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30000字硕士毕业论文中学教师激励管理的实证分析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:30000字
论点:激励,研究,教师
论文概述:

中学教师激励管理实证探析依据管理学和组织行为学等相关激励理论,以S区中学教师的激励因素为研究视点,在借鉴前人的研究成果的基础之上,运用实证研究的方法,即问卷调查和访谈的方

论文正文:

中学教师激励管理实证探析    1绪论    1.1研究背景    当今世界是一个知识和经济迅速发展的时代。全球范围内以知识、科技和经济为基础的综合实力的竞赛,对我国教育事业的发展指出了新的方向。在al世纪,我国将教育事业的发展置于优先发展的地位,并目_取得了长足的进步。但是,现阶段我国教育从整体上仍然没有改变应试教育的倾向,素质教育从整体上说依然没有突破性进展。作为学校中的人力资源一一教师,教育管理者应尽可能的掌握教师们的需求状况,有效的激发他们的工作积极性,进而实现教育事业的有序发展。    作为一名教育工作者,我深深感到,学校的办学理念和工作目标的贯彻与执行最终还要依赖教师,教师高度负责而富有创造性的劳动是学校教育教学质量的重要保证。学校作为传统的知识员工的聚集地,正而临市场经济背景下,如何高效的激励教师一学校赖以生存和发展的最宝贵的资源,来实现组织目标的难题。激励是人力资源管理中的主要手段,它是“组织管理者有意识的将外部刺激转化为被管理者的自觉行动,并通过设计合理的激励措施,如物质和精神激励相结合的方式,从而最大限度调动被管理者的积极性,实现组织和个人目标的过程。”①因此,研究中学教师激励因素并有效地构建教师激励机制,对规范教师管理、提高教师的工作积极性、构建高效的中学人力资源管理模式具有重要的理论价值和现实意义。    1. 2研究目的和意义    1. 2. 1研究目的    本论文在以“中学教师激励”为关键词查阅了大量的文献资料,主要运用问卷调查法和访谈法,试图掌握现阶段s区中学教师需要状况和工作满意度。同时,通过T检验和方差分析法对s区中学教师的五个设定变量进行显著性检验,从中总结出具有共性的激励需要。最后根据s区中学教师的整体需求状况,尝试性的提出了具有钊一对性和操作性的中学教师激励策略,从而实现有效调动中学教师的工作积极性以及提高学校管理质量的目的。    1.2.2研究意义    a理论意义    在查阅了近20年关于中学教师激励管理的文献中发现,大多数文献注重对激励方法的研究,并目_过多的侧重于理论性的分析,而操作性不强。本论文通过科学的研究方法,有钊一对性的提出了S区中学教师的激励管理策略,从一定程度上丰富了我国中学教师激励管理的理论研究;具体研究了不同类别的教师的需要特点,并根据这些不同需要特点,提出了一些有具有钊一对性的对策和建议。希望能为从事相关研究的工作人员和教育管理者提供一些帮助和指导。    b实践意义    本文依据管理学和组织行为学等相关激励理论,以S区中学教师的激励因素为研究视点,在借鉴前人的研究成果的基础之上,运用实证研究的方法,即问卷调查和访谈的方法,掌握S区中学教师激励管理的现状,并根据设定的五个不同变量,具体研究和分析S区中学教师自身需要特点。在此基础之上,寻找影响教师工作积极性的主要因素,并提出一些具有一定操作性和可行性的激励管理策略。为S区今后的教育行政管理和学校日‘常管理提供了一定的参考价值。论文研究的总体设计    1研究思路    本论文的研究思路分为四个阶段进行。第一阶段,在查阅大量有关中学教师激励管理的研究文献基础上,了解现阶段中学教师激励管理的现状与特点。第二阶段,以赫兹伯格的双因素论和马斯洛的层次需要理论作为理论基础,主要通过访谈法,获取影响s区中学教师工作主动性的主要激励因素,并将其进行总结和提炼,最终形成调查问卷。第二阶段,对回收问卷的数据进行统计学分析,寻找现阶段影响s区中学教师的主要激励因素。并通过设定五种不同变量,分析s区中学教师对各项激励因素的被激励强度的差异性,最后对研究结果进行分析、归纳和总结。第四,根据研究结论和相关的激励理论,对s区中学教师提出有钊一对性的激励管理策略。    1.3.2研究范围    影响中学教师的激励因素很多,例如学校性质、学历背景、年龄、工资待遇等。但是,由于研究的客观条件有限,本研究不可能将所有激励因素进行深入研究。由此,本研究选取s区的中学教师作为研究对象,并将教师年龄、工资等五种变量作为干扰变量,对各项激励因素进行差异性研究。  临汾市尧都区是临汾市的中心城区,区内而积较小,由于临汾市在2010年对区内中学进行教育资源整合,使得区内的大部分全日制中学成为单办初中学校。这一举措的施行,使得区内义务教育阶段的教师数量锐减。加之,临汾市尧都区城市化进程不断的推进,大量县区的居民搬迁到城区居住,导致城区内义务阶段中学在校学生人数剧增。教师与学生数量的不相匹配,甚至很多优秀教师出现外流现象严重影响户陆汾市尧都区的教学质量。1.3.3研究方法  a文献分析法:本研究利用多种网络数据平台,以“教师激励”为关键词进行检索,对近20年来的国内外文献进行研究和分析。并通过查阅相关}弓籍资料,了解现阶段相关中学教师激励管理的研究成果和研究方法,在此基础上提出本文研究思路和内容。  b访谈法:设计科学合理的访谈提纲,通过对特定人员进行座谈和访谈,对访谈内容中有关影响中学教师激励的因素进行提炼和总结,为调查问卷的形成以及案例研究提供必要的实践基础。  