小学语文阅读课中学生创新思维的培养,小学语文教学中如何培养学生的创造性思维
小学语文阅读课中学生创新思维的培养
如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维，有利于培养学生的思维能力，尤其是创造性思维能力。汉语是一门语言学科，不仅要学习文章的内容，还要学习文章的其他形式。汉语的形式是语言和写作，这是一种表达技巧。但内容只是生活，是事物，是思想，是精神，是教学
如何在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力
学生创新思维能力的培养对小学生在未来学习过程中应用创新思维具有重要意义。因此，如何在小学语文教学中加强创新思维能力的培养，是广大小学语文教育工作者面临的共同课题。 本文首先分析了小学生创新能力的重要性，然后提出了如何理解它。新课程标准指出“语文教学应注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展”我认为创造力是在一个支持性的环境中，个人敏锐、流畅、灵活、新颖和精致的特征的结合。通过思考的过程，对事物产生不同的看法，赋予事物独特而新颖的意义。结果不仅让他们与众不同。一是利用课堂教学指导学习方法课程标准，以“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”为三维设计，首次将学习过程和学习方法提高到“三重”的位置之一 这就要求教师重视学生的学习方法和学习过程，把视角的焦点转移到学生身上 1950年3月，益阳一中、一中期间(1950-1957年)，湖南私立育才初中迁至邓士桥，与湖南私立飞影中学联合举办。 育才中学迁走后，谚语书院旧址改为益阳县第五区办公室。 育才中学的各种设备被拆除，档案作为敌人档案移交给县人民政府档案馆。第一部分内容摘要:贯彻新课程标准精神，更新小学语文教学中教师的教学观念和人才观念，积极探索循序渐进，营造氛围，调动学生的创新兴趣；创设情境，激发学生的创新意识；赋予他们规律，培养学生的创新能力，激发学生的创新热情，努力培养越来越多的创造力。
小学语文教学中如何培养学生的创造性思维
如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维，有利于培养学生的思维能力，尤其是创造性思维能力。汉语是一门语言学科，不仅要学习文章的内容，还要学习文章的其他形式。汉语的形式是语言和写作，这是一种表达技巧。但内容只是生活，是事物，是思想，是精神，是教学
如何在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力
小学语文阅读课中学生创新思维的培养范文
现代生活的步伐逐渐加快，阅读逐渐渗透到人们的生活中。一个人的生活，无论是交流活动还是思维训练，都离不开阅读过程。小学阅读教学是提高学生书面语言理解能力的一项训练任务，主要侧重于创造性思维的培养过程。本文主要探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维，通过多种方式了解小学生的发展特点，不断鼓励和引导学生，改变小学语文教师传统的强制性教学方法和教学理念，优化小学语文阅读教学的整体过程，让学生积极参与语文阅读教学活动，促进小学生创新思维的发展。
一、自主探究
在实际小学语文阅读教学中，自主探究阅读可以优化学生创新思维能力发展的过程，取得更好的教学效果。开展自主探究教学，可以提高学生参与阅读教学活动的积极性，在一定程度上提高他们的创新思维，这对培养他们的创新思维能力有很大帮助。
(1)自主阅读与a 空探究
小学语文教师应深入了解学生想读什么，根据文章内容设置相关问题，或让学生独立思考，提出与文章相近的问题。问题确定后，让学生带着问题阅读文章，思考问题，想象阅读中的问题。让学生充分发挥主观能动性。他们可以通过小组讨论的方式提高学生的创新思维能力，同时让学生的口语交际能力得到有效的锻炼。
(2)课外书籍阅读
在阅读教学过程中，小学语文教师需要鼓励学生拓展课外知识，多读适合该年龄段学生的书籍，了解学生的发展特点，向学生推荐积极健康的书籍，让学生在阅读中吸收更多的思想和文化，培养学生形成独立阅读的良好习惯，潜移默化地提高学生的创新思维能力。
二。积极参与
为了培养学生的创新思维，学生需要自主参与学习过程。这是提高学生创新思维能力的主要途径，也是发展学生思维能力的前提基础。学生在阅读过程中应该始终保持高度的热情和兴趣。只有这样，他们的思维才能更加活跃，才能充分发挥学生的潜能，才能产生创新思维碰撞的火花。首先，小学语文教师应该知道如何在阅读教学过程中营造舒适愉快的学习环境和学习氛围，不断创造适合学生创新思维发展的学习环境。第二，教师讲授的课程内容应具有启发性和指导性，使学生能够通过思考接受教师讲授的各种语文知识。只有这样，他们才能真正获得汉语知识。因此，问题的确立尤为重要。这是创新思维发展的原因。一旦语文阅读问题涉及到实际的学习过程中，学生大脑的运行速度将会加快，一个新的知识体系会无意识地形成，使其更加灵活。这对学生创造性思维的发展至关重要。
3。在挑战中发展
在语文阅读教学过程中，教师应该让学生边阅读边思考，深入思考文章内容中涉及的问题，这样才能在讨论和交流的过程中有效促进学生的创新思维。在小学语文教学中，教师应倡导提问精神。学生在阅读一篇文章时，应该允许他们独立阅读，并在预习过程中提出相应的问题，找出问题的解决办法，并研究提出问题的方法。
四。阅读过程
在小学生创新思维能力的培养中，应注重学生想象力的发展。在实际的小学语文阅读教学过程中，学生可以分析插图的内容，将生活与插图的实际内容联系起来，想象它们的内容，然后展开文章的细节，这样他们就可以很好地处理故事的结尾，做好相应的推理工作，及时地填写语文文章的内容。
五、利用网络多媒体培养学生的创新思维
电脑已经进入了成千上万的家庭，这也为师生在线交流提供了便利。小学语文教师可以上传或发表一些有利于培养小学生创新思维能力的文章供学生阅读。他们还可以为学生提供优秀的博客、阅读链接和家庭作业，供学生在线阅读。这不仅提高了学生的语文阅读能力，也培养了他们的创新思维能力。
6。结论
小学生在自身智力和身心发展方面还不完善，经常存在一些缺陷。因此，小学语文教师应该及时发现小学生生存和发展中存在的各种问题，并针对这些问题制定一套切实可行的小学语文阅读教学计划。要使计划更加贴近小学生的生活，把创新思维的教学内容融入阅读教学过程，树立新的正确的创新思维教学理念，不断探索和研究，引导语文阅读教学的发展，从根本上为小学语文阅读教学做准备，挖掘学生的创新潜力。
参考资料:
[1]兰美媛。小学语文阅读教学中的问题设计——问题设计的类型、功能和应用时机[。2017年考试周刊(88)。
[2]杨正琼。小学语文阅读教学中创新能力的培养[。青年日记(教育和教学研究)，2016(02)。
[3]刘云乾。浅谈小学语文阅读教学中创新思维的培养[。《中国青年》，2016(13)。