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2118字硕士毕业论文基于浙江省县域数据的分析——教育转移支付的有益归宿研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:2118字
论点:归宿,受益,转移支付
论文概述:

在我国收入分配问题受到越来越多关注的背景下,为了应对口益扩大的贫富差距,政府的工作重心开始从单纯追求经济增长逐步转向了更加强调“民生”的和谐社会建设。与此对应,作为政府实

论文正文:

第一章导言
1.1研究的背景和意义
在中国收入分配问题越来越受到关注的背景下,为了应对日益扩大的贫富差距,政府的工作重点逐渐从单纯追求经济增长转向构建更加注重“民生”的和谐社会。相应地,作为政府实现国家治理模式转变的物质载体和重要手段,财政政策也在发生变化。财政支出从经济建设型向公共服务型转变,强调对弱势群体的关怀,社会服务和公平正义的政治标志越来越明显。在当前分税制财政体制下,转移支付已成为中央和省级政府传递政策信号、促进地方政府转型的重要手段。自2002年以来,中央政府向各省、各省向地方政府的转移支付额逐年增加。尤其是教育转移支付。自2006年实施免除学费和杂费的义务教育以来,中央和省级政府地方转移支付的绝对数额和比例已远远超过过去。如此大规模的转移支付在平衡地方财政资源方面发挥了作用,但社会不公正的改善非常有限。地区之间的基础教育存在巨大差距。由于转移支付,这一“不公平的起点”没有得到有效扭转。
为什么随着更高水平的转移支付和相应的地方政府公共支出的增加,社会不平等没有像预期的那样得到改善。这至少提出了两个问题:上级政府的转移支付政策是否体现了公平和正义?地方政府的支出政策是否实施了这种公平主张,其行为模式是促进了公平还是阻碍了公平?这些问题都指向本文的中心——政府公共支出的最终结果。“究竟谁是公共支出政策的真正受益者”的答案需要研究政府转移支付的利益目的地,讨论各个社会阶层获得的公共支出的分配情况,考察公共支出是否取得了公平的改善。
然而,国内对财政支出有利最终结果的研究进展缓慢。与十大税收归宿相比,财政支出归宿的研究仍处于十个初级阶段。我国现有的研究大多是结合转移支付研究金融资源的区域效益特征,如罗凉清(200岁)和尹衡(200岁)。自2002年以来,对财政支出最终结果的研究一直在进行中,如江红(200人才)、刘琼枝(200严)和李祥云(2008勺)。然而,现有的对财政支出效益归宿、文件数量和结构的研究,不能满足对财政支出公平性进行全面、完整评价的要求,也不能为财政支出政策的公平治理提供建议。理论研究的滞后使得对财政社会支出的有利归宿进行研究变得更加迫切和必要。
研究财政支出的有益最终结果的主要困难在于研究方法。以非纯转移支付的公共支出Ifn为例,政府提供公共服务,其收益最终结果分析必须以十个受益者的主观福利来评价,这使得收益最终结果分析难以上升。同时,严格的利益目标分析以微观异质个体为研究对象,对数据采集提出了很高的要求。十是,为了使财政支出的最终结果分析易于实施,梅尔曼(1979 \' \'焦二世·塞洛斯基(1979) 2)提出了效益最终结果分析(BIA),它通过每个群体所拥有的公共支出份额来衡量公平性。然而,即使采用BIA方法,对有限的十大效益最终结果的研究仍然滞后,相关微观数据缺失,国内相关研究也很少,只有姜红等2人、李祥云(2008)、刘琼芝(2007)等。,这为国内研究公共支出的效益最终结果留下了巨大的发展空间/[/k0/。
为了在十年内开展此项研究,考虑到数据的可获得性和代表性,本文选择浙江省作为研究区域进行效益最终结果研究,并以省县教育转移支付和转移支付对地方政府教育支出的影响为分析对象。一方面,本文利用浙江省县级面板数据进行利益目的地研究,在数据方面比同类研究具有更高的准确性和解释力,同时更符合当前县级教育更加不平等的教育困境。另一方面,教育支出占政府社会支出的很大一部分,其代表可以分析和评价政府公共支出政策的效果,反映政府的公平价值取向。借鉴国外常用的BIA方法,分析转移支付的区域效益目标,从而完成省级政府公共支出的公平性评价。此外,本文还试图对边际效益目的地进行分析,从而更清晰地把握效益目的地的动态趋势。在此基础上,为了获得作为教育转移支付最终目的地的十个人的利益分配,本文还将构建县级面板数据,在控制其他因素的影响下,运用计量经济学方法分析转移支付对教育支出的边际效应,最后结合区域利益总量得出转移支付的个人利益目的地。借助这个计量方程,我们还可以得到地方政府的财政支出偏好以及阻碍公平实现的制度因素。上述工作,即转移支付领域的公平性评价和利益目标的影响因素分析,旨在完善转移支付制度,构建激励相容的金融体系,提高社会支出的公平性。

参考
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[28]多米尼克·范·德·沃勒,1998年,《重新定位[》。世界银行研究观察员13。

摘要5-7
摘要7-8
第1章引言10-20
1.1研究背景与意义10-12
1.2国内外相关研究现状综述12-16
1.3逻辑思维与研究方法16-20
第2章价值判断与教育系统背景20-29
2.1公平与正义及其评价标准20-20 3.1利益目的地分析方法和数据选择29-31[/ Br/] 3.2基于集中度系数31-35
3.3教育转移支付的区域平均利益目的地35-40
3.4教育转移支付的区域边际利益目的地40-45
第4章教育转移支付对教育支出的影响度量45-56
4.1相关研究和变量选择45-48
4.2模型设定 第5章教育转移支付的个人福利最终结果分析56-60
5.1教育转移支付的平均个人福利最终结果56-58[/br/ ] 5.2教育转移支付的个人边际福利最终结果58-60
第6章结论和政策含义60-64
6.1基于比较研究的教育转移支付评估60-61
6.2原因调查和政策含义61-64
参考