41000字硕士毕业论文基于结构方程的高等教育质量影响因素分析

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：41000字

论点：教育质量,高等教育,质量

论文概述：

本文研究的目的是运用实证的研究方法，在系统论的基础上对高等教育质量影响因素进行深入分析，构建高等教育质量影响因素的理论模型，即高等教育质量、高校人才培养质量、教师队伍、学

论文正文：

第一章引言

1.1研究目的和意义

1.1.1研究背景和目的
百年计划，面向教育。教育是民族复兴和社会进步的基石。高等教育作为社会系统的一个子系统，是各国增强核心竞争力的“引擎”，逐渐成为世界各国建设强国的重要战略部署。人力资源强国要求教育强国。人力资源强国要求高等教育强国。高等教育强国是教育强国的重要特征，也是人力资源强国的基本要求。我国制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》首次提出:“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”
根据美国社会学家马丁·特罗关于高等教育发展阶段的理论，自2000年中国高等教育扩招以来，到2008年，中国高等教育毛入学率已达到230%，并已从精英教育阶段转移到大众教育阶段。然而，随着招生规模的不断扩大，关于高等教育质量的问题接踵而至。越来越多的人呼吁降低高等教育质量。高等教育质量真的在下降吗？如果是，影响其质量的因素是什么？这些因素与高等教育质量有多大关系？我们应该采取什么措施来保证高等教育大众化阶段的质量，努力建设高等教育强国，是Ilk在我国当前高等教育领域需要解决的问题。
高等教育是国家和社会发展和进步的基础。如何提高高等教育质量往往关系到高层次人才的培养和国家的社会经济发展。因此，高等教育质量一直是相关学者高度重视的问题。作为一个系统，高等教育由许多因素组成，所有这些因素都会影响高等教育的质量。这些因素不是孤立的，而是相互关联、相互影响的。因此，分析影响高等教育质量的各种因素是分析教育质量、提高教育质量、建设教育强国的基本前提。
本文基于中国高等教育协会会长、前教育部副部长周袁青同志主持的国家重点课题“高等教育发展战略强国”系列研究中的问卷调查部分。运用我国高等教育质量影响因素问卷调查的数据进行实证研究，阐述影响高等教育质量的因素与高等教育质量之间的相关性，以期对未来的高等教育质量研究有所帮助。
本文的研究目的主要包括分析高等教育质量的影响因素，探讨各影响因素与高等教育质量的关联度，根据关联度对高等教育质量的影响因素进行排序，并提出保证高等教育质量的相关对策和建议。

1.1.2研究意义
1、理论意义
高等教育质量是高等教育领域永恒的研究对象，对高等教育质量影响因素的研究很多，但很少有研究通过实证研究方法根据高等教育质量与高等教育质量的相关性对影响因素进行排序。对高等教育影响因素的研究主要集中在定性研究上，从教育理论的角度对影响因素进行分析和阐述，运用实证研究方法研究高等教育质量的影响因素更是少之又少。因此，笔者认为本研究的结果将具有一定的学术价值。
2。现实意义
随着我国高等教育的扩大、教育规模的扩大和高等教育大众化的加速，高等教育质量无疑成为人们最为关注的对象。要保证高等教育质量的不断提高而不是下降，首先必须了解高等教育质量的影响因素以及这些因素与高等教育质量的相关性，然后提出相应的策略来保证高等教育质量。目前，关于我国高等教育质量的实证研究很少，还处于探索和发展阶段。本文拟运用实证研究的方法，阐述高等教育质量的影响因素及其相关性，希望对我国高等教育质量的研究有所启示。

1.2国内外研究现状

1.2.1高等教育质量的概念
对于高等教育质量的定义一直存在争议，不同的国家和学者对此有不同的理解。随着高等教育的发展，越来越多的学者对高等教育有了新的理解和解释，其中更具代表性的定义如下。
在中国的《教育词典》中，教育质量被定义为“对教育水平和效果的评价”。影响它的主要因素是教育体系的合理程度、教育计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等。教育质量、学生基础和师生积极参与教育活动的程度。最后，它反映在培训对象的质量上。”穆勒和弗内尔斯(Muller and Furnells，1991)将质量定义为满足客户需求的综合体，由客户驱动以满足市场需求。这是从工业产品质量的纬度分析得出的一种定义，它将质量与特殊产品及其特殊服务的提供联系起来。它通常被称为“产品质量”。“模糊质量”认为在高等教育领域很难定义质量。它甚至认为试图准确定义质量是浪费时间。它主张放弃质量的定义，强调质量的模糊性。例如，罗伯特·皮辛(Robert Pirsing)认为质量可能不够清晰，但越来越困惑和深刻，这是自相矛盾的。菲利普认为质量是隐含的、不言而喻的、难以明确定义的、熟悉但不熟悉的。“目标质量”(Target Quality)认为质量是对目标的适应性，通过比较与目标的一致性程度来衡量。硕博论文网是中国专业硕士论文网站。为发表小学德育论文题目、小学德育论文、小学德育案例、教师对论文题目的评论和教师论文提供服务。联系方式:QQ 1847080343，电话13795489978。例如，瑞典的胡森(T“胡森)认为，“质量是人们期望学校不仅在认知领域给学生带来的变化”，而“高等教育质量是指高等教育活动产生的结果(或效果)达到既定目标的程度，或者达到满足社会和受教育者需求的程度。“(3)“图像质量”认为质量是受到每个人外部称赞的东西。例如，大卫认为质量是“卓越”、“卓越”和“一流”的同义词。莫迪(Moodie)。通用电气公司，1986)认为测量质量的标准应该是有用和有效的。他认为高质量的高等教育往往导致毕业生无法适应社会和与市场和谐相处。这种“外在品质”主张强调实际效果和眼前利益以及适应社会，体现了以社会为基础的教育价值观“个人素质”认为素质是教育促进每个学生身心发展的足够程度。它体现了以学生为本的教育价值。最后，代表性的观点是“绩效质量”(performance quality)，它是通过绩效来理解系统质量，通过绩效指标来判断质量的定义。

