39000字硕士毕业论文河南省小学生课业负担的综合研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：39000字

论点：课业负担,小学生,教育

论文概述：

河南省小学生课业负过重依旧是一个不容忽视、解决的问题。学生们的睡眠时间普遍低于国家标准、作业多、负担重、生活单调乏味、厌学情绪普遍存在。

论文正文：

第一章前言

1.1选题背景

1.1.1《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》
2010年7月20日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》正式发布。这是中国进入21世纪后的第一个教育计划。它制定了一项发展计划，以进一步促进儿童和青少年的学习和发展，提高他们的整体素质。纲要明确指出，过度的课业负担严重损害儿童和青少年的身心健康。减轻学生的课业负担是全社会的共同责任，减负应贯穿于中小学教育的全过程，促进学生生动活泼的学习和健康快乐的成长。明确提出要带头减轻小学生的负担。
过多的课业负担对小学生的身心健康有很大影响。目前，《北京晚报》报道称，由中国初级卫生保健基金会赞助的“全国学生喜欢眼睛工程”已经启动。根据最新的抽样调查，中国青少年近视率居世界第二，小学生近视率为28%，仅次于新加坡。2004年，教育部发表了《2004年全国学生体质健康监测报告》。在本报告中，中国7-12岁小学生视力不良患病率为32。学生视力不良发生率呈逐年上升趋势。此外，沉重的课业负担对小学生造成的心理伤害也不容忽视。各种压力使他们年轻的心承受了太重的负担。在压力下，一些孩子甚至选择放弃他们的生命来“减轻负担”。
基础教育是整个国家教育系统的重要组成部分。它不仅为提高国家质量奠定了坚实的基础，而且为每个公民的终身发展提供了基本保障。小学生是祖国的未来。他们除了要有适当的文化知识外，还应该学会做人，学会做事，学会健康发展，以适应和谐社会的发展和完善。有鉴于此，减轻小学生的课业负担势在必行。

1.1.2基础教育改革的发展要求
基础教育是整个教育的重要组成部分，在整个教育系统中具有重要的战略地位。它不仅对人的全面发展起着重要作用，而且在整个教育体系中也起着重要作用。进入21世纪后，各国根据日益复杂的国际环境和全球化背景，先后制定了自己的教育发展战略和21世纪初的一些重要教育法案:美国先后制定了《美国教育部2001-2005年战略计划》、《美国教育部2002-2007年战略计划》和《不让一个孩子掉队》教育改革法案。俄罗斯发布了“21世纪的教育——战略优先发展战略和俄罗斯——罗马尼亚到2010年实现教育现代化的构想”。韩国制定了(21世纪韩国教育改革计划)，英国教育和技能部发布了《2002-2006年国家教育战略框架》和《以人为本的公共服务——儿童和学习者五年战略》(2004年)。澳大利亚联邦教育部长和州教育部长共同签署了《21世纪国家学校教育目标阿德莱德宣言》。日本教育、文化、体育和科学部发布了《日本21世纪新教育计划(彩虹计划)》和《人力资源战略——培养划时代的日本精神——从团结到个性和创造力》等。[3J。改革目标是重视生存能力和全面发展。
改革开放以来，中国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成就。2001年，在国际教育新理念的推动下，我国开始了基础教育课程改革，提出了全面发展的价值取向，要求“一切为了每个学生的发展”。这不仅是为了向学生传授知识，也是为了促进学生对个人价值的追求和人格的完善。合理的课业负担不仅可以巩固和提高学生的科学文化知识水平，不断改变个人和群体的知识结构，还可以帮助学生提高科学思维能力，学习现代科学思维方法。然而，我国基础教育的整体水平仍然不高，原有的基础教育课程不能完全满足展览的需要。为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中共中央[〔1999〕9号)和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》(国务院[〔2001〕21号)，教育部决定大力推进基础教育课程改革，调整和改革课程体系， 构建符合素质教育要求的基础教育新课程体系。

1.1.3“减负”效果不是很理想
多年来，我国政府一直十分重视小学生的学业负担问题。党、政府和社会各界一再呼吁减轻中小学的课业负担。仅从1985年到2000年，中央政府就发布了49项“减负令”[6。近年来，教育当局不止一次强调“减负”，国家领导人一直在公开谈论减轻学生的学业负担。然而，其中大多数没有取得什么成果。然而，沉重的课业负担问题没有得到有效解决。相反，它很可能反弹并增加。2009年1月5日，温家宝总理发表了一篇题为“百年教育”的文章。文章强调了教育工作的重要性和制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重大意义。它把“改革人才培养模式，减轻中小学课业负担”作为一个重要课题，把“减负”问题提到了一个更高的层次。2010年，为全面贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，适应全面建设小康社会和人力资源型国家的新形势、新任务和新要求，教育部提出了深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的意见:更新教育观念， 深化教学内容和方法改革，提高学生综合素质，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，在总结课程改革经验的基础上进一步完善课程计划，给学生留出更多的自由时间锻炼，有效减轻学生过度的学业负担。
然而，这种情况使我们思考为什么针对“课业负担”采取的措施总是收效甚微。是因为我们还没有找到“课业负担”问题的根本原因，还是因为我们从一开始就没有正确理解这个问题？为了使“减负”措施更加有效，我们有必要重新审视“课业负担”问题，了解学生课业负担的现状，深入研究学生课业负担过重的根源。

