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探究高中英语教学中的以读促写教学模式,如何通过阅读有效促进写作

探究高中英语教学中的以读促写教学模式

如何通过阅读有效地促进写作,利用语文课教阅读课进行作文拓展训练,是提高学生写作能力的有效途径。学生们非常喜欢这样的练习。他们觉得自己在玩一个有趣的游戏,好像在和文本中的角色交流。他们不仅能加深对课文的理解,还能生动而富有创造性地写作。例如,我学习了陶渊明的《桃花源记》

如何引导学生“以读促写”

第一,大量阅读有利于单词和句子的积累,让学生在写作时有东西可以写 古人说:“读书突破千卷,写作如神。” 新课程标准还指出,“在课文中积累漂亮的单词和句子,以及课外阅读和生活中获得的语言材料。” “大量阅读,学生会在大脑中积累丰富的好词,为你解答 1.喂2,危险3,情况4,野生5,饲养6,设置7,政府8,制作9,通知10,科学家11,研究12,熊13,婴儿14,保护前面说:从讨论的角度,让我们谈谈个人的观点。一般的学习报告文章可以从以下几个方面来写 -1。“阅读”在学习中的作用和重要性。“写作”在学习中的作用和重要性。阅读。

如何通过阅读有效促进写作

如何通过阅读有效地促进写作,利用语文课教阅读课进行作文拓展训练,是提高学生写作能力的有效途径。学生们非常喜欢这样的练习。他们觉得自己在玩一个有趣的游戏,好像在和文本中的角色交流。他们不仅能加深对课文的理解,还能生动而富有创造性地写作。例如,我学习了陶渊明的《桃花源记》

如何引导学生“以读促写”

探究高中英语教学中的以读促写教学模式范文

摘要:随着当今社会的快速发展,我国与其他国家的交流越来越密切。作为一种通用语言,英语对我们的英语学习是不可或缺的。随着时代的发展,英语教学越来越受到重视。高中作为学生学习的重要阶段,受到了教育者的高度重视。然而,阅读和写作在英语学习中必不可少,因此出现了“以读促写”的教学模式。在实际发展过程中,人们明显感受到了阅读的作用,这能更好地让学生学习英语。

关键词:高中英语;以阅读促进写作教学模式;研究性学习;

一般来说,英语学习包括听、说、读和写。在这四个方面,每个方面都不可忽视。实现一个好的目标需要长期的积累和学习。这四个方面既不同又相关,在学习过程中相辅相成。对于高中生来说,最大的问题是高考,而高考中最重要的是阅读和写作,所以它直接导致学生经常只是做问题,但他们不能说出来,而且语言交流很少。因此,为了改善学生的英语现状,出现了“读促写”的教学模式,希望能增强学生的口语表达能力。

一、实施以读促写的教学模式/s2/]

对于今天的英语,我国学生从小学三年级开始正式接触英语学习。因此,在进入高中之前,学生已经有了一定的英语学习词汇基础,但他们只是一些相对基础的词汇。普通的词汇学习不会深入学习。因此,高中英语学习是一个加强和完善的阶段。

语言学习中最重要的是在最后表达我们的思想和想法。阅读是语言学习中的一个理解过程,帮助我们理解作者的思想、文章的意思、他想表达什么以及阅读时我们需要掌握什么。阅读是让学生理解,写作是表达自己的观点,他们可以完全写出自己的想法。因此,要写一篇好文章,首先要多读,在阅读过程中积累经验,以便有东西可以写,有想法。因此,在英语写作教学过程中,教师必须贯彻以读促写的教学理念,结合实际情况进行教学。

2。在高中英语教学模式下加强阅读促进写作的方法

(一)写作前多阅读

写作前,学生可以选择更多的范文阅读甚至背诵,范文的选择要求教师做出严格的选择。对于范文的选择,不能有语法错误、词汇错误,文章的质量必须得到保证。在阅读范文的过程中,学生学习语法应用、词汇积累以及如何写文章。他的结构框架是如何构建的?文章开头和结尾的引文可以在阅读过程中积累。在后来的写作过程中,他想在自己的文章中模仿和使用它们。

(二)复制修改

在写作之前,应该先阅读范文,并在阅读过程中了解范文的优点,但光看范文是没有用的,必须做实践练习。因此,阅读示范文本后,教师可以在写作课堂上模仿示范文本,在模仿过程中更深刻地理解示范文本的优势,并将这些优势运用到自己的写作中。因此,范文写作完成后,他应该检查和修改自己的文章。首先,他应该把他的文章和范文进行比较,然后他应该和他的同学一起改变,从其他学生的优点中学习,改正缺点。这不仅有助于学生更好地学习词汇,而且有助于他们更深入地阅读,理解文章内容,提高阅读能力。最后,老师应该总结,找出优点,指出缺点,并要求学生背诵好的。

三。高中英语阅读促进写作的原则/s2/]

在“以读促写”的教学过程中,写作是主体,阅读只是更好写作的一种方式。因此,在“以读促写”的教学过程中,首先,阅读和写作活动的目标应该是一致的。阅读是为了使文章的写作更有条理。阅读和写作应该结合起来,阅读的优势应该应用于写作。如果学生想加强对文章结构的控制,他们可以找到一些非常典型的文章进行阅读和学习,并进行经验和分析。其次,阅读的内容应该和写作的内容一样。只有当阅读的内容与写作的结构相同时,才能在写作过程中运用相同的思想,才能在写作过程中提供结构和语言上的支持。最后,保留两者几乎同样困难。如果过去阅读内容过于复杂,可能会影响学生的写作能力。因此,对于阅读困难,必须结合写作情况,从易到难逐步加深。

四。利用阅读促进写作提高高中生的英语听说读写能力

在传统的英语教学中,大多数教师都非常重视英语教学。受考试范围和内容的影响,他们过分注重“读”和“写”,而忽视了“听”和“说”,导致英语学习偏差大,学生发展不全面。因此,教师应该认真对待这个问题,在教学中注重学生的全面发展,不能一物不见一物。此外,从高中英语教学和学生学习的现状来看,大部分高中生在英语听说方面有很大的困难,主要是由于教师的重视不够。因此,教师应改变传统的汉语授课方式,在课堂教学中尝试使用英语教学,在使用阅读促进写作时注意常用英语与学生之间的互动,从而培养学生的英语听说能力,帮助学生形成一定的英语语感。

五.结论

在英语的现状下,学习英语是非常必要的。高中英语学习是一个促进和加强的过程。加强英语教学不仅是为了高考,也是为了学生在未来的发展中生活得更好。语言学习最终是流利地表达他们的思想和想法。在学习英语的过程中,我们应该加强英语作文的衔接。“以读促写”的教学模式使学生在阅读文章的过程中能够更好地学习作文、积累阅读经验、在实践中学习、多读、多写、多读,并理解灵魂内容。在不断探索和教学的过程中,教师总结学生的学习情况,调整教学方法,进一步改进“读促写”的教学模式,使其在高中英语教学过程中更加有效。

参考
[1]刘东。“阅读促进写作”教学模式的应用研究[。外语学习(高中英语教学),2014,(01) :56。
[2]邱李峤。高中英语写作课“阅读促进写作”教学初探[。艺术与科学导航(前十天),2015,(07) :1。
[3]胡兵。阅读促进写作在高中英语写作教学中的应用[。亚太教育,2016 (10)。