6685字论文写作指导德育专题开篇报告2

一、本研究的目的和意义

教育着眼于未来。教育是几年后移除一切事物——真、善、美——所留下的积累。因此，形成行为准则的教育是对儿童的终身教育。叶圣陶先生曾强调:“启蒙教育是人格培养的最重要时期。生活中需要的习惯、倾向和态度大多是在这个时期形成的。之后，他们只需要不断培养，自然成为优秀的社会成员。”培养儿童良好的行为习惯是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础。它也是未来的基础。

时代的快速发展要求我们从新的角度看待和研究学生的日常生活教育和行为规范。德育已经提升到学校教育的核心地位，作为德育最基本的内容，学生日常行为习惯的培养越来越受到重视。《中国教育改革与发展纲要》强调，学校“应当重视对学生进行中国优秀文化传统的教育，重视对少先队员进行文明行为的教育”重视日常生活教育和行为规范的形成，是落实素质教育精神的时代要求，也是重中之重。

二、主题的定义

1.“习惯”是指一种有规律的活动，类似于一个人对某种刺激的“固定反应”随着时间的推移而形成的条件反射。习惯不是天生的，而是在生活中形成并逐渐稳定下来的。行为科学研究表明，一个人只有大约5%的行为是非习惯性的，而其余的95%是习惯性的。因此，习惯对人们的生活有绝对的影响。著名教育家叶圣陶先生说:“简单地说，什么是教育，就是培养好习惯”。中国青年研究中心的专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运”。

2.育人是指培养和教育儿童的道德品质和行为习惯。广义而言，养成教育是指人的基本心理素质和思想素质，包括思维方式、道德素质、行为习惯和生存能力，以及健康体质的培养和教育。狭义的培养教育是指培养良好的道德标准和行为习惯。尤其是指孩子的道德品质和行为习惯。

淮北市人民路小学是淮北市第一所寄宿小班化学校。学校注重学生行为习惯的培养，积极探索德育和少先队工作。鉴于大多数小学生都是独生子女，父母重智力轻道德，进一步加强日常行为习惯教育，促进学生身心健康发展是十分必要的。

回顾目前日常行为习惯培养的研究现状，我们认为(1)学校学生来源比较复杂，来自城市、矿区和农村等不同家庭的儿童行为习惯存在较大差距。学生日常行为习惯的培养应该更有针对性和层次性。(2)培养日常行为习惯的方法相对简单，缺乏评价和反馈。我们认为，从行为习惯的培养入手，探索和研究新形势下寄宿学校培养学生行为习惯的有效途径，有利于高效优化学校管理，培养学生良好的行为习惯，促进学生发展，适应新时代的挑战和要求。这一研究具有重要的现实意义和长远意义。

三、本课题研究的主要内容

(a)研究目标

1.结合时代要求和少先队的教育特点，通过研究和实践，探索一套适合“培养学生日常行为习惯”的寄宿和小班化办学体系的教育对策，以利于推广。

2、通过研究和实践，引导孩子养成良好的行为习惯，深入理解道德规范，形成正确的价值观。

3、通过研究和实践，优化班主任队伍，提高教师德育工作水平，进一步推进学校德育工作。

(2)研究内容:

1.探索培养小学生日常行为习惯的有效方法和途径。

2.探索家校社会的多维教育途径和策略。如何将本研究与家庭教育相结合，调动家长和社会教育的积极因素。

3.探索科学系统的方法优化班级管理，提高学校德育的实效性。

四、国内外研究现状，本研究的创新点

(一)国内外研究现状

在理论方面，在心理学和教育学领域，有瑞士学者皮亚杰(Piaget)的儿童道德认知发展理论、科尔伯格(Kohlberg)的儿童道德认知发展理论、班杜拉(Bandura)和西亚(sias)的社会学习理论，这些理论侧重于儿童道德行为的训练和发展。在实践中，美国更加重视“自然教育”，引导儿童“自我成长”。

我国心理学界的一些学者十分关注儿童教育研究。例如，早期的陈鹤琴，近期潘舒、朱志贤对儿童心理的研究等。这些研究基本上集中于儿童道德发展和形成的一般理论研究，而对儿童道德发展和形成过程中的“行为”的研究相对较少。但“知、情、做”是一个统一的整体和过程，前三者最终必须在“做”中实现。最近，许多专家开始从行为习惯的角度来研究儿童的道德教育，这在中国产生了很大的影响。例如，中国科学院王继生教授和中国青年研究中心孙云晓研究员主持了杰出青年儿童教育研究和独生子女健康人格培养研究。在实践中，北京市怀柔区和大兴区开展了文明礼仪调查研究，开展了培养小学生良好习惯的家校合作研究，山东省潍坊市探索了互联网在小学生行为习惯研究中的作用等。，并进行了有益的探索。然而，总体而言，寄宿学校对学生行为习惯培养的研究相对较少。

(2)本研究课题的创新点和突破点

本课题是一项应用基础研究。在强调其适用性的同时，也注重一定层面的理论探索。着眼于寄宿制和小班化学校儿童的日常行为，重点研究和实践小学生在学习、做事和做人方面的良好行为习惯，使小学生在日常学习和生活中形成一系列为人、做事和学习的良好行为习惯，为健康人格的培养奠定基础。

(1)创新。根据儿童青少年身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新的养成教育方式和模式。养成教育应融入学生的日常生活行为中，开展多层次、全方位的后续教育，突出成长的教育理念。

(2)理论意义。本文在应用探索和实践的基础上，总结了寄宿学校学生行为规范形成性教育在探索和实践过程中的规律，丰富了素质教育理论和形成性教育理论的内涵。

(3)应用价值。本课题从实验入手，探索方法和模式，注重应用实践，具有较强的可操作性。应该努力培养学生的全面发展，使每个学生都有健康良好的生活习惯，促进他们的可持续发展。

