论文范文浅谈中学化学理论在军事中的应用

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：燃烧弹,化学武器,火药

论文概述：

学以致用，是学习重要目的。理论联系实际，是我们经常提倡的原则。而今学生经常感到学习无用论。理论和实际相差太远，学生只是为应试而学习，无法调动学习的积极性。那么如何把高中化

论文正文：

化学理论在高中军事中的应用

为实用而学习是学习的一个重要目的。理论和实践相结合是我们经常提倡的原则。如今，学生们经常觉得学习毫无用处。理论和实践之间有太多的不同。学生只是为了考试而学习，不能调动学习的积极性。那么，如何将高中化学理论与实际应用相结合，就成为当今论文题目中教师们共同面临的问题。以下是高中化学理论在我的教学中军事应用的一些例子。

首先，打开天堂之光和地狱之火的组合——燃烧弹

你见过拯救大兵瑞恩吗？有一支美国军队用燃烧弹在隧道里焚烧敌军士兵。这是燃烧弹在现代地沟战中的功能之一。汽油因其低密度、高热值和低价格而被广泛用作燃烧弹的原料(这一知识见于第5章，碳氢化合物，高二，高中化学，PEP)。凝固汽油弹是通过添加一种粘合剂制成的，这种粘合剂可以与汽油混合形成果冻。为了攻击水中的目标，一些凝固汽油弹还加入了活性碱金属和碱金属钾、钙、钡，金属和水结合释放的氢再次燃烧，从而提高了燃烧能力(这方面的知识见第2章，碱金属，高一，高中化学，PEP)。

对于装甲坦克来说，燃烧瓶有自己的应对技巧。因为铝粉和氧化铁会发生壮观的铝热反应，2Al+Fe2O3=Al2O3+Fe+ heat(这方面的知识在PEP高中化学《几种重要金属》第四章中有介绍)，这种反应释放的热量足以将钢熔化成液体，所以由铝试剂制成的莫洛托夫鸡尾酒可以熔化坦克的厚装甲，使他们望而生畏。此外，铝热剂燃烧弹可以在没有空气体的情况下燃烧，大大扩展了其应用范围。在教学中运用这些知识来培养他们的创造力。

第二，人类进步和杀戮的产物——火药

火药首先由中国劳动人民发明和制造，主要用于医药。根据《本草纲目》，火药具有除湿、消除瘟疫、治疗疮和苔藓的作用。这可以从火药一词中的“医学”一词中看出，火药传入欧洲时，火药只用于军事。军用黑色粉末由75%硝酸钾、10%硫和15%木炭组成(有时粉末是棕色的，也称为棕色粉末)。至于无烟火药，它是由棉花(主要成分是纤维素)通过硝化反应制成的。它的化学名称是纤维素三硝酸酯，它被引入高中化学教科书。如果这种知识在教学中被告知，它将增加学习的兴趣并扩展学生的知识，为什么不这样做呢？

三、科技与死亡的代名词——化学武器

海湾战争后，联合国在伊拉克武器核查的一个重要目的是清除其化学武器，这些武器可能被用于制造致命武器。历史上第一次使用化学武器是在1915年4月22日，当时德国军队在比利时战场上大规模使用氯气，导致15000人被英法联军毒死，其中5000人死亡。带有苦味的氢氰酸正在杀死没有血的人。第二次世界大战期间，德国法西斯分子在波兰奥斯威辛集中营用挥发性氢氰酸杀害了数百万难民。

四、高贵与普通的结合——石墨炸弹

石墨炸弹是由经过特殊处理的碳丝制成的(这一知识见于人民教育出版社出版的《碳组元素》(Elements of Carbon Group)。每根碳丝的直径都很小，只有千分之几厘米。因此，它可以在高空中长时间浮动。由于碳丝是通过流体能量研磨和化学清洗制造的，因此碳丝的导电性大大提高。碳丝不粘，但可以附着在所有物体的表面。它通过爆炸或火药爆炸分散在敌人阵地，摧毁敌人的防御空和发电设备。碳丝可以进入电子设备、冷却管和控制系统的黑匣子。碳纤维弹头摧毁一切，包括停在跑道上的飞机、电子设备、发电厂的电网等。20世纪90年代初，海湾战争期间，石墨炸弹首次出现在沙漠风暴行动中。当时，美国海军发射了一枚舰载战斧巡航导弹，向伊拉克投掷石墨炸弹，攻击其供电设施，瘫痪了伊拉克85%的国家供电系统。1990年代末，以美国为首的北约袭击了南斯拉夫空。美国空军队使用的石墨炸弹是BLU-114/B。Fll7A隐形战斗机于1999年5月2日首次攻击南方电网，造成南方70%的地区停电。

五、作弊的真实写照——烟雾弹

众所周知，化学中的“烟”是由固体颗粒组成的，“雾”是由小滴组成的。烟雾弹的原理是通过化学反应在空气体中产生大量化学烟雾。例如，装有白磷的烟雾弹引爆后，白磷在空气体中迅速燃烧，反应方程式如下:(这一知识在《高级中学化学》人民教育版出版的“氮族元素”中)P2O5将进一步与空气体中的水蒸气反应生成偏磷酸和磷酸，偏磷酸的毒性反应方程式为:P2O5+H2O=2HPO3，2P2O5+6H2O=4H3PO4。这些酸性液滴和未反应的白色颗粒P2O5悬浮在空气体中，从而形成“云”

同样，四氯化硅和四氯化锡等物质也容易水解。

sicl 4+4H2O = h4sio 4+4氯化氢，Sncl 4+4H2O =锡(OH)4+4氯化氢，即它们在空气体中形成氯化氢酸雾，因此它们也可以用作烟雾弹。第一次世界大战期间，英国海军使用飞机在其战舰上投掷含有氯化锡(SnCl4)和氯化锡(sicl4)的烟雾弹，从而巧妙地隐藏战舰，避免敌人轰炸。一些现代军用坦克使用的烟雾弹不仅可以隐藏物理外观，还具有避开红外激光和微波的功能，实现真正的“隐身”。在教学中讲述这些知识可以激发学生无限的想象力，增强他们的学习动机。

现代毒物化学的发展创造了许多剧毒化学武器，如沙林(sarin)，一种能散发出诱人苹果香味的神经毒物，能引起全身腐蚀的芥子气，能引起窒息和死亡的光气(COCl2)，能破坏人类中枢神经系统高级调节功能的毒物(这一知识见于人民教育出版社的高中化学)。现在还有称为第二代化学武器的二元毒气炸弹。这是两种不同的无毒化学物质，当引爆时，这两种无毒物质会立即结合形成有毒气体。(关于如何控制这些致命的毒药，请看看木炭，它是初中化学中“碳”毒气的克星。)

总之，化学作为一门应用性很强的基础自然科学，正等待着我们去探索其无限的应用可能性。作为一名教师，高中化学知识应结合实际，增加学习兴趣，拓展学生知识，激发学生无限想象。这将大大提高学习效率。