探讨优质民办初中带动公办初中发展的模式和方案,公立初中更好还是私立初中更好

探讨优质民办初中带动公办初中发展的模式和方案

公立初中和私立初中的区别是:1 .教学质量:私立学校和公立学校最大的区别不在于教学质量。事实上，许多优秀的教师都在公立学校，但公共气氛放松，压力相对较小。然而，由于高中入学考试的压力，主要是由于学习氛围和管理体制的差异，私立学校迫使孩子们更加紧密和容易。一般来说，私立学校的学生

民办初中和较好的公办初中哪个好

南京明道中学校长张建波:公立初中和私立初中应该有很大的课程差异。 因为这两种类型的学校有不同的性质和不同的服务群体，它们是错位的。 私立学校的课程更有针对性和个性化，以促进学生的成长。 对于更多的答案，我们可以注意到私立初中和公立初中在荔枝新闻客户的“主问答”活动中的差异如下:1 .不同的注册来源和费用 2.公立初中由国家资助，学费相对公平和统一，而私立初中大多由私立或私立机构投资，收费较高，或出于盈利目的 3、公立初中的招生是按照当地统一招生的形式进行的，和现在的人没有区别，只要私立高中具备办学条件，符合国家教育法，就是享受与公立高中同等的待遇！事实上，私立教师比公立教师好得多。 上海有一项政策，城市地区的公立学校不希望来自其他地方的老师和医生授课。因此，他们只能去私立学校。 我就是其中之一。我不是说我有多好。我有四年的本科学习和三年的研究生学习。我出生在一所师范学校，每年我都是一名优秀的学生。我也有上海的优秀。公共和私人之间没有太大的区别。我只能说，私营部门的人有更多的钱，入学率的差距不应该太大。但对于公共部门，我们有政策支持，可以通过指标到校(根据我通常的成绩，我不会通过参加高中入学考试进入高中)。然而，不同地方的政策是不同的。当然，你最好选择一所初中和一所高中，这应该能在开始的时候上升

公立初中更好还是私立初中更好

公立初中和私立初中的区别是:1 .教学质量:私立学校和公立学校最大的区别不在于教学质量。事实上，许多优秀的教师都在公立学校，但公共气氛放松，压力相对较小。然而，由于高中入学考试的压力，主要是由于学习氛围和管理体制的差异，私立学校迫使孩子们更加紧密和容易。一般来说，私立学校的学生

民办初中和较好的公办初中哪个好

探讨优质民办初中带动公办初中发展的模式和方案范文

摘要:本研究从促进区域教育优质均衡发展的目标出发，着眼于改善区域教育和学校生态。经过14年的探索和实践，先后带领6所公立初中走出困境，提高质量。它为高质量的私立初中形成了“工具箱”、“示意图”和“指导手册”，以协助公立初中的协调发展。形成了一套可供优质民办初中借鉴的模式和方案，促进了公办初中的发展，成为新时期学区集团化办学的新经验。

关键词:私立初中；公立初中；协调发展；实践探索；

上海文来中学(初中)(以下简称“文来中学”)是一所具有高中办学质量和高中办学声誉的民办中学。从促进区域教育均衡发展的目标出发，以改善区域教育和学校生态为重点，经过14年的探索和实践，先后带领6所公立中学走出困境，提高自身素质，形成了优质私立中学的“工具箱”、“示意图”和“说明书”，帮助公立中学协调发展，形成了一套可供借鉴的模式和方案。

首先，为什么高质量的私立初中应该帮助公立初中共同发展

1.履行政策要求的义务

建立“家庭好学校”，促进义务教育质量和均衡发展是政策取向。党的十九大报告指出，“不平衡”是新时期的主要矛盾，义务教育阶段也是如此。因此，为了缓解这种不平衡，促进优质义务教育的均衡发展，早在21世纪初，市政府就提出了“集体化、学区化”办学的要求，建立“好学校在家”，扩大优质教育资源的供给。经过十多年的发展，义务教育均衡发展进入了一场艰难的战斗。与此同时，随着人们生活水平的提高，人们对素质教育的需求日益迫切。在各种外部因素的刺激下，薄弱的公立初中与高质量的私立初中成为必然的选择。

2.履行优质民办学校社会责任的必要性

文来初中以其卓越的办学追求和办学质量，很好地满足了地区内外普通人对素质教育的需求。同时，“人文教育、积极发展”的办学特色和“主动为他人着想，不被他人提醒”的文化意识自然决定了初中的责任感。面对优质义务教育均衡发展的新形势，文来初级中学积极顺应市政府“集团化”要求，积极响应闵行区和七宝镇建设“强教育区”、“强教育镇”和“初中强校工程”的战略部署，最大限度地满足社会对优质教育的迫切需求。

