论文范文英语教育论文:小学英语启动研究与实验

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：外语,实验,学生

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英语教育论文：小学英语起步研讨与实验 硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了小学英语起步研讨与实验

论文正文：

英语教育论文:小学英语启动研究与实验硕士论文中心，由硕士论文团队组织和提供。本文阐述了小学英语启动研究与实验。

第一，小学外语的早期启动是
从外语实验班建立之初就把外语学好的基本工程，即明确了办学的指导思想、标准和教育目的。首先，肯定了“融合东西方文化，培养中国精英”的指导思想；二是确立现代教育的标准:将共性融入个性，将高等教育融入特色，运用现代教育技术促进学生素质的发展；英语教学不仅是人际交流的语言，也是信息和文化的载体，使其成为学生自动打开世界文化宝库的“金钥匙”，并以外语实验为手腕，探索适合中国国情的英语教学新方式和现代教育形式博士论文。三是理解实验的目的:实事求是地办学，高瞻远瞩地育人；教育具有全面特征的人的目标；具有系统性和丰富性的课程体系；高质量、高效率的教学活动；以及加强分离和分层的研究型学校系统。经过积极准备，英语实验班将在新学期开始时正式开课。在第一阶段，将招收两个学前班，每班30名学生，共60名学生，小班授课。目前有32个实验班和7个年级，学生总数超过1200人，33名受过专业培训的年轻外语教师和3名外籍教师。教师的平均年龄是23岁，8名高年级学生和其他所有人都毕业于大专。我们先后试用了四套教材，其中上海《儿童英语》1-3册，上海华东大学教授张建中编写的《直接拼音，英语入门》1-2册，初中英语教材1-3册。从这学期开始，我就开始试用美国新出版的1 ~ 4卷《受阻儿童英语》。在多版本试验的基础上，我打算编写一套从学前到小学甚至初中的教材。经过六年的实验，外语教学水平和学生的学习能力及言语表达能力都有了显著提高。小学外语早日开始不仅可行，而且促进了教育的全面改革和学生素质的提高。虽然学前班学习不到一年，但他们已经掌握了300个单词和40个句型，并初步接触到简单的语法知识，如数字、代词和介词、一般问题和特殊问题以及复数形式。经过一年的学前学习，它为系统的外语学习奠定了坚实的基础。一至两年的初中英语学习，三至六年的初中英语学习第三卷。第一个实验班已经学习了七年(六年级)。他们已经掌握了2000个单词、800多个句型和语法知识，如一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在过去停止时和现在完成时。他们将在年底完成初中第三本英语教材。由于学前外语起步早，基础好，实验班学生通过率为100%，即使是中高年级，优秀率也在90%以上。实验班的学生不仅学习外语，而且他们的知识、思维灵敏度和表达能力也比普通班的学生要好。参加全市英语竞赛的获奖者人数占58.2%，一等奖占50%，全市第一名是我校学生(99.5分)，总分为89.57分，远远高于全市的获奖率。

第二，潜能的早期开发有利于学生整体素质的发展。

从实验班成立的那天起，我们就把目光牢牢地盯在外语学习的质量和学生的素质上。归根结底，外语的早期开始和潜力的早期开发是人的素质的发展。然而，如何使外语更早起步，更科学地开发其潜能，即构建什么样的教育体系、课程结构和教学形式，以适应学生素质的发展，是我们实验的基础课题。

(1)外语实验促进了现代教育的整体改革。外语实验为构建注重学生潜能早期开发、有利于素质发展的现代教育形式提供了有利条件。因此，从实验班的建立开始，63英语教学肯定了“三高一增强”的主要思想:高标准、高起点、高质量、加强改革。在开设实验班的同时，“小学英语与现代教育形式早教实验与讨论”科研项目停止，经过充分论证，成为省级科研项目。然后，以外语实验为契机，加大改革力度，不断扩大成果，停止公共援助体制改革，建立“年轻到年轻、中到小”的教育体制改革，在校长、教师和学生素质、教学设备现代化、课程结构现代化等方面，停止整体毕业论文制度的整体改革。我校的科研项目“面向现代教育形式的教育研究与实验”被列入“九五”重点科研课题。同时，“现代化教育与学生素质讨论”、“优化课业、减轻学生负担、促进学生素质发展的电化教育”、“现代课程结构改革实验”等科研项目被列入“九五”国家、省、市重点课题，并被批准为国家和省科研实验学校。1997年和1998年，他还承担了两个国家科研项目，即“21世纪中小学现代教育形式的实验与讨论”和“用现代教育技术促进素质教育的实施”。这一改革已成为以英语实验为中心的现代教育的全面改革，开辟了广阔的发展前景。这样，以外语实验为核心的办学体制、教育体制、教育内容和教育方法以及优化校长和教师的现代基础教育形式已经初具规模，为全面实施素质教育创造了极其有利的条件。

