新课标下农村初中数学教学的教学方式分析,新课程标准下如何提高初中数学教学质量

1.没有反映学生的主导地位

在农村初中数学教学指导中，学生是教学的主体。在农村初中实际教学阶段，学生的主体作用没有得到发挥，学生的角色意识没有形成。在当前的教学指导中，许多教师在解决数学问题的过程中使用传统的问答方法，让学生在解决数学问题后做大量的练习。然而，各种措施的不合理应用导致学生无法实现其主导地位。本质上，他们仍然在灌输教学方法，他们的综合成绩没有提高[1]。

2.教学目标不明确

在当前的教学指导中，基本目标是提高学生的综合素质。教师结合初中生的具体情况和一般情况，在各种活动中制定教学目标。在实施教学活动的过程中，可能会有大量的活动。如果不能达到预期的效果，教学目标就流于形式。在农村教学指导阶段，可能会有不同程度的浪费。教学目标的预设至关重要，如何保证各项内容的有效实施是关键。

3.教学方法相对落后

目前，在农村初中数学教学中，教学方法普遍落后。在教学阶段，教师采用传统的灌输式教学方法，导致缺乏创新。此外，教师普遍重视实例练习，忽视学生综合思维能力的提高。在综合思维拓展过程中，教学方法落后，导致学生积极性下降，对知识的渴求缺乏提升。此外，一些教师没有充分考虑和分析学生的兴趣和实际学习情况。单一的教学方法已经制约了[2]教学质量的提高。

1.提高学生的学习兴趣

在农村教学指导中，初中生数学基础教学知识相对薄弱，没有科学有效的学习理念，阻碍了学生的主动性。在后续教学指导中，应注意激发学生的兴趣。经过有效的学习指导，学生对知识的渴望得到激发。有同理心的教学指导是非常重要的。在讲课阶段，以相应的教学内容为基础，以学生喜欢的形式进行教学指导。例如，七年级数学教材第五章和湖南教育版第二册就涉及到“轴对称与旋转”的教学。如果一个图形沿直线折叠，直线两侧的部分会重叠。这个图形是轴对称图形，直线叫做对称轴。日常生活中有许多相似的数字。例如，当从前面看飞机和小车时，常见的图片是轴对称图形。在教学过程中，要求学生根据轴对称图形的定义与现实生活联系起来。学生们被要求举出生活中相似人物的例子。可以列出复习题:切口形状是轴对称图形吗，有多少对称轴？同时，学生在举例的过程中可能会把黑板擦和脸盆描述成轴对称图形，应该及时纠正。让学生对轴对称图形的概念有更深的理解。图形就是图形。对象不能与图形混淆。这样的活动可以从生活中启发学生，然后积极学习，使学生在学习过程中能够理解课程标准的内容，积极学习，加深对知识的理解。

2.提高教学方法的有效性

在课堂教学中，教师重视人文精神，加强学生对数学知识的掌握和认知。此外，在后续管理中，从学生的心理特点出发，教师应保证课堂管理的有效性和适应性。学生之间的互动和联系也是关键。只有这样，师生才能同步互动，农村初中的教学方法才能得到推广。在课堂提问中，问题应该提前预设。例如，在湖南教育出版社出版的初中数学教材《单项式和多项式乘法》的教学中，应注意:(1)“乘法不漏”；(2)注意“符号”。设定一段时间的收入情况，引入单项乘法和多项式乘法的问题。例如，众所周知，光速约为3×105公里/秒，阳光照射地球的时间约为5×102秒，在计算太阳与地球的距离问题上，大多数学生会给出公式(3×105) (5×102)，但计算结果容易出错。一些学生社团得到了错误的答案，如15×107和1.5×1010。老师应该让计算错误的学生详细列出计算过程，指出计算过程中的错误，并指导学生复习“方程乘法”一章中的乘法公式。还有必要提醒学生使用科学的计数方法。然后通过自学大纲的指导，引导学生自学教材，总结归纳单项乘法和多项式乘法的原理。并通过具体练习达到掌握的目的，总结出应用规律计算时应注意的事项，最后完成变式训练。测试学习效果应注重单一教学和多元教学。这种穿插教学模式可以培养学生的思维灵活性，在学生之间穿插相关知识，加强理解，提高整体教学质量。

3.注重学生思维方式的培养

农村学生的知识和洞察力相对薄弱。在知识引导的过程中，以教材教学为主，许多学习方法无法与城市学生相比。因此，在教学中，教师可以实施思维引导，使学生能够全面了解各种教学内容，达到提高教学质量的目的。例如，教师通过独立的思维指导，让学生更新和训练他们的思维方式，鼓励学生根据自己的生活经验积极探索和分析教学知识。

4.先进技术的合理应用

在当前的教学指导过程中，新型教具发挥了突出的作用。在农村教学中，有一些抽象的思维概念。结合抽象的规律和概念，如何实现教学指导和实施是关键。教师可以使用计算机技术来指导和合理地开展各种活动。例如，在学习“图形与坐标”一章中的“平面直角坐标系”和“轴对称与旋转”一章中的“轴对称”时，可以先在网上收集数学家笛卡尔的数据，告诉学生笛卡尔在数学研究方面的成就。学习“轴对称”时，学生可以通过多媒体展示生活中可以看到的轴对称例子，比如通过动画展示蜻蜓的两翼。通过多媒体的应用，我们可以突出重点和难点，使课堂教学更加有效。