3.从教育公平理论和区域教育均衡发展政策的理论支撑来看

2010年，中国颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，[1]明确规定促进公平是国家的基础教育政策，教育公平的三个层次:起点公平(入学机会均等)、过程公平(办学条件和教育过程机会均等)、结果公平(成功机会和教育效果相对均等)[2]为优质教育资源的辐射提供了方向。与此同时，区域教育均衡发展政策主题的提出，成为推动解决教育发展不平衡、实现教育公平的操作基础。该政策提出，区域教育的均衡发展是一个动态的、相对的、有特色的过程，其最终目标是促进区域内不同教育实体的共同发展。[3]在他们的指导下，文来初中依托七宝中学教育集团，长期致力于区域和集团内专业辐射和共建工作。它以“援助”和“托管”的名义，带领六所兄弟学校走出困境，突出特色，实现了共享优质教育资源、引领兄弟学校稳步发展的目标。同时，为了充分发挥优质教育资源的辐射效应，在文莱初中的倡议下，集团成立了“初中教学协会”，切实贯彻教育公平理论和区域教育均衡发展政策，扎实探索辐射共建优质教育资源的切实途径。

在上述三个内外因素的共同作用下，14年来，文来初中在辐射与共建的实践与探索中积累了许多有效的经验，而参与辐射共建的兄弟学校取得了显著的进步，许多经验在涉及多种不同类型学校和多位不同层次教师的成功实践中被证明是可以复制的。

二。高质量私立初中帮助公立初中共同发展的难点

在优质民办初中协助公办初中协调发展的过程中，需要解决的一个关键问题是:优质民办初中应该采用什么样的辐射共建方式(方法)，才能有效帮助公办初中快速提高教育教学质量，从而实现学校协调发展、区域教育均衡的目标，让学生在机会均等的前提下享受教育过程和教育结果的公平。具体而言，这个关键问题可以分为以下三个关键问题:

1.高质量的私立初中可以在哪些方面和方法上向公立初中辐射高质量的教育资源和经验？本研究旨在梳理和反思初中长期以来在辐射共建实践中使用的操作方法及其实际效果，从中提炼出最有效、可复制的操作方法，形成双方合作发展的“工具箱”。这是本研究要考虑和解决的第一个关键问题。

2.高质量的民办初中如何与不同层次和类型的公办初中建立匹配的辐射关系，以保证联合建设的针对性和实用性。本研究将回顾和总结长期以来初中辐射共建实践中采用的指导性和可复制性的组合方法，形成“活动模式模型”，即展示双方合作发展的“示意图”。这是本研究的难点。共建学校双方需要不断调试、探索和验证，以获得最佳效果。

3.在优质民办初中向公办初中辐射和共建的过程中，如何正确运用“工具箱”中的方法，最大限度、最有效地辐射优质教育资源。换句话说，在解决上述两个问题的基础上，为了保证辐射共建的效果，应该遵循哪些规则。我们将对文来初中公立初中的长期合作发展进行深入分析和定期总结，完善“工具箱”中正确应用操作方法的“操作规则”，形成“使用说明”，让更多的兄弟学校能够借鉴和学习。

三。优质私立初中帮助公立初中共同发展的实际措施

(一)“一对一”类型的基于需求的项目包装类型带

自2005年以来，文来初中在帮助公立初中方面迈出了第一步，并与七宝二中形成了“帮助”关系。针对七宝一号研究性课程建设薄弱、教学科研支持薄弱、教学数字化支持滞后的现状，辐射共建的协同发展从研究性课程开发与实施、教学科研发展、数字化(信息)技术支持三个方面展开。文来初中任命了各种项目的领导，负责七宝二中三个领域的工作。例如，时任文来初级中学校长的白斌先生担任七宝二中校长的助理。他特别负责研究和发展学校的探究式课程计划和相应课程的教师培训。针对当时七宝二中教师普遍缺乏自信心，文来初中从管理干部、骨干教师和青年教师三个层面与七宝二中教师配对，以专业能力和认真态度充分发挥文来初中优秀教师的示范辐射和引领作用。鉴于学校发展方向不明，本文以七宝二中学校顶层设计为重点，阐明学校理念和目标，指导学校制定发展规划，使学校发展方向更加明确，发展意识更加活跃。

