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论文范文学校心理学教学中先天医学模式不足的原因分析

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:心理,心理障碍,学校
论文概述:

学校心理咨询受医学影响而产生了三个局限:即(1)过于重视心理治疗技术;(2)过于强调心理疾病普遍性;(3)对于心理疾病的治愈性过于乐观。针对医学模式的不足。

论文正文:

学校心理咨询受医学的影响,有三个局限性:1)过于重视心理治疗技术;(2)过分强调心理疾病的普遍性;(3)对心理疾病的治疗过于乐观。针对医学模式的不足。基于学校心理学产生的心理测试、特殊教育、学习理论和心理健康四个基础,提出了以建立学生心理档案和心理素质教育为基础,以心理咨询为辅助的学校心理服务模式。在这种模式中,评价体系和教育体系是核心因素,而心理健康咨询只是全面系统服务的一个组成部分。

随着素质教育从思想观念向具体行动的转变,学生的心理健康越来越受到重视。在过去的10年里,一些大城市的学校开设了心理咨询室和心理健康教育讲座,从心理疾病防治和心理康复的角度重新审视学生的各种行为问题。最初被认为是意识形态和道德的问题,现在被认为是心理障碍。可以说,正是素质教育对学生心理健康教育的需求,促使了学校心理服务的广泛发展。

学生的心理健康确实是摆在我们面前的一个紧迫问题。然而,它不能涵盖中小学的所有心理服务。如果我们只把学校教育心理学的服务狭隘地理解为心理健康教育和心理咨询,必然会导致部分泛化,阻碍学校心理学的深入发展。本文试图结合发达国家学校心理学的建立过程和我国自身的实践经验,探索我国学校心理学的服务模式。

医学模式的先天不足

近年来,我国学校心理学服务强调个体心理障碍的咨询和矫正,并试图通过诊断、干预和治疗技术缓解学生的各种心理不适。当教育部要求学校开展心理工作时,它强调需要设立一个咨询室,所以一些学校设立了一个专门的咨询室。挂着一张桌子、几个沙发、一台录音机和一块牌子。心理老师等着学生们预约。这个房间很容易让人想起医院里的心理诊所。心理老师希望学生表达他们的痛苦。用对话的方式减轻学生的精神痛苦。然而,在学校举办的心理健康教育讲座中,许多内容都与青春期的身心健康有关。更多的内容与心理疾病有关,如强迫症、恐惧症等。教师引用的例子甚至是虐待父母的个案。毕竟,这些事情在生活中偶然发生,不具有代表性。

这是一种医学模式,所以“一些人批评了过去几年学校里的咨询。咨询模式没有考虑学校教育的特点,没有开辟心理教育的途径。”当我们从心理健康和精神疾病的角度介绍学校心理咨询服务时,必须有一些假设作为前提:

首先,心理教师必须具备心理咨询和治疗的专业技能,并对什么是心理疾病及相关因素有深入的了解。我们知道心理咨询和心理治疗非常复杂。目前,世界上有200多种心理治疗方法。从事心理咨询和治疗的人通常必须接受医学培训。从这些情况来看,学校心理教师明显存在先天不足。

其次,学生的心理障碍必须足够普遍。精神健康的对应物是精神疾病或精神障碍。如果我们设立一个心理咨询室,试图借助心理咨询技术解决学生的心理问题,它应该主要针对心理障碍,即心理异常的个体。例如,一个学生拿了别人的书,班主任和他说话。通过谈话,他意识到自己的错误,并向同学道歉。问题解决了。这种行为中的偶然错误是对与错概念不清的表现,不属于心理障碍。只有那些拥有这样的书但仍然拿走别人的书的人才是弱智。另一个例子是打架经常发生在学校。然而,大多数打架不是由心理障碍引起的,而是学生不知道如何处理人际冲突,遇到无法解决的利益冲突。这是由不恰当的情绪控制和决策造成的。尽管心理因素也包括在内,但它不是由反社会人格障碍引起的。然而,近年来的心理咨询工作是基于一些估计:例如,一些估计,10%至16%的中小学生有心理障碍,有些高达20%。事实上,这些估计通常缺乏必要的可靠性和有效性。

第三,在学校中开展心理咨询与治疗还必须假定,心理疾病是能加以解决的。可事实上,像强迫症、偷窃狂等心理障碍,即便是具有专业技能的心理医生,其治愈率也是很低的,较严重的心理疾病只能通过药物加以控制。反观学校中的心理教师,面对真正的心理障碍,既缺少经验,又缺少技术,恐怕难以胜任。 尽管如此,学校中的心理教师仍然被期望成为心理医生、在这种期待中,他们也常出现“角色混乱”,他们对掌握解决心理障碍的技术,了解心理障碍的病因,往往具有超过一切的兴趣,对自己的工作常抱以这样的信念:解除学生的心理疾病,让学生发生奇迹般的改变.