论文范文幼儿园多媒体教学的有效性

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：幼儿,多媒体教学,教学

论文概述：

幼儿园教师论文：浅谈幼儿园运用多媒体教学的实效性 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了幼儿园运用多媒体教学的实效性

论文正文：

幼儿园教师论文:浅谈幼儿园多媒体教学的有效性幼儿园多媒体教学的有效性由硕士论文中心和硕士论文组提供。本文阐述了幼儿园多媒体教学的有效性。

多媒体技术利用各种现代手段，将图像、文本、声音和图像融为一体。它的信息传播方式突破了传统媒体的线性模式，全面展开。它具有形象生动、信息刺激强、时间广空的特点。在幼儿教育中运用多媒体技术实施教育，对优化教育过程、提高教育效果有很大作用。

3-6岁的孩子在形象思维方面有很大优势。多媒体课件的应用在一定程度上符合儿童思维的发展。随着教师多媒体技术的成熟，我们幼儿园的多媒体教学活动逐渐增多。然而，我在教学中也多次使用它，使一些在普通条件下无法实现或观察到的过程和现象生动形象地展现出来，从而使孩子在学习中获得情感体验，大大提高了教学效果，丰富了枯燥的教学活动，进一步提高了教育的有效性。

首先，多媒体教学在幼儿园教学活动中的应用多媒体识别(Recognition of multimedia)是指将文本、图形、图像、动画、声音等形式的信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，能够支持一系列交互操作的完成的信息技术。它是多种媒体的综合应用。它具有集成和控制的特点。

多媒体教学是多媒体辅助教学的一种表现形式，属于现代教育技术的范畴。也就是说，多媒体计算机的处理能力在教学中被用来根据一定的教学目标和要求组织教学中涉及的文本、图形、图像和声音等媒体材料，并根据一定的表现形式完成教学所考虑的某些行为。目前，最常用的教学课件形式是将其应用于教学中。适时适度地运用多媒体辅助教学可以活跃课堂教学气氛，突破教学难点，极大地提高教学的灵活性，帮助教师发展适应性，提高儿童学习的积极性和主动性，激发儿童的创造力。

多媒体教学的特点:

1.主动投资。多媒体图片丰富多彩，处于动态的视觉纬度。孩子们经常被这些有趣的情节所吸引，从而进入有意识的学习状态并增加他们的学习兴趣。“知者不如知者好，知者不如知者好。”通过使用多媒体教学，教师可以在有限的时间内向孩子传递大量的知识和信息。孩子们看得更多，感受得更多，从而更能激发他们的创造力。这已经进入了良性循环。

2.产生互动。多媒体课件集声音、情感、场景和色彩于一体，向人们传达多样化的信息。在轻松舒适的教学环境中，孩子们消除了学习压力，提高了求知欲，在一定程度上激活了思维，增强了记忆力。在接收各种信息的过程中，儿童也调动了各种感官参与感知和学习。通过可视化课件，孩子们无意识地丰富了知识，提高了能力。

3.特定图像。进行多媒体教学可以形象化抽象的知识、美丽的界面，以及不断变化的图片、文本、声音和图像。在深深吸引孩子们注意力的同时，它也能激发他们学习的热情，增加学习成功的可能性。使用多媒体技术还可以为儿童空建立更广泛的想象力，并激发他们在这方面的创造力空。

简而言之，利用多媒体教育幼儿是可行的，也是不可避免的。它不仅适应儿童认知发展的特点，符合“最近发展区”理论，而且进一步将儿童与社会联系起来，在社会发展的空时期自然发展。

