3200字社会实践报告/论文普通高校土木工程系实践教学改革探讨

论文类型：社会实践报告/论文

论文字数：3200字

论点：实践,实习,教学

论文概述：

土木工程实践教学环节教学方法改革的重点应该是激发学生积极主动的创新意识和培养学生的自主创新能力两个方面。

论文正文：

1实践教学总时间使用计划
通过对我国各高校土木工程专业实践教学总时间的调查统计，发现实践时间一般可分为三类(见表1):第一类是以科研为主的研究型大学，实践教学时间约占教学总时间的13%；第三类是以我校为代表的应用型教学大学。实际教学时间约占总教学时间的20%。第二类是介于上述两种类型之间的教学研究型大学，实践教学约占总教学时间的15%。根据我校的具体特点和新形势下我校将逐步向教学研究型大学过渡的指导思想，结合我校十多年的土木工程专业教学经验，并参考我国高校土木工程专业指导委员会的意见，笔者认为我校土木工程专业实践教学的总学时应从现有学时缩短1-2周，建议为34-35周。

2实践教学时间的分配
通过对我校实践教学时间分配的分析研究，发现实践教学中的主要问题是实践时间基本上是在学期内安排的，从而挤掉了理论教学时间，导致理论学习时间相应减少，尤其是第四学期后半段第一个实践学期的安排，正好与第一次英语水平测试的时间相冲突。其次，实践时间集中在第四、第七学期，使得实践教学时间间隔过长，不利于学生对实践理解的一致性。通过对全国高校土木工程专业实践环节教学时间分配方案的调查研究，借鉴类似专业的实践教学安排。根据我校的教学特点，建议将实践教学的时间分配适当分散，延长至节假日，即实践教学的教学时间应分别安排在第二、第四、第六和第七学期和暑假结束时，以便合理利用假期时间。具体方法是在第一学期结束时安排认知练习，在第二学期结束时安排生产练习，在第三学期结束时安排建筑练习，在第七学期结束时安排毕业练习，在第八学期安排毕业设计(论文)。详情见表2。其他实验和课程设计结合具体的课程安排进行。
实验环节的基本要求:了解课程实验方法，正确使用仪器设备，培养实验动手能力，培养科学实验和创新能力。课程设计的基本要求:了解土木工程相关法律法规，熟悉技术法规中与课程设计相关的主要内容；了解土木工程师的工作过程和要求，了解设计过程中不同工种之间的协调原则；通过工程设计，能够综合运用基础理论和专业知识，独立分析和解决一般土木工程技术问题，能够清晰准确地表达设计意图和各种技术观点。实习的基本要求:掌握各种实习内容和相关实践技能，具备初步应用理论知识解决实际工程问题的能力；了解土木工程师的职责范围并参与部分或全部工作；了解土木工程师的项目管理，正确使用现行的施工规范和程序。其中，实践的第一阶段是认知实践，主要是通过参观来增加理解，对土木工程行业的特点有感性认识。第二阶段是生产实习，包括金属加工、电工和测量，重点是培养解决实际问题的能力。第三阶段是施工实践，主要是到现场进行施工实践；第四阶段是毕业实习，要求学生结合自己的兴趣和专业设计，针对特定的课题和问题，综合运用大学阶段学到的理论知识，培养学生发现、探索和解决实际问题的能力，并撰写相应的报告论文。毕业设计(论文)的基本要求是:综合运用各学科的理论知识和技能，分析和解决实际工程问题；进行数据调查处理，正确使用工具书，掌握相关工程设计程序、方法和技术规范；提高工程设计计算、理论分析、图表绘制、技术文件编制等能力。分析和解决实际问题的能力；翻译专业外语材料的能力。全面提高学生在工作、办事和纪律方面的综合素质。

