论文范文课堂教学应把素质教育与教师素质联系起来

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论文字数：

论点：教师,学生,教学

论文概述：

素质是指人的本身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其构造,是决议其主体活动功用、情况及质量的根本要素。数学教员素质是数学素养和专业素质,经过科学教育和自我进步而构成的

论文正文：

素质是指一个人固有的、相对稳定的身心特征和结构，是决定其主要活动的功能、条件和质量的基本因素。数学教师的素质是通过科学教育和自我完善形成的具有一定时代特征的身心特征和思想、知识、能力等方面的专业培养。数学素质教育的实施必须伴随着数学教师素质教育的实施。

1。数学教师必须提高认识，更新观念，以适应素质教育的发展需要。

意识形态问题是最关键的问题。如果你不明白，你将一事无成。如果你仔细想想，你会明白一切。作为一名数学老师，如果他知道的不够多，他的思想也没有更新，他将成为一个提高自己素质的人。瓶颈”。特别是在实施素质教育中，对教师的要求越来越高，责任越来越重。他不仅是一个言传身教的教育家，文化知识的传播者，智力资源的开发者，未来生活的设计者，也是心理健康的导师，学生群体的组织者，学校与社会的沟通者，最后是教育现代化的先驱。

教师应该树立正确的人生观、学生观、教学观，还要有高度的敬业精神和素质。只有深刻认识到工作的重大意义，全心全意投入，把培养年轻一代作为个人生活不可分割的一部分，实现人生价值的升华，我们才能不断提高和不断完善。

第二，提高数学教师自身的数学素养，以适应素质教育发展的需要

首先，加强数学教师的政治素养。政治思想素质对数学教师来说是不可或缺的，尤其是社会发展越多，要求就越高。要培养学生的优秀素质，教师首先要有良好的思想素质。教师本身首先是一个强大的教育因素。教师的世界观、性格、言行以及社会事物所持的态度都会对学生产生微妙的影响。因此，教师在履行职责的过程中，必须提出更高的道德要求，严格要求自己。

第二，加强数学教师的专业素质。教师的最低职业道德——热爱学生。教师对学生的爱不同于人们的普遍感情。这是由于他们对祖国和事业的责任感。爱决定教师的行为选择和取向。没有爱，就没有教育。只有有爱心的学生才能严格要求学生，精心培养和良好的教育。爱也是一种教育力量。教师对学生的理解、信任、尊重和宽容能使学生产生信任、钦佩、共鸣和感激。这种精神上的影响和心理上的协调比命令和说教的力量要好。

第三，加强数学教师的数学专业能力。知识素质是数学教师的必备素质。没有扎实的数学知识、科学的数学教育知识和丰富的除数学专业知识之外的科学文化知识的教师，不可能把数学教好。

学习能力是其他能力发展的基础。只有当教师有学习能力时，他们才能广泛涉猎各种知识领域。像蜜蜂一样，它们可以收集它们需要的东西，形成满足优质教育需要的知识。只有这样，他们才能不断学习新技能，增加新人才，真正适应素质教育，培养合格的素质人才，成为教育教学实践中的优秀教师。

第三，数学教师应改进数学教学方式，改变数学教学模式，以适应素质教育的发展

教学方法应因地制宜，因人而异，灵活多变，不得一成不变和照搬。个性化教学风格是教师成熟的标志，是每一位新型教师必备的素质。所谓风格是指个性和特点。教学风格是课堂教学方法和手段等诸多因素的综合反映，也是教师教学魅力的体现。随着信息技术的飞速发展，教师要想吸引视野开阔、兴趣广泛、思维活跃、个性鲜明的学生，就必须形成自己独特的教学风格。

教学风格丰富多彩，有些老师喜欢用散文教学，轻松活泼，流畅自然；一些老师擅长以实地练习的形式讲课，让生动的故事带学生进入知识殿堂，这是紧凑、连贯和有吸引力的。一些老师习惯于用戏剧来解释冲突中的知识。有些教师愿意练习形式，掌握青少年的心理特点，把实际情况和实际情况结合起来。他们棒极了。所有这些事情不胜枚举。独特的专家风格是成功教师的象征，是教师成熟的象征，也是每一位新型教师必备的素质。因此，为了提高自身素质，教师应该善于构建个性化的教学风格。

第四，数学教师应加强合作与讨论意识的素质培养

协作是帮助个人克服封闭信息和固定思维模式的好方法。讨论具有信息量大、思维广的优点，可以促进个人快速产生结果。如果教师有合作和讨论的意识，这对他们学习业务、交流教学方法、互相学习和共同提高是非常有益的。同时，积极开展教育科研不仅是职业发展的需要，也是提高每位教师自身素质和体现自我价值的需要。

21世纪是以高科技为导向的知识经济时代。面对这样一个时代，我们必须有足够数量的具有创新精神的高素质人才来满足需求。如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题，培养学生的创新素质是数学教学的重要内容。因此，数学教师有必要将创新教育融入数学教学，传授基础知识，逐步培养学生的创新意识和创新思维。数学教师的创新是培养学生创新能力的前提。我认为提高数学教师的素质应该注意以下几点。

1。更新教育观念培养创新意识

有正确的教育观念是教师的基本素质，可以说是灵魂。教师应该树立创新的学生观和人才观。新人才观的重要标准是具有创新精神和创新能力。我们应该评估一个学生是否是好学生。我们不仅要关注学生是“听话”还是“听话”，还要保护和支持那些敢于尝试、敢于创新、不怕失败、易于形成持续创新的学习品质的学生。我们应该充分发挥他们的个性，不断激发他们的创新热情。

创新教学是基础教学的组成部分，是发明创造的基础。中学数学教科书中的大部分内容是由概念、公理、定理、公式、定律等一系列基本内容组成的知识体系。在这个体系中，数学的科学性、严谨性、严谨性和深刻性得到了极大的强调。这些只是数学内容的一部分，而另一部分是发现、归纳和猜测这些知识的过程，这比内容本身更重要。这种诱导、猜测和发现的过程是创新思维的基本方式，也是数学教学中不可忽视的重要内容。因此，我们应该在教学中关注知识生成的过程。

2。注重教育方法和手段的创新

要实施以创新为主题的素质教育，引进新的教学方法和手段尤为重要。教师应该激发学生的求知欲，注重启发和引导。教师应该教书育人，培养学生的创新能力，这是教学创新的根本目的。

在教学结构上，我们应该科学地设计教学的各个方面，让学生充满好奇心和学习兴趣。在教学中，应鼓励学生积极参与，大胆猜测和推测，使学生的思维得到充分激活。通过启发式教学，调动学生的主动性和自觉性，使学生成为课堂的主人，课堂教学气氛充满活力和激情，激发学生的积极思维，培养分析和解决问题的能力。课堂教学的主观能动性应转移到学生能力和素质的培养上来，学习的主动性应给予学生，从而培养学生自学、理解和分析问题的能力。

3.创造性地处理教材内容

目前，教材内容仍落后于教学改革，不能满足素质教育的要求。这就要求教师重视教材落后观念的改革，正确认识教材在实施素质教育中的作用。教师应根据培养学生的能力、态度和正确价值观来选择教材内容。开发和挖掘现有教学内容，吸收和引进与现代生产、生活、科学技术密切相关的问题，拓展学生视野，拓展学生知识，赋予传统教学内容创新活动，培养学生多种思维。

创新是教师教学的永恒主题。教育者只有不断提高创新素质，实现创新教育理念和教学方法的转变，才能培养创新人才。