C问卷调查法:在研究初期,笔者通过对S区部分中学教师、学校领导以及上级管理人员进行访谈,初步了解现阶段S区中学教师的激励现状。在此基础上,结合相关激励理论成果,编制本研究的调查提纲。经课题导师评审后,制定调查问卷样稿,并在S区部分中学进行试用,对试用问卷数据进行信效度检验后,正式进行问卷调查。   参考文献[1】毕铁居.中学教师需要特征及激励管理研究【Dl.重庆大学硕士学位论文2007,4韩雪.中学教师激励因素研究【Dl.复旦大学硕士学位论文2008,10刘亮.中学教师激动机制实证研究【Dl.苏州大学硕士学位论文2009,10唐凯欣.我国城市中小学教师激励研究【Dl.湖南师范大学学位论文2003,4艾建红.新加坡中学教师激励政策色议【Jl.武汉市教育科学研究院学报2007,5[6】张丽芳.山西省中学生教师工作满意度、激励偏好与工作投入的关系研究【Jl.河北师范学学位论文2009  10王祖莉.初中教师工作满意度的调查研究【Jl.当代教育科学,2003(11)l陈虎强,杨思.中小学教师工作满意度及其激励策略 http://sblunwen.com/jxgllw/【Jl.《教育管理与发展))  2009,12吴春燕.中小学教师的需要与激励探讨【Jl.《新课程研究》2009,2黄昭委.试析中小学教师激励中的伦理问题【Jl.《教学与管理》2009,3[11]谭海军.中学教师职业倦怠与激励机制研究思考[J 1.《教育教学研究》2007,6[12】李红锋,王定升.新课程改革背景下中学教师激励机制的构建【Jl.《黑龙江教育学院报》2007>10>26中学教师激励管理实证研究摘要 3-4Abstract 4-61 绪论 10-14    1.1 研究背景 10    1.2 研究目的和意义 10-11        1.2.1 研究目的 10        1.2.2 研究意义 10-11    1.3 论文研究的总体设计 11-14        1.3.1 研究思路 11        1.3.2 研究范围 11        1.3.3 研究方法 11-12        1.3.4 研究内容 12-142 理论基础及其国内外研究现状 14-20    2.1 相关概念的界定 14-15        2.1.1 中学教师 14        2.1.2 激励管理 14        2.1.3 激励因素 14        2.1.4 激励策略 14-15    2.2 激励理论研究 15-16        2.2.1 需要型激励理论 15-16        2.2.2 过程型激励理论 16    2.3 国内外研究现状 16-20        2.3.1 国内的研究概述 16-17        2.3.2 国外研究概述 17-203 临汾市尧都区中学教师激励管理实证研究 20-43    3.1 研究设计:调查问卷及研究样本 20-21        3.1.1 研究对象——临汾市尧都区中学教师 20        3.1.2 调查问卷设计及结构 20        3.1.3 统计方法 20-21        3.1.4 研究样本基本情况 21    3.2 统计分析:临汾市尧都区中学教师激励需要现状 21-39        3.2.1 中学教师激励需要描述分析 21-23        3.2.2 激励因素的分类 23-24        3.2.3 中学教师三项激励因素排序 24-25        3.2.4 中学教师激励因素性别、年龄、学历、职称和学校类型差异分析 25-39    3.3 研究讨论:中学教师激励需要特征及激励管理问题 39-43        3.3.1 中学教师激励因素特征分析 39-41        3.3.2 当前中学教师激励满意状况及激励管理问题 41-434 S 区中学教师激励管理策略 43-51    4.1 中学教师激励管理原则 43-44        4.1.1 兼容性原则 43        4.1.2 公平性原则 43        4.1.3 激励目标与组织目标相结合原则 43        4.1.4 精神激励与物质激励相结合的原则 43        4.1.5 制度化与艺术化相结合的原则 43-44    4.2 建立学校多元化的教师激励管理机制 44-48        4.2.1 引导教师设立合理的个人目标,实现个人与学校目标相统一 44-45        4.2.2 制定科学合理的绩效考核制度,实现对教师的动态性评价 45-46        4.2.3 制定科学的薪酬制度,满足不同类型教师的薪酬待遇需要 46-47        4.2.4 建立高效的教师培训体系,满足教师成长发展的需要 47        4.2.5 创设良好的外部环境,满足教师环境因素的需要 47-48        4.2.6 构建良好的校园文化氛围,实现对教师的文化激励 48    4.3 教师自我激励 48-51        4.3.1 咨询工作人员应具备专业知识和技能 49        4.3.2 充分发挥教师咨询中心的激励和桥梁作用 49-515 结论与不足 51-52    5.1 研究结论 51    5.2 研究不足 51-52致谢 52-53参考文献 53-55附录 55-57您可能有教学硕士论文方面的购买需求,请到教学硕士论文频道选取http://sblunwen.com/jiaoxuelw/