第二，多媒体教学有利于教师教学观念的更新。1.改变教师和学生的角色。在教学过程中，我发现自己和孩子们的角色发生了变化。我是一名规划师、设计师、组织者、向导和评估者。我的职责是设计、组织、指导、参与整个过程，提供全方位的帮助和支持，启发和指导孩子们积极观察、思考和实践。在整个教学过程中，幼儿处于主动寻求知识和自我建构的认知主体地位。他们成为知识的积极建构者，充分体现了幼儿的主体地位，加强了师生之间的交流，培养了幼儿的探索精神。以及与他人合作和交流的能力，都是真正适合所有孩子的，这样不同层次的孩子都能得到一些东西。一次，在几个活动的比较中，孩子根据屏幕上出现的对象进行选择比较，然后单击鼠标。当答案正确时，会有掌声。如果答案是错误的，我和电脑会鼓励孩子们用有趣的方式再做一次。不同层次的孩子可以尝试成功的喜悦。我和我孩子的角色已经改变了。孩子们已经从被动的接受者变成了主动的建构者，我也从权威主义者变成了支持者。

2.人机交互操作多媒体技术是通过综合处理和控制文本、图形、图像、视频动画、声音等各种媒体和信息，实现人机交互操作的信息技术。用电脑。例如，在我的“趣味汉字”教学活动中，当画面上出现一条小河，伴随着丁咚泉水的声音，水波起伏，然后象形文字“水”出现在河上。这时，孩子脱口而出:“李老师，这个词是水吗？”然而，在传统的教学方法中，尽管我的解释很生动，但幼儿还是很难理解。因为他们的思维是具体和形象化的，这种具体和形象化的思维与幼儿知识和经验的缺乏以及他们第一次信号系统活动的优势是分不开的。因此，利用多媒体技术制作教学课件符合幼儿的思维方式，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们理解教学内容，提高课堂教学效率。
3。主客体的互动主体是儿童，客体是计算机。例如，在科学活动“有趣的电话”中，当孩子键入“120”时，屏幕上将出现救护车，当孩子键入“119”时，将出现消防车。这种互动弥补了教学内容的抽象和枯燥，增加了儿童在人机互动中的学习兴趣，促进了儿童参与活动的主动性和积极性。在我的中产阶级社会活动“小动物找到家”中，我让孩子们以不同的方式找到回家的路。在课件制作中，多媒体技术被用来编辑和组合小动物和各种障碍物的图片和声音效果。通过引导问题，结合游戏等方式，孩子们通过自己的分析和判断，将屏幕上的各种障碍一一清除，当他们最终把小动物送回家时，他们可以看到脸上激动的表情带来的喜悦。

4、通过多媒体技术增加情感体验，创造教学情境，让孩子有身临其境的感觉，有真实的体验，提高教学目标的实现。我曾经喜欢中产阶级的《春天在哪里》。音乐欣赏教学对幼儿来说往往是抽象的，这使得他们很难理解。我用多媒体把静态和平面图片变成动态和生动的场景。毛毛雨从天而降空。春天的大门慢慢打开，美丽的花朵盛开了。草从土壤中爬出来，树叶变绿，伴随着背景音乐“春天在哪里？”在诗意的教学氛围中，孩子们的注意力非常集中。他们忍不住说，“春天真美！”真实的经历为教学活动的顺利开展铺平了道路，使我能够实现第二个情感教学目标。这种效果通常是其他教学方法无法达到的。

(3)多媒体教学有助于幼儿园教学质量的进一步提高。(1)多媒体用于开展语言教学活动。大纲中还明确指出“要提高儿童语言交流的热情，为儿童创造自由轻松的语言交流环境，用清晰的语言表达他们的思想感情，从而发展语言能力。”多媒体课件打破了图片教学的传统，将故事的意境、内容和语言融为一体，用生动有趣的图片展示出来，极大地吸引了孩子们的注意力，提高了孩子们的学习热情。它真正体现了“音乐中学、体育中学、游戏中学”的观点。例如，当生动有趣的动画图像出现时，一个叫“小老鼠找朋友”的小班的故事立刻引起了孩子们的浓厚兴趣。我的问题也让孩子们仔细观察，孩子们急忙回答。在我做了一个简短的总结之后，只需点击一下鼠标，轻柔的音乐就飞进了屏幕，朗朗读了出来。故事的学习是通过使用六个动画课件，向孩子们讲述故事内容，并根据动画课件启发孩子们构思和讲述故事情节，从而给孩子们足够的想象力和交流空。孩子们的思维非常活跃，他们很快就掌握了这个故事。最后，让孩子们通过玩游戏来掌握教学要点。整个活动充分调动了孩子们的视觉、听觉等感官，更好地突破了教学的重点和难点。孩子们总是怀着极大的兴趣学习，并成功地完成了教学任务。

