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2089字硕士毕业论文“三位一体”教育模式下的赏识教育研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:2089字
论点:赏识,教育,受教育者
论文概述:

赏识教育是国际上广泛使用的教育方法之一,是周弘老师提倡并全广为传播、大力推广的一种全新的教育理念,它与人民教育家陶行知的教育思想是一脉相通的,也是六大教育方法中唯一中国独

论文正文:

引用
古人说:黄金不够,红色不完美,我们都承认每个人都不完美。几乎每个人都同意这种观点,但当我们在白皮书和黑点上做心理测试时,我们发现大多数人往往有偏见,即很容易看到缺点和不足,也不容易看到优点和优点。尤其是在孩子成长的过程中,我们的父母和父母总是讨厌铁,而不是钢。他们希望“金子足够,人应该完美”,这样孩子们才能在成人的不断批评和指责下成长。美国著名心理学家威廉·詹姆斯曾经说过:“人性最深刻的原则是希望别人会欣赏你”。通过各种实验,他还发现一个人受到刺激后,他可以发挥3-4倍于未受刺激前的能力。可以看出表扬和鼓励对一个人的成长有多重要。
赏识教育是世界六大著名教育方法之一。这是周弘老师倡导的全新教育理念,得到了充分的推广和大力的推广。它与人民教育家陶行知的教育思想同脉,是六大教育方法中唯一的中国原创。欣赏十位家长教孩子“学会说话和走路”的成功率是100%的教育现象,这是这个教育过程中“承认差异,允许失败,无限爱”的奥秘的总结。然而,人性是所有社会关系的总和。教育是一项全面系统的工程。学校、家庭和社会共同构成儿童成长的基本环境,并对他们的身心健康产生重要影响。那么我们应该如何从“二合一”的教育模式中实施赏识教育是本文的重点。
1。导言
(1)教育的内涵和特征
1。内涵
对教育的承认以承认差异和尊重差异为前提。世界上没有两片完全相同的树叶。人与人之间也有差异。身体素质强弱,能力高低,兴趣不同,学习成绩优劣。赏识教育倡导在尊重个体差异的基础上,以赏识的态度寻找和肯定个体价值。在这里,我们不是完全忽视差异,而是努力缩小个人之间的差距,寻找亮点,以促进每个人的发展。
欣赏教育的方法是鼓励和赞扬,或者积极肯定受教育者。在赏识教育过程中,教育以赏识为先导,挖掘受教育者的潜能,提高其主动性,将外力转化为内在动力,实现受教育者的可持续发展。“李记学记”有句谚语:“如果你教别人,你就能长得好,拯救迷失的人”。什么是教师?教师应该是能够帮助学生发展长处和改正缺点的人。通过对个人实施“积极强化”教育,他们将继续以“我是个好孩子”的积极心态前进,变得越来越优秀。
赏识教育是世界上六种教育方式之一,但更重要的是它仍然是一种教育理念。赏识教育已经打破了无数父母渴望快速成功和即时利益的误解,而只是在孩子的培养上“分化”。它展示了“先骄傲,后成功”等全新的思维模式,从尊重受教育者主体地位、满足受教育者心理需求的角度指导了教育者的教育行为。赏识教育提倡充分激发受教育者的内在潜能,并把学习和成长的快乐还给他们。这是一个人文主义的教育理念。
简而言之,赏识教育是教育者在认识和尊重差异的基础上,鼓励和赞美受教育者,促进受教育者健康和谐成长,使受教育者理性认识自己,正确对待他人,最终实现自我可持续发展的现代教育方法和理念。在当代社会环境中,赏识教育的主体是父母、教师、社会和受教育者自身,客体是受教育者。
2。
赏识教育的特点可以概括为“一个中心,两个基本点”。
a中心:关注受教育者的健康成长和可持续发展,包括受教育者的身体、心理、思想和道德发展,特别是自我意识的提高、对自身的理性理解、对他人的正确对待以及对不断追求自我完善的乐观生活态度的培养。

参考

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李秀林出生于。辩证唯物主义和历史唯物主义原则[。北京:人民大学出版社,2004。
阎国彩。[素质教育导论。广州:广东教育出版社,2002。
摘要4-5
摘要5
导言7-8
一、导言8-12
(一)赏识教育的内涵和特征8-9
(二)赏识教育的本质9
(三)家庭教育、学校教育和社会教育的关系9-11
(四)赏识教育的研究意义11-12
2、 理论基础12-14
(1)马克思主义理论12
(2)马斯洛需求层次理论12
(3)罗森塔尔期望效应12-13
(4)周弘赏识教育理论13
(5)思想政治教育环境理论13-14
(3)赏识教育发展现状14-18
(1)赏识教育的认识与实践 实施赏识教育的方法18-23
(1)实施赏识教育的基本方法18-19
(2)实施赏识教育的具体方法19-23
5,赏识教育的评价机制23-27
(1)赏识教育评价的基本概念23-24
(2)赏识教育评价的基本原则24-25
(3)赏识教育评价的基本方法——档案袋评价25-27[错误2:过度欣赏27-28
错误3:社会赞美的是正确的28-29
结论29-30
参考30-32
后记32路捷。当代道德教育领域[。北京:人民出版社,2005。
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[12]周弘。欣赏你的孩子[。广州:广东科学技术出版社,2004。

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