论文范文让孩子们在正常情况下喜欢音乐课。

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：孩子们,自己的,常态

论文概述：

小学音乐教学论文：让孩子们喜欢常态下的音乐课 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了让孩子们喜欢常态下的音乐课

论文正文：

小学音乐教学论文:让孩子们喜欢正常情况下的音乐课，由硕士论文中心和硕士论文小组组织和提供。本文阐述了让孩子在正常情况下喜欢音乐课

孩子们喜欢音乐，但不喜欢音乐课，这是不可改变的事实。但是也有例外，也就是说，喜欢参加公开课。在开放课堂上，音乐教师几乎总是使用多媒体。多媒体课件是教师花大量时间收集的图片和视听资料，其中有孩子们想看的美丽而丰富的图片。在公开课上，老师们尽最大努力去玩、玩、唱、跳，并尽他们所能在表演中表演。这个班级活泼多彩，所以孩子们都喜欢上了这个开放的班级，甚至老师们也忍不住鼓掌。但无奈的是:这些课容易学但难学。你说你跳了一节课后出汗了。如果你平时参加几个班，你该怎么办？在正常情况下，不可能使用如此多的多媒体，而且大多数孩子参加的是普通班级，这和普通的“家庭班级”一样普遍。因此，展览课结束后，当我向别人学习时，我会立足于我的正常班级，取长补短，尽我所能让我的正常班级赢得孩子们的喜爱，让孩子们喜欢正常的音乐课。经过几年的实践和探索，我总结出了一些在普通课堂上应该注意的问题:
1。设置课堂常规并突出音乐的特点
实践教育学指出，没有边界就不可能有规则，课堂教学必须以适当的课堂常规为基础。课堂惯例也因学科而异。音乐可以陶冶一个人的灵魂，培养一个人的审美能力，成就一个人的气质。因此，在确立音乐课堂常规时，必须注重体现美学。例如，唱歌时，你需要坐直，挺胸，收腹，面带微笑，全身放松，保持积极的状态。只有这样，孩子们才能唱优美的歌曲，并体会到歌唱的优雅。它也是关于坐姿的，这在欣赏时是不同的。欣赏是当你的耳朵在工作的时候。你可以边摇头边听，闭上眼睛，或者你可以坐着不动，只要你能用耳朵听。这种课堂常规不是魔法咒语，相反，它可以保护自己。他们有权选择自己的，并有在空之间进行选择的自由。在这个空时期，他们可以驰骋想象，体验感受，享受尊严。一个轻松无压力的班级教孩子们如何不喜欢音乐。
2。画一条线索，探索音乐的共性
在一本音乐书中有许多歌曲。如果老师盲目地机械地、盲目地一个接一个地教唱歌，孩子们只会对学习唱这些无关的歌失去耐心和兴趣，否则他们将被迫选择服从和妥协。事实上，如果我们是细心的人，我们总能找到歌曲的共性。初中课本中没有音乐理论的教学任务，但孩子们总能在乐谱中看到一些“特殊”的符号。例如:像眼睛一样的小点，像“3”和“7”这样的小花，等等。老师不应该告诉他们他们的“大名”，而应该根据他们的形象给他们一个“小名”。“点”是一只小眼睛。眼睛能看得很远。有了它在任何声音后面，时间会更长。“7”和“3”就像路上的红灯，他们相遇时都必须停下来。孩子们很高兴认识新朋友。每次听新歌，我总是主动提醒大家注意“眼睛”和“红灯”。在一首新歌中，你可以看到你认识的“老朋友”。你会觉得更善良，对学习新歌更感兴趣。
在二年级第二学期的教科书中有两个单元:“独自在家”和“小士兵”。在教学中，我经常遇到的线索是“小孩子”。这首歌“我是老师”是这样介绍的:看，这个小大人已经成为一个像模特一样的老师。听着，他的学生是谁？一听这首歌，原来是一群可爱的小动物，孩子们忍不住笑了。这个小老师教他的学生节约食物，不挑食，热爱工作。这不是真的。在一个阳光明媚的星期天，他起得很早，因为他打算和奶奶一起去买蔬菜。他决心从今天起改掉挑食的坏习惯。他们买了什么蔬菜？这样，你会发现孩子们不必把“买蔬菜”这首歌当回事。在这个年轻人的心中，也有一个伟大的梦想。让我们听听它是什么。嘿，拿出两首歌“小海军”和“学习成为解放军”是很自然的。
让我们看看高年级歌曲中的链接。高年级的歌曲有点复杂。不同的歌曲描绘不同的图像。不同的图像带来不同的情感。不同的情感应该用不同的声音来表达。不同的歌曲之间似乎有太多的不同，似乎没有任何联系。然而，在学完第一首歌后，学生们有继续学习的愿望。因为我们都发现普通的歌曲包括两个部分:主歌和合唱。这两部分在情感上略有不同。不同的情感应该用不同的声音来表达。这个特征几乎是所有复调歌曲的共同特征。这样，他们就可以利用所学的知识来分析歌曲本身，掌握歌曲的情感基调，从而准确恰当地表达歌曲。
看似不相关的歌曲被如此微妙的线索联系在一起，就像一个有趣的故事总能贯穿一堂课。学生可以保持高度的兴趣，有计划、循序渐进地学习知识，逐步提高自己。
3。培养创新精神，在课堂上形成亮点
前面说学生不喜欢有压力，但学生喜欢有挑战。“人类内心有一种根深蒂固的需求——总感觉自己像一个发现者、研究者和探索者。这种需求在孩子们的精神世界中尤为强烈。”在“儿童歌曲”中有一个行话“嗨”。孩子们非常喜欢它，唱歌的时候跳舞。老师此时满足了他们的积极性，让他们在这里设计一个动作。学生们可以立即理解老师的意图，并说这个动作应该反映“小大人”的特点。孩子们表现很好。在歌唱会议“学习成为解放军”后，一些学生提议在歌曲的前奏和间奏中加入强有力的口号和口令。当我尝试这首歌时，效果真的很好。当我再次看着孩子们时，每个人都欣喜若狂。这方面有许多例子。孩子们期待着每堂音乐课都有这个亮点，并积极创造这样的亮点。难道这些课程不值得期待他们最喜欢的课程吗？
普通班级没有各种设计，没有漂亮的多媒体图片，只有简单直接的介绍，传统扎实的教学，微妙巧妙的创新。正是这种课堂让学生在等待的同时期待和向往，这是教师最大的解脱。
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