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新课标下农村初中数学教学的教学方式分析,新课程标准下如何提高初中数学教学质量

新课标下农村初中数学教学的教学方式分析

浅析新课程标准下如何提高初中数学教学质量随着新课程改革的深入,各学科内部矛盾逐渐显现。农村初中生来源广泛,知识基础不同。同一所学校有不同类型的多层次学生。在教学中,由于硬件设备的限制和农村中学信息的缺乏,大多数教师只是把知识灌输给学生

浅谈如何提高初中数学试卷评析课的教学质量

[摘要]试卷评价是初中数学教学中的一个重要环节。摘要:分析了初中数学试卷评价中的误区,从评价前、评价中和评价后入手,指出数学教师应精心准备、选择重点、延伸和传播、有效评价、及时反思,使数学试卷评价真正有效和有益 [关键词:1)教学法教学法是教师通过口语向学生传授知识的一种方法 教学方法包括教学法、讲解法、说和阅读法以及言语法。 当教师使用各种教学方法进行教学时,大部分都伴随着教学方法。 这是目前我国最常用的教学方法。 2)谈话方法谈话方法也叫问答方法 教学方法是教师通过简洁生动的口语向学生传授知识,发展智力。 2.讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,表达自己的观点 3.演示方法是教师在课堂上演示各种实物、视觉教具或进行演示实验。 4.实践就是学习。新课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生互动、共同发展的过程。” 课堂教学是学生在校学习科学文化知识的主要阵地,也是学生思想道德教育的主要渠道。 课堂学习是学生获得知识和技能的主要途径。因此,当前的教学目标应该是三维目标:知识和技能目标,并且应该确定学生在本课中应该学习的知识的内容和程度。过程和方法目标,通过本课的学习,哪些能力可以提高,哪些能力可以被学生掌握;情感态度和价值观

新课程标准下如何提高初中数学教学质量

浅析新课程标准下如何提高初中数学教学质量随着新课程改革的深入,各学科内部矛盾逐渐显现。农村初中生来源广泛,知识基础不同。同一所学校有不同类型的多层次学生。在教学中,由于硬件设备的限制和农村中学信息的缺乏,大多数教师只是把知识灌输给学生

浅谈如何提高初中数学试卷评析课的教学质量

新课标下农村初中数学教学的教学方式分析范文

摘要:[数学是初中的一门重要基础课。在农村初中教学中,由于农村条件的限制,很难按照新课程标准的要求进行初中数学教学,影响了教学水平。本研究立足于新课程标准下农村初中数学教学指导的现状,分析了具体的教学方法。

关键词:新课程标准;农村初中数学;教学指导;

目前,随着新课程标准模式的实施,初中数学教材的结构、内容和课程体系都发生了一定程度的变化。在农村初中的教学指导中,教学模式发生了变化,内容和方法也在不断变化。在整个教学过程中,可能存在条件差等现象。因此,有必要加强对教学的认识,确保各种教学的顺利实施。

一、提高农村初中课堂教学有效性的作用

农村初中数学教学指导是一项有意识、有目的的教学活动。在实施各种知识的过程中,要把握教学内容的要求,从技能和智力入手,提高农村教学指导的整体有效性。在综合素质训练的指导下,可以采用科学有效的方法和手段及时处理各种问题。

二。[农村初中教学现状/s2/]

1.没有反映学生的主导地位

在农村初中数学教学指导中,学生是教学的主体。在农村初中实际教学阶段,学生的主体作用没有得到发挥,学生的角色意识没有形成。在当前的教学指导中,许多教师在解决数学问题的过程中使用传统的问答方法,让学生在解决数学问题后做大量的练习。然而,各种措施的不合理应用导致学生无法实现其主导地位。本质上,他们仍然在灌输教学方法,他们的综合成绩没有提高[1]。

2.教学目标不明确

在当前的教学指导中,基本目标是提高学生的综合素质。教师结合初中生的具体情况和一般情况,在各种活动中制定教学目标。在实施教学活动的过程中,可能会有大量的活动。如果不能达到预期的效果,教学目标就流于形式。在农村教学指导阶段,可能会有不同程度的浪费。教学目标的预设至关重要,如何保证各项内容的有效实施是关键。

3.教学方法相对落后

目前,在农村初中数学教学中,教学方法普遍落后。在教学阶段,教师采用传统的灌输式教学方法,导致缺乏创新。此外,教师普遍重视实例练习,忽视学生综合思维能力的提高。在综合思维拓展过程中,教学方法落后,导致学生积极性下降,对知识的渴求缺乏提升。此外,一些教师没有充分考虑和分析学生的兴趣和实际学习情况。单一的教学方法已经制约了[2]教学质量的提高。

