当前位置: > 论文格式 > 3695字论文格式英语硕士论文参考文献

3695字论文格式英语硕士论文参考文献

论文类型:论文格式
论文字数:3695字
论点:北京,英语,教学
论文概述:

本文是参考文献写作指导,简单的介绍了英语硕士论文参考文献范文。

论文正文:

范文怡,英语硕士论文参考

[1]阿伦兹,1998年批准。学会教书。(第四版)。纽约:麦格劳-希尔公司,
[2]布朗,j. s .,柯林斯,a .,&杜吉德,1989页。情境认知与学习文化。教育研究员,18(1),32-41。

英语硕士论文参考范文2卡雷尔,P.L. &艾斯特罗德,J.C. 1983。图式理论与英语阅读教学法。《泰索尔季刊》17: 553-573。

[1]奥尔莱特,D. & Bai.ley和K.M .聚焦语言课堂:剑桥:CUP,1991。[2]安东,麦卡米拉。L2课堂中的LI协作互动的社会认知功能。加拿大现代语言评论,1998,(3):314-342。
[3]巴恩斯,第二课堂的语言[。巴恩斯等人。)。语言,学习者和学校[。哈蒙兹沃斯:企鹅,1969年。
[4]贝利,英国剑桥大学出版社,1991年。

英语硕士论文参考范文三布鲁姆。《教育目标的分类学:认知领域》,[,纽约:朗曼,1956年。

[1]巴格拉曼,1998年生。现代语言哲学。华盛顿:柜台。
[2]布朗,p .,莱文森,S. 1978。语言使用中的共性:礼貌现象。作者:纽约古德。)。问题和礼貌。剑桥:剑桥大学出版社,76-82。
[3]布朗,p .,莱文森,S. 1987。礼貌:语言使用中的一些共性。剑桥:剑桥大学出版社。
[4]咖啡,约1998年。元语用学。In: Mey,J.L .,Asher,R.E .(编辑)。)。简明语用百科全书。纽约:爱思唯尔科学有限公司,32-46。
[5]渠道,1994年。模糊的语言。牛津:牛津大学出版社。
[6]渠道,2000年。模糊的语言。上海:上海外语教育出版社。
[7]克莱曼,S. 1991。新闻采访开始:顺序组织的各个方面。作者:斯坎内尔,p .(编辑)。)。广播谈话。伦敦:塞奇出版社,76-82。
[8]达芙妮,英国,2001年。面试:学生和专业人士实用指南。白金汉:开放大学出版社。
[9]弗雷泽,生于1975年。对冲行为。作者:科尔,p .,摩根,J. L .(编辑)。)。语法和语义。纽约:学术出版社,(3): 187-210。
[10]大批量生产,1986年。新闻采访中主题组织的几个方面:采访者对变更程序的使用。媒体、文化和社会。
[11]甘珀兹,1982年。话语策略。剑桥大学出版社。
[12]古德伦,英国新闻经济学中的对冲。
[13]哈里斯,1991年。回避行动:政治家如何回答政治采访中的问题。作者:斯坎内尔,p .(编辑)。)。广播谈话。伦敦:塞奇出版社,76-99。
[14]遗产,1985年。分析新闻采访:为一次无意中听到的谈话制作的各个方面。In: Van Dijk .T. (ed .)。话语手册。话语和对话。纽约:学术出版社,(3): 95-117。
[15]荷兰,1996年。没有信念的写作?科学研究文章中的模糊限制。应用语言学出版社。
[16]哈勃勒,1983年。英语中的轻描淡写和模糊限制语。阿姆斯特丹/费城:约翰·本杰明出版公司。
[17]拉科夫,G. 1972。模糊限制语:对意义标准和模糊概念逻辑的研究。哲学逻辑杂志。(8): 183-228。
[18]莱文森,南卡罗来纳州,1983年。语用学。北京:外语教学与研究出版社。
[19]露西,法学会,1993年。反身性语言:报道言语和元语用学。剑桥:剑桥大学出版社。
[20]玛丽,阿,范登贝根,南,1997年。政治话语中的模态确定性:一个功能性的解释。语言科学。大不列颠:爱思唯尔科学有限公司,(4):341-356。
[21]马克肯,r .,施罗德,H. 2004。对冲:语用学和语篇分析的挑战。
[22]麦克奈尔,2000年生。政治沟通导论。纽约:路特雷奇。
[23] Mey,J. L. 2001。语用学:导论。北京:外语教学与研究出版社。
[24]迈尔斯,G. 1989。科技文章中礼貌的语用学。应用语言学。(10):176-182。
[25]奥斯本,1982年生。在公共场合讲话。霍顿·米夫林公司。
[26]皮尔斯,1902年。含糊不清。作者:鲍德温。)。哲学和心理学词典2。伦敦:麦克米伦,34-47岁。
[27]普林斯,英、法、俄、西、法、德,1982年。论医患话语中的模糊限制。In: di Pietro,R.J .(编辑)。)。语言学和专业。诺伍德/新泽西:Ablex出版公司,83-97。