3实践教学方法研究
土木工程实践教学中的教学方法改革应着眼于激发学生主动创新意识和培养学生自主创新能力两个方面。根据我校土木工程实践教学的现状，建议土木工程实践教学改革分三步进行。第一步是改革现有的实验和课程设计。第二步是改革现有的实践教学。第三步是改革毕业设计(论文)实践教学。在实践教学的全过程中，计算机应用教学应贯穿于各种课程设计和实践教学的全过程。
首先，课程实验和课程设计是旨在让学生全面应用某一课程理论和知识的实践环节，是学生从教科书理论知识转向实践环节的第一步。因此，它在理论和实践之间起到了连接过去和未来的作用。通常，课程实验和课程设计约占实践总时间的22%，其重要性不言而喻。目前，实验和课程设计中存在的主要问题是教师承担一个班或几个班的课程实验和课程设计。由于教师能量的限制，教师很难因材施教，给予个别指导，从而产生千人教学的效果。同时，课程实验主要是验证性实验。安排的内容多年来都是一样的，几乎没有什么变化。预先设计的实践过程和结果使学生缺乏思考和探索的动力，更不用说培养学生的创新能力了。甚至许多学生都相互抄袭练习过程和结论。因此，课程实验和课程设计的改革应着眼于两个方面:一是尽量限制教师带实验和课程设计的班级数量，使理论与实践相结合，使教师有足够的时间和精力来指导学生的实验；二是增加设计和综合实验。在全体学生掌握整个实践过程的目的的基础上，每个学生和教师共同研究制定实践过程和方法，以学生为主体，教师发挥引导和引导作用，将整体教学和个别教学有机结合起来。这样，学生不仅掌握了整体的实验和课程设计思路，还能使每个学生发展自己的思维和实践能力，从而激发每个学生的创新意识，培养他们的创新能力。
第二，实习是培养学生综合运用一门或多门课程的理论知识解决实际问题的能力。它是实验与课程设计的进一步深化和整合，也是毕业设计的基础。因此，实践在实践中起着关键作用。目前，实践教学中存在的主要问题是实践内容安排过于程序化和僵化，实践管理的集中和分散组织无法有效统一和优化。长期以来，实践内容的程序化甚至僵化教条一直是实践教学中常见的问题。因此，实践教学改革应注重实践教学方法。首先，教师的角色和作用应在实践过程中进行调整，使教师能够将目前的主导角色转变为引导、启发和引导角色。其次，学生将从被动遵循和遵循规则转变为自主决定自己对实习问题的兴趣，提出自己解决实习问题的想法和程序，并自行讨论、研究和解决实习问题。这样，教师的作用是有效激发学生的主动性和积极创新，发挥组织和管理作用；学生也可以在自主的条件下结合自己的特点，最有效地发挥自己的兴趣和特长。在实践管理中，教师的指导应与实践单位的工程师和技术人员的指导有机结合。教师和工程师应该加强沟通，相互补充。
第三，毕业设计是对大学实践教学的总结和改进，也是学生毕业后找工作和未来发展的基础和起点。如何把握大学的最后阶段，也是大学学习成败的最关键阶段和最重要环节。在我校毕业设计实践教学中，目前存在毕业设计整体时间长、内容分散、不连续等问题。目前的毕业设计方法是在不同教师的指导下，在16周内完成建筑设计、结构设计和施工组织设计三个阶段的设计。由于内容广泛，设计往往不够深入。同时，教师的引导作用和学生的自主创新没有得到适当的体现和激发。毕业设计改革的重点将放在内容的调整上。学生将不再专注于主题设计(论文)，而是在老师的指导下，决定自己感兴趣的主题，并找到解决问题的方法和途径。专题设计的内容包括混凝土结构设计、钢结构设计、基础设计和施工组织设计等设计主题，以及不同内容的论文主题。当然，你也可以选择旧的建筑方式，结构和施工。
简而言之，学生应该根据自己的兴趣和未来的就业前景选择话题。此外，毕业实习和毕业设计应有效衔接，解决两者之间的脱节。我们应该尽最大努力让学生在实习前确定毕业设计论文的方向和主题，使毕业实习更有针对性和目的性，同时加强两者之间的衔接。总之，实践教学方法的改革是一个循环、不断探索、不断进步的过程。改革的目的是在培养学生坚实基础理论的基础上，理论联系实际，实践能力相结合，不断激发和培养学生的创新意识和创新能力。改革的过程是不断调整教学方法和教学手段，达到有效合理的状态。改革的目的是在实践教学中与“与时俱进”的指导思想相一致。

4结论
根据当前社会经济对培养宽口径、厚基础的“大土木”人才的要求，结合我校实践教学环节的实际情况，通过对全国各高校土木工程实践教学现状的调查，提出了我校土木工程专业实践教学环节改革的几点建议。建议将当前实践教学的总时间缩短1-2周，尽量分配实习时间，适当利用暑假和寒假，调整毕业设计的内容和方法。在实践教学方法中，提倡以学生为主导，教师起引导和引导作用，最终目标是培养学生的创新精神。土木工程实践教学改革是一个循序渐进的过程，需要在实践中不断探索、优化和完善。