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论文范文实施机电一体化综合测试对学生的影响

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:实验,学生,综合
论文概述:

硕士论文:本论文探讨了设置机电综合实验周的目的和意义。

论文正文:

机电一体化综合实验对学生影响的探讨
在我们的教学对学生综合知识应用能力的培养很少之前。大多数课程只是单独设置了一些实验,而且大部分都是验证性的。实验过程中,以教师的指导为中心,方法陈旧单一,模型机械呆板,教师根据课前内容准备仪器设备,课堂指导全面包容,学生只被动地按照老师说的或实验指导操作,模仿性和依赖性很强,对完成实验报告很满意,实验效果很差。为了适应时代发展和企业对机电人才综合应用能力的要求,近年来,山东建筑工程学院机电工程系在这方面做了一些尝试,并设立了机电综合实验周。其目的是通过学生动手实践,进行数控技术、微电子技术、电气控制和可编程控制器的综合培训,并取得了明显的效果。
1计时
综合实验周安排在第七学期,共两周。在总体安排上,将两周时间与本学期学生的参观和生产实践相结合,进行总体安排。学生们有两周时间去工厂实习,还有两周时间安排实验。一方面,这减轻了实验室导师同时面对全班学生的压力,从而保证了综合实验的指导质量。另一方面,也减轻了班主任在工厂实习的压力,将班主任带来的学生人数减半,有利于提高实习指导质量。同时,由于工厂实习和综合实验周的结合,学生在工厂里可以看到的是他们在综合实验周想要做的事情,在实践和综合实验中可以相互补充和促进。
2实验内容
综合实验周的内容根据所需场地与知识相互融合程度的关系分为三部分:数控技术、硕士论文微电子技术、电气控制和可编程逻辑控制器。这三个部分相互独立,同时又相互联系,使学生的培训始终处于机电综合技术应用的环境中,培训从微电子技术、电气控制、可编程控制器和数控技术逐步进行。
2.1微电子技术
微电子技术主要是电子元件的识别和单片机技术在测控系统中的应用培训。虽然他们是机电一体化方向的学生,但很多学生在大三的时候仍然不知道教科书中对应“与门”(AND gate)和“非门”(NOT gate)的集成电路,但是他们在市场上买不到“与非门”(与非门),因为教科书只有示意图,没有真正的集成电路模型和图案。针对这种情况,我们准备了各种二极管、三极管、电感、电阻、电容、t1/COMS集成电路等元件的封装形式和模型向学生解释,使他们能够使电路原理图上的符号与实物相对应,以方便他们的学习和应用。
由于每位学生只有十天左右的时间进行单片机技术应用的实践培训,我们聘请了教师设计线路板,只让学生进行焊接和编程调试培训。具体内容是让学生调试温度控制器,同时硬件设计允许通过编程将其用作计数器、转速表、时间继电器和脉冲发生器。将一个功能转移给每组学生的安排不仅训练了学生,还防止了一些学生相互抄袭。在制作仪器之前,我们将带领学生到电子市场观看温度控制器和计数器。由于商用温控器和计数器的总价格在300元到1200元之间,他们意识到了这项技术的实用价值,并激发了他们制作它的热情。在学生的生产过程中,由于他们不发出生产指令,他们需要不断地咨询信息,互相学习,互相咨询,从而提高他们通过信息学习的能力。
实验结束时,学生们拿着调试好的仪器,非常满意。大多数学生认为这样他们可以从头到尾手工完成,这样他们就熟悉了单片机的应用和开发过程,这有利于他们今后在这个领域的开发工作。
2.2电气控制和可编程控制器技术
传统的电气控制和可编程控制器实验在实验箱上完成。学生们面对一个布满各种旋钮的面板,看不到交流接触器、继电器、限流保护器、可编程控制器等基本设备。因此,在学习了这门课程并做了大量实验后,许多学生到达工厂时仍然不知道继电器、限流控制器、可编程控制器等。
针对这种情况,我们为电气控制和可编程控制器培训准备了许多基本组件和电缆。根据老师布置的任务,学生将首先设计自己的电路图,然后找到元件和电缆,一点一点地构建电路,在老师检查无误后调试电路。面对220伏的电压,学生们不敢粗心大意。这不仅使学生能够识别所使用的电子元件,而且养成了认真做事的习惯。鉴于实验室设备短缺,我们从工厂收集了一些电气元件,其中一些是好的,一些是坏的,从而培养了学生检查电气元件质量的能力。通过这样的培训,再加上在工厂实习,学生可以更高层次地掌握电子控制和可编程控制器的知识。