[28]罗斯赫,1975年。语义范畴的认知表征。实验心理学杂志。(3): 15-17。
[29]轮,1982年版。书面学术话语中的模糊限制:精确性和灵活性。安阿伯:密歇根大学。
[30]萨拉赫-迈耶,2000年成立。模糊限制语与医学英语写作中的语篇交际功能。专用英语。(19):175-187。
[31]沙夫纳,2003年。政治语篇中的模糊限制语:翻译视角。翻译的语用学。上海外语教育出版社。
[32]塔尔斯基,1999年。真理的语义概念和语义学的基础。作者:玛丽亚,学士。)。现代语言哲学。华盛顿特区:对位法,41-63。
[33]维舒伦,J .,奥斯特曼,J-O .,1995年。语用手册:手册。阿姆斯特丹:约翰·本杰明。
[34]韦舒伦,1999年。理解语用学。北京:外语教学与研究出版社。
[35]韦舒伦,2000年。元语用意识在语言使用中的作用。语用学。(4): 439-456。
[36]扎德,洛杉矶,1965年。模糊集。信息与控制。(8):338-353。
[37]扎德,洛杉矶,1972。模糊集:准则的理论解释。戴卫东。2002.模糊限制语准确话语信息的可能性研究。外语与外语教学。(8):1-6。
[39]陈华林,李尹福。1994.交际中的模糊限制语。外语。(5):55-59。
[40]陈安智,冉永平。1995.模糊限制语及其语用分析。四川外国语大学学报。(1):18-24布罗克,中国。指称性问题对英语课堂话语的影响。[JJTESOL季刊,1986,20(1):47-59。
[7]布罗菲,《教师表扬:功能分析》。[·杰]。教育评论检索,1981,5
[8]布朗,语言学习和教学原则博士,[。北京:外语教学与研究出版社,2002。
[9]布鲁姆菲特,C. &米切伊,r .语言课堂是研究的焦点[。剑桥大学出版社和米切尔出版社。)。1990年3月至15日。
[10]曹。尤里。课堂活动中对英语口语的负面反馈——基于教师和学生对负面反馈看法的对比研究。未发表的硕士论文。杭州:浙江大学,2006。
[11]肖德龙,c .教师在法语沉浸式教学中纠正学习错误的优先顺序c!驴[。在休息日。)。对话与学习:第二语言习得中的对话。罗利,马萨诸塞州:纽伯里大厦,1986年。
[12]肖德龙,第二语言课堂:教与学研究[。剑桥:剑桥大学出版社,1988年。
[13]肖德龙,c .纠错在第二语言教学中的作用[。InB。K.Das(编辑)。)。南亚课堂互动模式,RLC人类学系列17。新加坡:地区语言中心。1987年,17-50岁。
[14]库克,V内部语言[M]。伦敦:爱德华·阿诺德,1996年。
[15]库克,纽约,第二语言和语言教学[。北京:外语教学与研究出版社。2000.
[16]克鲁克斯,G. &克雷格,肖德龙。课堂语言教学指南[。玛丽安娜·塞尔塞-穆尔西亚(编。)。把英语作为第二语言或外语来教[。马萨诸塞州波士顿:海纳出版社。1991.
[17]卡伦,r .教师话语与课堂环境[。英语教学杂志1998.52(3):179-187。
[18]埃利斯,[第二语言发展研究教室。牛津:佩尔加蒙出版社。1984.
[19]埃利斯,《理解第二语言习得》。牛津大学出版社,1985年。
[20]埃利斯,《交互作用假说》;批判性评价[。萨顿诺(编)。语言习得与第二语言/外语课堂。新加坡:地区英语语言中心。1991.179-211。
[21] FJIis。理解第二语言习得[。牛津:佩尔加蒙出版社。1984.
[22]埃利斯,r .指导第二语言习得[。牛津:布莱克威尔。1990.
[23]埃利斯。第二语言习得研究[。牛津:牛津大学出版社。1994年:726,583人。
[24]哈坎森,g .教师话语的定量研究。在卡斯帕(编辑。)。外语课堂中的学习、教学和交流。奥胡斯:奥胡斯大学出版社,1986年。
[25]方式,j .英语教学的实践[。伦敦:朗曼。1998年:4。
[26]胡伦,w .课堂话语调查。在H. (ed)德彻特。欧洲第二语言习得研究的当前趋势[。克莱夫顿:学术出版社。1989.
[27]克拉申,S.D .输入假说:问题和含义[·M]。伦敦,朗曼。1985年:2。
[28]克拉申,第二语言习得和第二语言学习[硕士。牛津:佩格蒙,1981年。
[29]克拉申,s .我们通过阅读获得词汇和拼写:输入假说的额外证据[。现代语言杂志,1989:440-64。
[30]克拉申,第二语言习得的原则和实践[硕士。普林蒂斯-霍尔国际公司,1987年。
[31] Long,M. H .投入。互动与第二语言习得。未发布的高清论文。洛杉矶加利福尼亚大学。1980.