2.利用多媒体开展科学教育活动，纲要中明确指出“要激发儿童的好奇心和探索欲望，培养认知能力”。科学教学活动中有许多抽象的科学原理，它们具有很强的严密性。我的科学活动“蛋壳里的鸟”让孩子们一起看多媒体课件，了解鸟是如何从蛋壳里出来的。通过放大、减速和固定画面，孩子们可以主动地仔细观察、思考、探索和讨论，以获得合理的理由。这样，孩子们就能真正地感受到，不仅容易理解，而且在知识上也是完整和令人印象深刻的。由于人们对客观事物的理解是通过感知获得的，现代多媒体技术的应用刚刚解决了这个难题，使抽象而深刻的科学知识具体化、形象化、趣味性强，从而激发儿童对科学的兴趣，使他们能够积极观察、探索和思考。

3.利用多媒体开展艺术教学活动。

艺术是一种造型艺术，它通过独特的艺术语言，使用一定的材料，塑造特定的视觉形象，反映客观事物，表达作者的思想感情，美化生活。在幼儿园的《纲要》中明确指出:“让孩子热爱艺术活动，可以用自己喜欢的方式大胆表达自己的感受和经历。”在画《彩绳宝贝学会走路》(Color Rope Baby Learn to Walk)时，通过多媒体课件，孩子们可以看到小动物一起走路的生动画面，这激发了他们用彩绳画画来学习小动物走路的兴趣，拓宽了孩子们的联想思维。在这幅画中，孩子们学习小动物以不同的姿势行走，一些用点，一些用不同的线，一些用表面的碎片。多媒体动画的使用给了孩子们很大的灵感和启发，这拓宽了他们的思维，充分发挥了他们的创造力。

4.多媒体教学保证了儿童全面发展的有效性。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”小孩子很好奇，对新事物有天生的亲和力。多面体软件经常以丰富多彩、生动活泼的图像和悦耳的音乐吸引幼儿，这自然增加了教学的魅力，激发了他们的学习兴趣，使他们更快更好地进入学习情绪。

儿童对知识的掌握往往始于形象思维，多媒体教学将抽象的事物形象化，将整体事物分解，并将许多只能理解但无法解释的事物具体化。所有这些都激发了孩子们学习的热情和兴趣。通过高精度显示具有声音和图像效果的生动活泼的动画画面，充分调动儿童的视觉、听觉和说话能力，提高儿童的学习积极性、主动性和创造性。

2、可以提高儿童思维的理解能力，不能脱离事物的具体视觉特征，而多媒体可以是静态的和动态的，虚拟的到真实的，陌生的到感性的，抽象的到形象的，它可以将静态内容转化为生动形象的视听组合的复合载体出现在儿童面前，使儿童直接感受到身临其境，亲身体验，从而更好地理解和掌握。
[简介]:摘要:随着时代的进步和科学技术的飞速发展，计算机技术的应用已经成为教育发展的辅助工具之一。利用多媒体课件辅助幼儿园教学已经成为一种普遍的做法，这是出版和展览的必然。多媒体技术利用各种现代手段，将图像、文本、声音和图像融为一体。其传递信息的方式突破了传统媒体的线性模式，全方位使用……[点击查看所有内容]
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3。一些能提高教学效果的诗歌和散文在意境上很美，但如果我只是张开嘴或一幅画，就会显得无聊，孩子们在欣赏时无法更好地集中注意力。这时，多媒体教学就不同了。利用视听结合的综合特征，我可以在课堂上再现诗歌或散文中的动态画面，使儿童无意识地进入场景，从而提高诗歌和散文的教学效果。“云”是一首美丽的诗。在教学中，伴随着深情的背诵和动人的音乐，显示屏上出现一对变化多端的美丽云彩，有时像马，有时像狮子；一会儿，波浪，一会儿，像花朵。无边无际的天空空，白云轻轻飘动，但它们在悄悄地变化，使孩子们完全融入诗歌的意境。这种多媒体手段创造的氛围充分调动了儿童的思维活动和情感体验，引起了儿童的共鸣，从而大大提高了教学效果。