2.3数控技术
数控技术包括计算机辅助设计/计算机辅助制造集成和数控设备维修技术。计算机辅助设计/计算机辅助制造包括学生根据老师布置的题目用三维软件建模,用计算机软件自动对建模进行数控编程,将编译后的g代码下载到数控机床上,用蜡模加工。在实验中,教师分配的任务是工厂里学生共同的加工对象,甚至有些是工厂委托实验室加工的工件。因此,学生们更加重视分配给他们的任务,并且在操作时非常小心。它们从切削工具、可制造性、效率等方面优化加工方法和程序。以达到最佳效果。
数控设备的维护技术主要是让学生了解数控设备内部的机械结构和电气设备配置。虽然学生在工厂实习期间看到了很多数控设备,但他们没有机会观察设备内部的结构。因此,学生有必要从数控设备的设计和简单识别数控设备的角度来理解数控设备的内部结构。在这方面,实验室充分利用伺服电机、控制器等。被旧机床改造淘汰,让学生识别数控设备的电气部件,还准备了一台三维雕刻机,拆卸后让学生观察其机械设计,要求学生使用三维软件设计雕刻机的机械结构,加深印象。
3教师对综合实验周的指导和评估
3.1指导
综合实验周的指导与之前的实验和课程设计指导大不相同。首先,综合实验周的目的是培养学生的应用能力,特别是实践能力。由于综合实验周的训练是对学生以前所学知识的综合运用,所以没有实验教学,学生没有什么可模仿和依靠的,必须根据他们所学的任务和知识来完成。在学生生产过程中,教师更注重对学生生产过程的检查和指导。
一方面,制造过程的检查是安全检查,因为有些实验是在强电气环境中进行的;有些是设备应用的检查,如数控机床的安全操作和进度检查。当然,他们也检查学生的工作态度,以防止老师及时指导对问题感到困惑的学生,告诉他们相应的知识模块在哪里,并允许他们自己查阅数据来解决相应的问题,而不是直接给出答案,从而一方面使学生建立信心,另一方面使他们熟悉教科书中的知识。
3.2评估方法
机电综合实验设立后,实验周成为一门课程,评估十分必要。与之前的实验考试不同,综合实验周对每位教师采用了单独考试的方法,因为每位教师面对的学生很少。例如,在单片机综合实训的考核中,我们采用了让学生回答生产中的问题的方法。这些问题是随机的。他们可能会被问到电路干扰、集成电路或编程。因为很难预测要问什么,学生不能做准备,只能在生产过程中注意。
教师也使用在学生自己编写的程序中添加一些错误的方法,这样学生只要自己编写程序,就可以轻松回答所有问题,并更改教师已经改回来的程序,而依赖抄袭和模仿他人但不理解的学生很难回答。因此,学生的实验结果可以得到公平的评价。由于硕士论文采用的考试方法,在制作综合实验周的过程中,所有学生都很认真,不敢马虎,从而保证了综合实验周的教学效果。
4结论
通过建立综合实验周,培养了学生机电一体化应用的综合知识,提高了学生发现问题、解决问题和综合应用的能力,收到了以往类型验证性实验无法达到的效果。在整个实验过程中,老师指定任务作为驱动力,让学生通过自己的操作将《死亡》一书的理论转化为活生生的应用。
综合实验解决了过去学生被动操作的局面,充分体现了学生在实验中的主导地位和教师的启发式指导作用,充分调动了学生学习的积极性,提高了学生在短时间内学习和应用综合知识的能力,是新的传统教学方法的更新和发展。
参考:
[1]熊乔军。从典型实验项目看大学生工程能力的培养[。南京:电工电子教学杂志,2001,23 (2)
罗林炎。《电气实践教学的改革与实践》,[。南京:电工电子教学杂志,2002,24 (4)
[3]孙小华。加强设计实验。现代测试技术课程实验改革[。南京:电工电子教学杂志,2002,24(1)
摘要:学生的学习和实验旨在提高他们的知识综合应用能力。针对以往实验课程的不足,介绍了开设机电一体化综合实验周的优势,简述了综合实验周中微电子、电气控制、PLC技术和数控技术的实验内容,指出开设综合实验周是提高学生机电一体化知识综合应用能力的有效途径。
关键词:机电一体化;综合实验;微电子技术;电器控制和可编程控制器;数控技术

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