这种基于项目的辐射共建不仅考虑了教育教学活动中最关键的“人的因素”(教师和教育管理者)，也考虑了教育教学活动中最基本的“物质因素”(课程、教学和科研、数字支持平台)。同时，它还涉及“文化因素”(学校顶层设计、校园文化建设)。经过这样的探索，初中辐射公立初中的“工具箱”原型开始出现。

(2)“一对多”风格侧重于针对差异定制的乐队的多样性

自2010年以来，文来初中的“帮扶”目标增加了四所公立初中，即“全面管理”的七宝三中、杭华二中、杭华中学和七宝实验中学。七宝二中共有五所学校，基础、风格和水平各不相同。为了充分注意他们的差异和不同的需求，本文中的初中经过反复论证，制定了一个关注学校差异的班底计划。例如，七宝三中新建的公立初中，文来初中采用与七宝三中“共享所有教学和科研资源，以导师对的形式帮助青年教师，进行管理体系建设和管理框架设计”的辐射共建方式。然而，对于课堂教学效率不高、办学特色不鲜明的杭华中学来说，文来中学以“课堂教学改进”为辐射共建工作的出发点。在各级师生配对的基础上，增加了教研室、备课组、年级组等组室的共建方式。以2013学年第二学期为例，各级配对教师和共建小组室将开展面对面教学、互联网、电话交流等形式的带对带交流活动。同时，开展人文文化建设和办学特色引导，最终确立以武术为特色的杭华中学办学特色；针对七宝实验中学缺乏内部管理和教师积极性不高的问题，文来初中采取“综合信任”的方法，以教师和管理干部的“柔性流动”为辐射和联合建设工作的主要出发点，辅以各级全方位辅导，帮助七宝实验中学走出困境，实现稳步发展。

根据学校的特点，特制的波段和辐射方法进一步丰富了初中“工具箱”的内容。同时，各种辐射共建方法的组合和优化，形成了不同层次、不同类型学校辐射共建分类的“示意图”。这样，既完成了辐射共建工作的经验积累，又巩固了随后推广辐射的基础。

(3)基于“初中教学联合会”的互动合作乐队

2013年以来，文莱初中在七宝初中教育集团的基础上发起成立了“初中教学协会”，开启了文莱初中主导辐射与学校主导辐射互动协调发展的新阶段。这一时期的辐射共建工作呈现出多样化和互动性的特点。一方面，在文来初中的指导下，各兄弟学校依托初中教学协会，开始相互开展共建交流合作发展工作。例如，文来初中和七宝三中参观学习七宝二中的“科技教育特色课程”。七宝实验中学作为“新型优质民办初中”的基地，引领杭华中学创建“新型优质民办初中”。它的“活力课堂”也吸引了杭华中学和杭华二中的老师来学习和建设。一年一度的“课堂教学研讨会”由联邦姐妹学校轮流主办，每所学校派出教师参加“同堂同构”教学研讨会，以促进联邦姐妹学校的全面发展。另一方面，文莱初中在继续帮助引进其他五所学校的同时，也“完全信任”文莱实验学校的辐射共建工作。针对文来实验学校教师专业发展薄弱、整体办学水平低的问题，文来初中在教师流动灵活、全方位辅导的基础上，还对文来实验学校九年级学生进行了全班辐射共建。以2015学年第一学期为例，各级结对教师和共建小组教室分别开展各种形式的创可贴交流活动，帮助文来实验学校迅速走出低谷，开设“三语皮影戏”专题课程，吸引兄弟们前来参观学习。

这种以“初中教学联合会”为基础的互动合作带，不仅有效地推广和应用了初中积累的辐射共建方法和经验，而且加快了联合会内各兄弟学校优势互补、协调发展的步伐，形成了使用各种辐射共建方法的“指导手册”，促进了积极互助的学校发展生态。

四。优质民办初中协助公办初中协调发展的经验及启示

经过以上三个阶段的实践探索，文来初级中学逐步构建了一套高质量的民办初级中学，以辅助区域公立初级中学的协调发展。该模型由三个有机结合的模块组成:一个装备有辐射联合构建方法的“工具箱”；根据不同层次和类型的学校开展辐射共建的方法组合式，即辐射共建“示意图”；《辐射联合建设方法正确使用操作规程》有机结合，相互促进，成功完成了协同开发工作。