三。提高农村初中数学教学有效性的途径

1.提高学生的学习兴趣

在农村教学指导中,初中生数学基础教学知识相对薄弱,没有科学有效的学习理念,阻碍了学生的主动性。在后续教学指导中,应注意激发学生的兴趣。经过有效的学习指导,学生对知识的渴望得到激发。有同理心的教学指导是非常重要的。在讲课阶段,以相应的教学内容为基础,以学生喜欢的形式进行教学指导。例如,七年级数学教材第五章和湖南教育版第二册就涉及到“轴对称与旋转”的教学。如果一个图形沿直线折叠,直线两侧的部分会重叠。这个图形是轴对称图形,直线叫做对称轴。日常生活中有许多相似的数字。例如,当从前面看飞机和小车时,常见的图片是轴对称图形。在教学过程中,要求学生根据轴对称图形的定义与现实生活联系起来。学生们被要求举出生活中相似人物的例子。可以列出复习题:切口形状是轴对称图形吗,有多少对称轴?同时,学生在举例的过程中可能会把黑板擦和脸盆描述成轴对称图形,应该及时纠正。让学生对轴对称图形的概念有更深的理解。图形就是图形。对象不能与图形混淆。这样的活动可以从生活中启发学生,然后积极学习,使学生在学习过程中能够理解课程标准的内容,积极学习,加深对知识的理解。

2.提高教学方法的有效性

在课堂教学中,教师重视人文精神,加强学生对数学知识的掌握和认知。此外,在后续管理中,从学生的心理特点出发,教师应保证课堂管理的有效性和适应性。学生之间的互动和联系也是关键。只有这样,师生才能同步互动,农村初中的教学方法才能得到推广。在课堂提问中,问题应该提前预设。例如,在湖南教育出版社出版的初中数学教材《单项式和多项式乘法》的教学中,应注意:(1)“乘法不漏”;(2)注意“符号”。设定一段时间的收入情况,引入单项乘法和多项式乘法的问题。例如,众所周知,光速约为3×105公里/秒,阳光照射地球的时间约为5×102秒,在计算太阳与地球的距离问题上,大多数学生会给出公式(3×105) (5×102),但计算结果容易出错。一些学生社团得到了错误的答案,如15×107和1.5×1010。老师应该让计算错误的学生详细列出计算过程,指出计算过程中的错误,并指导学生复习“方程乘法”一章中的乘法公式。还有必要提醒学生使用科学的计数方法。然后通过自学大纲的指导,引导学生自学教材,总结归纳单项乘法和多项式乘法的原理。并通过具体练习达到掌握的目的,总结出应用规律计算时应注意的事项,最后完成变式训练。测试学习效果应注重单一教学和多元教学。这种穿插教学模式可以培养学生的思维灵活性,在学生之间穿插相关知识,加强理解,提高整体教学质量。

3.注重学生思维方式的培养

农村学生的知识和洞察力相对薄弱。在知识引导的过程中,以教材教学为主,许多学习方法无法与城市学生相比。因此,在教学中,教师可以实施思维引导,使学生能够全面了解各种教学内容,达到提高教学质量的目的。例如,教师通过独立的思维指导,让学生更新和训练他们的思维方式,鼓励学生根据自己的生活经验积极探索和分析教学知识。

4.先进技术的合理应用

在当前的教学指导过程中,新型教具发挥了突出的作用。在农村教学中,有一些抽象的思维概念。结合抽象的规律和概念,如何实现教学指导和实施是关键。教师可以使用计算机技术来指导和合理地开展各种活动。例如,在学习“图形与坐标”一章中的“平面直角坐标系”和“轴对称与旋转”一章中的“轴对称”时,可以先在网上收集数学家笛卡尔的数据,告诉学生笛卡尔在数学研究方面的成就。学习“轴对称”时,学生可以通过多媒体展示生活中可以看到的轴对称例子,比如通过动画展示蜻蜓的两翼。通过多媒体的应用,我们可以突出重点和难点,使课堂教学更加有效。

四。[/s2/]

在农村初中数学教学过程中,教师利用生活导向的教学指导,让学生了解数学知识在生活中的作用,树立主动学习的观念。此外,通过主动学习,学生的数学思维得到了发展。在当前的导师制教学中,学生自身的主体作用得到了发挥。通过适当的参与和引导,建立了良好的师生关系,有助于促进课堂教学指导的深化,满足高效农村教学指导的要求。

参考
[1]罗仲强。[,农村初中数学创新教学模式初探。周雪,2018 (18) :34-35。
[2]程晓丽。农村初中数学课堂教学方法创新研究[。中国校外教育,2017 (20) :106。