(2)外语实验促进了学生素质的发展。

进步素质教育必须以学生为中心，不仅要讨论他们的基本情况，还要开发他们未来的潜力。这是一个巨大的教育项目。因此，外语实验坚持三个“早期”特征，即外语的早期启动、潜力的早期开发和早期智慧教育的实施。6到10岁的孩子是发展他们语言的最佳时机，尤其是今天的孩子。在一个信息渠道多、信息量大的环境中，身体发展和心理发展都比过去好。他们的潜力很大。只有通过科学的早期发展，他们的潜力才能得到充分发挥。这是一个提高儿童素质的系统工程。由于“外语起步早，潜能开发早，实施早期智慧教育”被作为一种教育思想和教学标准，因此在教学中运用“以人为本，因材施教”的理念，尽一切努力充分开发学生的主要潜能。它不仅促进了外语教学新形式的构建，也积累了一些发展潜力的规律和途径。在对六岁学龄前儿童的第一次外语教育中，我们发现学生有很强的观察和迁移能力。例如，在学前班学会表达复数单词后，学生可以从一个例子到另一个例子进行推理，通过类比触摸班级，然后对老师说，\"这是否意味着在复数单词后加上s或es？\"经过一段时间的学习，一些学生问老师，\"怎么会没有z字呢？\"老师非常高兴，并告诉学生他以后会学习。学生的潜在能力增强了“高起点”——听、说、读同步改革的信心，加快了从知识教学向智能教学转变的步伐。外语教学有两种倾向:一种是“盲”，只能说不能写；第二个是“哑巴”，只能写，不能说。因此，从我们进入幼儿园的那天起，我们就停止了高起点的听、说、读、写同步教学。理论证明，学生不仅能听和说，还能读和写。上海华东师范大学教授张建中来我们学校讲课。当他看到我们的学前班能够听、读、写时，他非常惊讶。他说仅仅三年后上海才开始听、读、写。六岁的孩子潜力巨大，我们需要开发他们。他们不仅有潜力，而且能发展潜力。然而，他们绝不能滥砍滥伐。他们必须重视科学，遵循教育教学中博士论文的规律，根据学生的学习情况进行教学，提高学生的综合素质。在实验中，逐步积累和总结了外语教学的基本经验，即“三早”(早教、早教、早教)。四同步(知情同步、字母同步、拼写同步、语义同步、语音练习和思维练习同步、四要素“听、说、读、写”同步)；五种分离(课内外分离、左脑发展与右脑发展分离、课堂教学与现代教学技能分离、科研与教学分离、中外教师分离)。外语实验促进了现代教育的全面改革。反过来，现代教育的全面改革为外语实验提供了现代设备和一系列有利于学生素质发展的教育机制。因此，实验班不仅学好了一门外语，促进了其他学科的发展，而且身心素质、道德、智力、身心健康、美和劳动都得到了充分的发展。他们有共同的兴趣。他们可以阅读外语书籍、讲外语故事、玩节目、举行外语主题班会，还可以参加外语手写报、艺术日记和外语智力竞赛。在1-4年中，20-40%的学生在周末参加英语角活动，60%的学生在5-6年中参加最多。一些学生成为英语角的“老”活动家。实验外语班还在现代小学数学教科书上进行了实验。他们积极参加各种活动，如“学校中校”。在过去的两年里，他们赢得了25项比赛，如绘画、书法、歌舞、游戏、球类和象棋运动、作文、数学等。89人获得了国家、省、市一等奖、二等奖和三等奖，部分作品还获得了国家级奖项。

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