(一)优质民办初中帮助公办初中协同发展经验总结

1.在开发和选择辐射共建方法时，应综合考虑教育教学活动中的各种因素

由于辐射共同建立的合作发展活动涉及到两所学校教育体系的协调和发展，这种教育活动不仅涉及到“人的因素”和“物质因素”，而且还涉及到一定的文化氛围。因此，在开发和选择辐射共建方法时，应该从“人的因素”、“物质因素”和“文化因素”三个方面考虑，同时还应该考虑“其他辅助支撑因素”，如专家视觉引导法。本研究中，“人的因素”的辐射共建方法包括教师、管理者和学生三个层次。“物的要素”辐射共建方法包括学科课程、教学环境和管理环境。“文化元素”辐射共建方法包括学校顶层设计、校园文化和管理文化。其他辅助辐射联合施工方法是“工具箱”中的重要补充方法。

此外，根据操作方法的适用性，每个元素的操作方法可分为“通用操作方法”和“特殊操作方法”。所谓“通用作业法”是指辐射共建过程中适用于所有学校的方法，而“特殊作业法”是指根据学校具体情况采用的辐射共建方法。在具体的辐射共建工作中，不仅要将四要素中的一些操作方法有机地结合起来，还要根据对象的特点和类型，将“通用操作方法”和“特殊操作方法”有机地结合起来。

2.不同层次、不同类型的公立初中辐射共建要注重“通用运行方式”和“特殊运行方式”的有机结合

因为每所学校有不同的办学条件，所以在选择和组合通用操作方法和特殊操作方法上也有差异。同时，随着辐射共建的发展，学校的情况也会发生变化。因此，各学校不同时期辐射共建方法的结合也会发生变化，但核心在于“通用操作方法”和“特殊操作方法”的有机结合。根据六所公立学校的特点和办学情况，本研究将它们划分为四种类型:模糊的学校发展战略、新学校零起点、薄弱的内部管理和薄弱的教师专业发展，并探索了这四种类型学校辐射共建方式的组合(见表1)。

表1四类学校辐射共建方法组合

3.辐射共建的有效发展离不开严格的制度保障。

优质的教育资源会吸引兄弟学校，但在辐射共建的实际过程中，特别是在工具箱中使用各种辐射共建方法时，我们仍然会面临兄弟学校带来的一系列问题，如认知障碍、概念冲突和行为障碍。因此，有必要为高质量的私立初中制定一套操作规程，以有效地帮助公立初中，即操作规程“说明”中正确使用辐射共建方法。本研究在高质量的私立初中协助公立初中合作发展的同时，制定了一系列的章程、指导方针、协议(方案、计划)等。其中，章程从义务、权利和义务等方面规定了学校享有的权利和应履行的义务。以系统的形式确保辐射共同建设工作的发展。同时，初中教学协会以“资源共享、优势互补、合作共赢、共同发展”的十六字方针为指导，辅以“精英学校引领”、“校际配对”、“情报交流”、“专家论坛”、“学术诊断”等五大项目，确保辐射共建发展。各种协议促进了辐射共同建设的完成，这是在宪法基础上形成的合同保证。这样，学校“群体协调发展”的目标终于实现了。

(二)优质民办初中帮助公办初中协调发展的启示

为了保证辐射共建的顺利高效完成，高质量的民办初中有其自身的要求，要求高质量的民办初中和公办初中协助区域公办初中协调发展。首先，高质量的私立初中应该有很强的社会责任感和办学实力，而公立初中本身需要很强的发展意愿，这是双方协调发展的前提。其次，高质量的民办初中应该有深厚的教育感情和先进的办学理念。同时，公立初中要认识到高质量私立初中的办学理念和教育理念，这是辐射共建工作的认知条件。最后，高质量的民办初中和公办初中需要共同深入实施各种共建合同，这是辐射共建工作的重要保证。只有这样，才能充分发挥辐射共建的作用，促进公办学校的快速发展，也才能促进高质量民办初中的自我完善和发展。

当然，本研究的成果属于闵行区成功的个性化实践探索，优质的民办初中有助于公办初中的协调发展。这种实践模式基本确定了优质教育资源辐射和共建的基本路径。然而，该国其他地区学区和学校团体的实施效果仍然需要进一步的实际测试。因此，我们希望继续探索和验证该模式在其他地区初中的实施效果，最大限度地发挥自己的能量，为促进优质教育与教育公平的均衡发展做出更大贡献。

参考
[1]教育部官方网站[EB/ol]。171904.html http://www.moe.edu.cn/srcsite/a01/s7048/201007/t2010729。
[2]经合组织官方网站[电子商务/其他]。教育/不再失败/十步-执行-总结_ 9789264032606-2-en #第5页。
[3]张天雪。区域教育均衡发展的实践模式、路径与政策[。教育发展研究，2010，(8)。