[32]母语人士/非母语人士在[第二语言教室的长谈。在克拉克,M. & J. Handscombe(编辑)。)。《英语教学论》第82卷:语言学习与教学的视角,[特区:英语教学论1983b:210-215。
[33] Long,M. H .本族语/非本族语对话和可理解输入的协商[。应用语言学,1983a,4(2):126-141。
[34]朗,硕士。语言环境在第二语言习得中的作用[。在里奇,W.C .和T.K .巴蒂斯(编辑)。)。[第二语言习得手册。圣地亚哥:学术出版社。1996年,41 3-468。
[[35]龙,M.H. &C.J .佐藤。课堂外国人话语:教师提问的形式和功能[。在塞利格,哈佛大学和伦敦大学(编辑)。面向课堂的第二语言习得研究[。罗利。质量:新用途。1983,268-285。
[36]麦克纳马拉,《街道与教室:一些比较与教育》,[。现代语言杂志1973,57:250-4。
[37]麦卡锡《语言教师话语分析》,[。上海:上海外语教育出版社,2002。
[38]麦克霍尔,《课堂正式谈话中的轮流组织》,[J]。《社会中的语言》,1978(3)。
[39]迈克尔,麦卡锡。语言教师话语分析[。
[40]玛丽露,丹托尼奥。Beisenherz,PaC。学习提问,提问学习[。柴德龙1998,第二语言课堂:教学研究。剑桥:剑桥大学出版社。[5]库克,2000年版。第二语言学习和语言教学。剑桥大学出版社。
[6]库珀,1992,课堂教学技巧(第四版)美国:华盛顿健康与公司。
[7]cuiningham,d. j. 1992。评估建筑和建筑评估:对话,载于t. m .达菲和d. h .乔纳森(编辑)。),建构主义和教学技术:对话(第36-43页)。新泽西州希尔斯代尔:劳伦斯·厄尔鲍姆律师事务所
[8]埃利斯,1994年,《第二语言习得研究》。牛津:牛津大学[分校/[9]埃利斯。上海:上海外语教育出版社
[10]克拉茨基,1980年。人类记忆:结构与过程。弗里曼与公司。纽约。
[ll]克拉申,S. 1985。输入假说:问题和含义。朗曼。
[12]克拉申,2003年。语言习得和使用探索。朴茨茅斯:海涅曼。
[13]罗杰·高尔&史蒂夫·沃尔特斯。1983.教学实践手册[。伦敦:海涅曼。
[14]斯拉文,2004年批准。教育心理学北京大学出版社
[15]特尼&泰格。1975.赛格妮·微技能[。澳大利亚:悉尼大学出版社
[16]维果茨基,洛杉矶(1978)。在m. cole,v. john-steiner,s. scribner和e. souberman(编辑)),关注社会。马萨诸塞州剑桥。:哈佛大学出版社。
[17]威廉姆&伯顿,R.L.(2000)《语言教师心理学:社会建构主义方法》。北京:外语教学与研究出版社。
[18]威利斯,1996 .任务型学习框架。哈洛:爱迪生·韦斯利。
[19]陈丽琴。1999(4)。《英语导论》的理论与实践[。湖南师范学院学报。
[20]何克康。1998 (4) : 17-20建构主义……创新传统教学的理论基础(二)[。学科教育。
[21]胡春东。1990.英语教学法[。北京:高等教育出版社。
[22]胡梅新。朱海娜。2006.29(04)。高中教材“热身”部分的教学现状及对策[。中小学外语教学
[23]胡方清。2007.精彩的课堂预设和一代[。北京:北京教育科学出版社
[24]胡舒针。1996.教学技能[·米】。长沙:湖南师范大学出版社。
[26]李杰。2008(4)高中英语课堂导入案例研究[。中小学英语教学与研究。
[27]李鲁米。2005.教学美的价值及其创造[。[西北师范大学/br/][28]刘郭喜安。2003.开幕艺术[。北京:中国林业出版社
[29]马友文。2008.思考什么——著名教师吸引学生进入课堂的起点[重庆:西南师范大学。
[30]滕守武。1985.审美心理学描述[。北京:中国社会科学出版社
[31]孙绵涛。纪登勋。2000.成功教师大全[·米】。北京:人民日报出版社。
[32]王飞。2009.高中英语课堂导入的有效使用探索
[D]华东师范大学[33]王强。2003.英语教学法课程[。北京:高等教育出版社
[34]王宋梅。2003.《中学英语课堂教学技能训练[》,张忠:东北师范大学出版社。
[35]严李成。1999.教学优化艺术[硕士]。北京:北京教育科学出版社。
[36]杨李安瑞。小房建。2003.英语教学艺术理论[。广西:广西教育出版社
[37]祝丽芬。吴永辉。2010(12)。以学生为中心,渗透“热身”活动[。海外英语(中训杂志)

[3]

[4]

[5]

[6]