4.多媒体具有很强的综合性，可以提高教学效率。它可以结合大量不同类型的媒体材料，如图形、图像、声音、视频等。，可以对各种信息进行交互式综合处理，使用起来更加方便。使用多媒体可以增强视觉形象和教学兴趣，提高儿童的主动性，大大提高学习效率。多媒体教学取代了我的一些工作，减轻了我的负担，但另一方面，它也对我提出了更高的要求。因此，我应该看到这一现象，积极参与多媒体教学实践，努力学习，努力探索，充分发挥多媒体教学的优势，确保提高学习兴趣，更好地吸引孩子。

5.它有利于儿童信息素养的形成和发展。目前，人类正在进入以高科技为导向的知识经济时代。信息化的相互竞争是世界发展的必然趋势，信息化已经成为经济社会发展的战略资源。信息素养正逐渐成为当代人必须具备的素质。随着幼儿教育的不断改革和发展，我们不仅可以看到眼前的需求和可能性，而且可以着眼于未来。为了使幼儿园教育现代化，需要计算机多媒体技术。通过多媒体教学，教师潜移默化地培养了儿童的信息素养。这对学龄前儿童具有深远的意义。

五、我的想法:

多媒体教学非常有利，但由于手段本身的特点和局限性，我在具体应用中也遇到了一些问题:

1.制作难度大，不利于多媒体的推广。多媒体不再是声音、图片和图像的简单组合，越来越多的新技术正在被使用。一个好的课件不仅仅是声音、图片、视频、文本等的简单组合。对于一个普通的幼儿园老师来说，制作一个优秀的课件并不容易。但是，除了教育局发放的许可证集课件外，有些现有课件可以使用，有些需要在网上下载。我经常觉得它并不完全适用。原因很简单。专业计算机人员熟悉计算机软件，但他们不熟悉教材和儿童。但是，我在制作中考虑了教材的因素，但是由于水平的限制，制作不精致，不适应我班孩子们的实际发展水平。这导致了这样一个矛盾:将要做的不知道如何满足需求，将要使用的不知道如何做到。

2、缺乏素材，不利于制作日常工作课件，最头疼的是找素材。没有解决材料问题，高质量的课件是不可能的。为了制作一个普通的课件，我经常花很长时间只是收集资料。因此，我建议加强培训，提高我们的计算机操作能力。例如，学习Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等应用软件制作和演示多媒体课件，充分发挥多媒体教学的优势。目前，幼儿园教师掌握和使用多媒体技术的水平仍然参差不齐。要达到熟练掌握多媒体技术的能力，必须加强这方面的培训和学习。其次，我们会在幼稚园收集制作精良及以教学为本的自制多媒体作品，并录在光碟上，供幼稚园长期使用。

总之，多媒体教学作为现代教育技术的具体应用，其出现及其在幼儿园教育教学中的广泛应用是历史的必然。无论它如何发展，它总是一种辅助教学方法。它不仅要寻求形式，还要篡夺主人的角色。在具体课程的设计中，要注重实效，以儿童发展为最终目标，在实际操作中需要进一步提高和升级。让我们展望未来，支持我们的孩子自由发展的蓝色世界！

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