主要途径是结合我校寄宿学校的实践，通过个案研究和一系列具体行为习惯培养的实验研究，形成新的理论观点和实践方法。在操作层面，提供相应的实用方法和措施。在寄宿制学校班级管理中，将努力探索培养儿童行为习惯的新观点、新方法和新途径。

五、完成条件分析、研究方法和路线

(一)完成项目条件分析:

1、领导支持，项目研究有财务保障。学校领导强烈支持这项研究，并为这项研究提供环境和经济支持。良好的教学条件和领导的重视与指导为研究提供了基本保证。

2.丰富的数据和理论支持的研究。

这所学校有一个藏书丰富的图书馆和一个有60，000本书的电子阅览室。不仅有班主任工作的理论著作，还有新颖生动的光盘资料。还有《班主任之友》、《少先队工作》、《辅导员》等时效性很强的出版物和杂志，为研究提供了坚实的理论基础和丰富的实践背景。我们的研究小组计划为研究小组成员推荐和选择专门的学习材料，以便他们深入学习和提高理论素养。

3.团队成员结构合理，学习研究氛围浓厚。在参与研究的12名教师中，5名是小学高年级教师，2名是城市教学圈的新星，4名以优异成绩参与了国家十一五规划或相关研究项目。所有年轻教师都有学士学位和学士学位，并有足够的教学和研究耐力。班级管理经验丰富，科研能力强。

(2)、研究方法和路线:

1.行动研究方法。主要包括问卷调查法:针对家庭教育和教师设计的一系列与课题实施相关的问题。通过家长的提问和回答，我们可以进一步全面了解学生习惯的发展现状。

2.案例研究法。对个别学生进行有目的、有计划、有步骤的跟踪记录和观察分析，并采取一定的措施和手段促进其良好行为习惯的培养。

3.观察。在研究中，教师通过有目的、有计划、有步骤地观察学生的行为、思维和研究记录，获得最直接的第一手研究数据。

4.问卷调查法。文献研究方法。对国内外现有的相关理论进行全面的借鉴研究。

坚持理论研究、实验研究和群众性教学研究活动相结合的研究方法。以理论研究为指导，以实验研究为中心，以涉及教师的研究活动为基础，以班会为主要渠道，以促进学生发展为目的，研究学生，探索方法，总结经验，以促进学生良好习惯的形成。积极探索新时期寄宿制学校学生发展教育的有效方法和途径。探索有效的培养教育模式，营造积极进步、健康成长的氛围。

六、项目研究的组织管理和主要研究者的分工

这个话题由一群年轻教师组成，他们决心在我们学校改革和继续前进。

1.课题研究指导专家。

张静林(淮北教育学院学科主任)

张德华(淮北市教研室)田志锋(淮北市教研室)

邱建军(淮北市教研室)

2.项目研究实验组。

组长:圣博民族主题小学语文阅读教学副题负责人，省级主题小学数学小组合作教学主要成员。许多教学论文在省市两级获奖。区级学科的领导者。他从事教学管理多年，现在从事小学道德教育。他对小学生的日常行为教育有很高的兴趣和丰富的经验。全面负责课题研究的所有工作。学习、内容安排、活动召集、组织等。

组长:魏雪艳是“十一五”中央电力教育大厅信息技术集成专题的主要成员和作者。信息技术研究报告获省三等奖。论文、教学设计和项目报告已获得10多个国家奖项，并已部分出版。获得8项省级奖项。从事小型语言教学和班主任工作，具有丰富的实践经验。安徽省骨干教师，淮北市教学明星，校本培训教师。分工:负责课题研究的各项任务，协助完成课题研究的各项任务。收集材料，写报告并上传。

主要成员:

欧阳李颖，淮北市教育界的新星，是一名骨干教师。夏丽娟是大队部的重要年轻教师和辅导员。负责收集研究资料并归档。

参与研究的教师:孙莉、张培和孟春，他们负责组织会议纪要和宣传活动。

参与教师:杜书华、王玉祥、王林、王方慧、谢军、徐小燕负责相关子课题的研究和实施，以及材料的积累、分析和总结。

七.实施步骤

这个研究项目的工作时间表是两年。

(1)准备阶段:

做好项目申请，制定项目研究实施计划、项目启动、项目分工、理论学习工作，培养教师参与研究，做好实验前准备工作，组织项目启动研究。

研究形式:项目申请表、研究方案和开放报告。

(2)实施阶段:(2017年9月-2017年7月)

组织交流、研讨会和其他活动。主要是理论实践研究、课题材料信息收集、课题研究论文、优秀班会教案和阶段性研究报告写作。并积累和分析典型案例。

(1)研究组制定了实验计划，坚持半个月集中学习，学习和交流相关理论。

(2)实验教师和班主任探索实施养成教育的途径，精心设计好班会课，及时总结实验经验，积累和整理相关资料。

(3)每月举行一次专题讨论，与所有同学和老师讨论和交流经验。

舞台效果展示:

教师研究案例

2.阶段研究报告

3、班主任工作底稿

4.班会和活动案例

5、问卷调查分析结论

6.样本类日志。

(3)总结评价和成果发布阶段:(2012年8月-2012年12月)撰写研究报告，整理关于行为习惯的研究经验论文，刻录成功班会课光盘，将论文编辑成卷，总结、发布和推广研究成果。2012年12月，他欢迎上级领导对学校研究工作的评价和接受。

成果展示方式:总结报告、相关研究论文及其他相应的物化成果。(课堂教师论文简编、课堂小组会议和其他活动案例简编、光盘、教师研究案例简编等)。)