1.2.2高等教育质量研究
关于高等教育质量的研究很多，涉及的子工资范围很广，大致可分为高等教育质量概念研究、高等教育质量管理研究(保障、监测和评价体系)等研究方向，包括本文将要讨论的高等教育质量影响因素研究。
随着高等教育大众化阶段的到来，中国学者对高等教育质量观进行了大量研究。随着高等教育从精英教育时代进入大众化阶段，不仅数量上的变化引起了教育观念、教学方法和管理方法的许多变化，这就要求质量观的多样化。因此，不同的学者从不同的角度对高等教育质量观有不同的理解。高等教育质量是一个永恒的话题。即使高校不扩大招生，质量问题也存在。我们不能忽视由于扩招造成的质量问题已经存在的质量问题。数量和质量是我们调查一切问题和现象的基本出发点，要树立正确的高等教育质量观，必须在审视高等教育资源现状的基础上，探索高等教育发展中数量与质量关系的内涵，正确理解数量与质量的关系。数量是质量的基础，质量是数量的生命。然而，高等教育的质量水平越高越好。关键在于它与目标市场和成本水平的最佳匹配。(对用户和消费者来说，满足什么样的需求、达到什么程度以及以什么成本？21世纪高等教育的质量观是一种“包括知识和能力在内的综合质量观”，培养目标和质量规格多样化。21世纪的高等教育不仅要满足培养高素质、高水平、多元化职业素质的社会公民的需求，还要满足社会进步、科技发展、精神文明等多元化需求。
基于结构方程的高等教育质量影响因素实证研究

第二章相关理论.............................................21-28
2.1系统理论和............................21-22英寸高..............................21-24
2.1.1系统论
2.1.2高等教育系..............................22-23
2.1.3高等教育系统.............................................23
2.1.4.............................23-24
2.2高等教育质量阴影..........................................24-28
从系统论的角度看2.2.1对高等教育质量的影响.............................24-25
2.2.2对高等教育的影响.............................................25
2.2.3影响高等教育质量的因素..............................25-28
第3章............................28-38
3.1数据源:..............................28-29
3.1.1数据源:.............................28
3.1.2分析工具................................28-29
3.2数据选择..............................29-31
3.3理论模型和................................31-33[/比尔/] 3.3.1理论模型............................31-32 [/BR/] 3.3.2模型研究..............................32-33[/比尔/] 3.4潜在变量测量模型的构建33-35[/比尔/] 3.5结构方程模型...................35-38[/比尔/] 3.5.1结构方程模型...................35-36[/比尔/] 3.5.2结构方程建模................36-38
第4章高等教育质量影响..............................38-58
...............................................................................................

结论
本研究的目的是应用实证研究方法。本文以系统论为基础，深入分析了影响高等教育质量的因素，构建了影响高等教育质量因素的理论模型，即高等教育质量、高校人才培养质量、教师素质、学生素质、管理水平和外部监控之间的关系模型。问卷调查获得的数据通过国家重点课题“建设高等教育强国发展战略”系列研究中的问卷调查部分进行整理和分析。运用结构方程模型进行实证研究，主要得出以下研究结论:
(1)在对高等教育质量及其影响因素相关文献研究的基础上，结合问卷分析结果，提出了影响高等教育质量因素的理论模型，并提出了五个研究假设。
(2)运用SPSS软件进行描述性分析和探索性因素分析，验证问卷内容和结构设计的合理性。
(3)以问卷调查中的教师问卷为样本，建立结构方程模型，并用SPSS软件和LESREL软件进行实证分析，验证理论假设。研究表明，所有的研究假设都是成立的，即教师、学生素质、管理水平和外部监控对高等教育质量有正相关影响，包括管理水平和外部监控对高等教育质量的直接影响，以及教师和学生素质对高等教育质量的间接影响。
(4)研究结果表明，各种因素对高等教育质量有不同程度的影响，其中管理水平和教师对高等教育质量的影响较大，学生质量和外部监控也在一定程度上与高等教育质量呈正相关。因此，要提高高等教育质量，必须从四个方面入手:提高教师素质、提高学校管理水平、提高学生素质和加强外部监控，以保证和提高我国高等教育质量。