己的认识。建构注意强调通过经验主动建构知识,而不是被动的复制知识和接受知识,国外教科书的编制特别注意这一原则;引导学生提出问题,促进学生思考和探究。依据现代心理学,思维都是从问题开始的。教学要促进学生思维应注意培养学生问题意识,教材编写应能引发学生提出问题;把知识学习、能力培养和情感体验有机结合。国外教科书的编写已经注意将知识、能力和情感有机结合在一起,反映在主题和内容的安排中,使学生从主题出发不但掌握了知识,而且各方面能力也得到培养,情感方面也经历了亲身体验;教科书的编写有利于师生互动。流行于西欧和北美的教学论,都强调师生交往的重要性。学习者同其他人交流,能够形成对客观世界建构方式方法取得共识。另一方面,集体学习能有助于学习者建构知识体系;鼓励学生想象和思考。国外教科书中编入很多让学生猜测和想象的内容,有利于学生想象力和创新能力的发展。........ 2 课文系统分析 2.1 正文内容呈现和文字表述分析正文部分既是课文系统的主体和骨架,也是整个教材的基本板块,在教材中具有非常重要的作用。主要用来呈现地理基本概念、基本原理、基本规律、基本过程等基础知识,传递教学内容,用作学生学习和教师讲授的基本中介材料。 2.1.1 内容体现地理科学性分析美国高中《地理》教材正文部分内容科学准确,呈现知识内容具有一定的地理性,彰显地理特色。利于学生全面深入学习地理知识,掌握地理知识的来龙去脉以及形成原理。科学严谨的内容不但利于教师的教学,也利于学生学习,易于培养学生科学严谨的态度。示例 2-1:美国高中《地理》教材第 7 章第 1 节教学内容片断。岩石和矿物分解成更小的碎片的过程称为机械风化,也叫物理风化。在机械风化中,岩石的化学性质没有发生变化,仅仅是岩石的大小以及某些情况下形状方面发生变化。影响机械风化的因素有很多(下面课文介绍影响机械风化的因素)。岩石和矿物由于发生化学反应而发生化学成分变化的过程称为化学风化。重要的化学风化动力包括水、氧气、二氧化碳和酸。岩石和水之间的化学反应导致新矿物的形成以及可溶性物质的析出。新的矿物和原岩有不同的性质。例如,铁链上的锈和铸造铁链的铁有着不同的化学成分。从某种程度上说,岩石的构成决定了它们将要发生化学风化的效果。....... 2.2 教学指导语形式和功能分析教学指导语,是根据学校教材的教学指导功能而言的[33]。一般设置在正文之前,是学生学习的先行组织者。教学指导语是学生学习新知识的切入点,具有启发引导功能,能更好的激发学生学习兴趣,其形式多种多样,引发学生好奇心。 2.2.1 呈现形式多样美国高中《地理》教材教学指导语有多种形式,主要包括一下几种形式。单元引言及单元内容,是设置在每单元前的栏目,帮助学生了解本单元的结构。单元引言主要是介绍本单元的内容,多以案例的形式引入本单元的学习,并简单说明本单元的学习目标。单元内容主要列出本单元的每章的标题,为学生提供本单元的框架,体现设计的人性化,有利于学生及时把握学习方向。....... 3 图像系统分析..........................223.1 图像数量和类型分析..............223.2 图像组合分析..........................264 作业系统分析.........................314.1 作业数量和类型分析....................314.2 作业设计分析...........................35 5 美国高中《地理》教材对我国地理教材编写的启示 5.1 对课文系统编写的启示根据美国高中《地理》教材的特点,正文部分内容呈现科学严谨,文字表述具有艺术性。教学指导语呈现形式多样,且具有启发引导功能。辅助材料载体类型丰富,辅助作用明显等特点。根据我国地理教材编写现状,综合我国现行地理课程改革的情况,有以下几点启示。 5.1.1 注重内容生活化《地理教育国际宪章》强调地理教材即教学要紧密联系学生的生活实际,鼓励学生探索和发现知识;地理教材编写应考虑学生兴趣和时事现实,应提供切合社会需求、职业需要和个人生活需要的内容。国内外很多国家中学地理教材的编写也多从培养合格的公民出发,重视学习对生活有用的地理,强调学习对终身发展有用的地理,高度重视地理教材知识与学生生活实际的联系,注意对学生实际生活能力的培养,倡导在地理教材中融进与现实生活密切相关的内容。美国高中《地理》教材中,许多内容的设计与编写都紧密联系社会生活实际进行选材。通过对现实生活中实际问题的灵活设计与处理,使之融入到具体知识体系当中,从而使学生学习的过程,不仅是对地理知识学习的过程,更是学生联系实际认识生活、发现生活、学习生活的过程。......... 6 结论 地理教材是学生学习和教师教学过程中的重要材料,在全面落实素质教育和实施地理新课程方面具有重要意义。在国际地理课程改革浪潮下,编制高质量的地理新教材势在必行。学习国外教材编写的先进经验,创新我国地理教材编写理论与改革实践。分析国外地理教材的特色与亮点,为我国地理教材改革提供借鉴。本论文通过对美国高中主流理科地理教材《地理:地质学、环境与宇宙》表层系统的课文系统、图像系统和作业系统的分析评价,概括提炼出美国高中《地理》教材课文系统的正文内容和文字表述地理性和艺术性强,教学指导语形式多样并富有启发性,辅助材料来源渠道广;图像系统的图像数量和类型丰富,图图组合和图文结合相得益彰并互为补充;作业系统的作业数量和类型灵活多样,作业设计注重探究发现和突出技能训练等特征。并提出对我国高中地理教材编写改革与探索的几点启示:课文系统注重教材内容的生活化,侧重引导的启发性,重视表述的多元化;图像系统优化图文组合,强化图像数量和质量、提高图像地位,深化图像设计和图像表现力;作业系统增强作业栏目功能、设置地理实验专栏,增设多层次作业类型、满足不同学生需求,增加开放性作业、培养创新探索精神。本论文虽然对美国高中地理教材《地理:地质学、环境与宇宙》的表层系统做了较深入的研究和评价分析。但不容回避的是,在研究过程中仍存在着一些问题:诸如阅读国外高中地理教材研究等相关文献有限,美国高中《地理》教材深层系统的分析评价以及美国高中《地理》教材与我国地理教材的比较研究等,都有待于今后不断探索和深化研究。参考文献(略)