1.1.4个人兴趣
大学毕业后，提交人曾在一所外语培训学校担任儿童英语教师。在那段时间里，我亲身体验了天真无邪的孩子的不快，他们喜欢在父母的压力下上各种课程。他们和同龄孩子的玩耍时间被一再压缩，甚至他们的休息时间都不够，更不用说他们的阅读时间了。尽管他们太不情愿和不情愿，但他们没有能力说“不”。父母把希望寄托在孩子身上，而咨询机构只是在做生意。孩子们没有得到他们应得的幸福。我不止一次思考过什么是教育。孩子们怎样才能享受真正快乐的教育？基于这些思想，笔者选择了继续教育的课程，以便更深刻地理解教育的真正含义。
在接受研究生教育阶段，笔者跟随导师到河南省的几所学校开展基础教育改革的研究工作，如信阳中学、南阳内乡中学、罗山中学、罗山二中、罗山鲁兹中学和鲁兹小学。在此期间，笔者获得了大量关于基础教育改革的第一手资料，为我开展河南省小学生学业负担的调查研究奠定了坚实的基础。

1.2核心概念的定义

1.2.1负担
小学生课业负担过重的问题没有得到很好的解决，这在很大程度上是由于我们对课业负担问题的认识不清。要解决这个问题，我们必须首先准确把握“负担”的概念。从哲学的角度来看，所谓“负担”一般是指受试者在超负荷或违背其意志和要求的压力下产生的一种生理和心理感受和体验。即压力和责任、任务等。

1.2.2课业负担
课业负担是指教育者提出的超出学生身心能力或违背学生意愿和需求的要求所导致的学生身心疲惫的经历，以及学生对学习后果的担忧。这里的教育者是广义的，不仅包括社会教育机构的人员，也包括学生的家长，而且主体是学校的教师。课业负担是学校教育中一种独特的现象。学生课业负担是教育工作者在教育过程中完成教学任务、实现教育目标的一种手段。作业负担是指学生在作业中应承担的责任、任务和压力。它的价值在于促进个人和社会的发展。

第二章河南省小学生消极.............................22-33
2.1河南省小学生阴性..............................22-32
2.1.1..............................22-24
2.1.2小学.............................24-27
2.1.3学生课外活动..............................27-30
2.1.4学生的学业负担..............................30-32
2.2概述.............................................32-33
第三章学生的学业负担................................33-41
3.1社会因素.........................................33-34
3.1.1传统思想指南..............................33
3.1.2教育管理................................33-34
3.2学校因素.............................................34-38
3.2.1.............................................34-35
3.2.2一些学校领导对..............................35
3.2.3高等教育压力相对较高。这所学校教书................................35-36
3.2.4由................................36-38
3.3父母因素.............................................38-39
3.4小学生学业消极..........................................39-41
第四章减轻小学生的课业负担...........................................41-55
....................................................................................

结论
基于上述研究，这仍然是一个不容忽视和解决的问题。学生的睡眠时间普遍低于国家标准，作业多，负担重，生活单调乏味，厌学现象普遍。小学生学业负担的形成不仅是由于教育模式本身，还受到深刻的社会、经济和文化因素的影响。传统观念导致竞争压力过大，学校教育的评价和考核体系仍然以分数为导向，学校和教师对“减负”存在误解，或者由于种种原因，不能适应新课程改革的需要，教师布置重复、单一、枯燥的作业，沉重的课业负担不仅落在孩子身上，也落在他们自己身上。父母经历了激烈的社会竞争、艰难的就业形势和严重的生存危机。他们通常对孩子期望过高。他们经常采取更多的措施来增加作业和延长学习时间，而不太注意他们的学习兴趣和习惯。因此，学生沉重的学业负担一直是舆论关注的焦点。
减轻学生的学业负担是全社会的共同责任。政府、学校、家庭和社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评估制度和学校评估方法。规范办学行为，建立学生学业负担监测和公告制度。我们将规范各种社会辅导机构和辅导市场。加强课外活动的建设和管理，丰富学生的课外活动。
学校应在教育和教学的各个方面实施减负，留出时间让学生了解社会、思考、实践和锻炼。提高教师的专业素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生的学习兴趣和爱好。同时，充分发挥家庭教育在儿童青少年成长中的重要作用。家长应树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康兴趣，培养孩子的良好习惯，加强与学校的沟通与合作，共同减轻学生的课业负担，促进小学生生动活泼的学习和健康快乐的成长。
真正的教育应该触及灵魂。它应该追求人格的觉醒、心灵的解放和精神的光辉。“教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如果一种教育不能渗透到人类的灵魂中，导致人类灵魂深处的变化，那它就不是真正的教育。教育是培养人的事业。教育是孩子们未来幸福的准备。我们需要把童年和童心还给孩子们，这样他们就不再担心分数，这样他们的个性就可以被宣传，他们就可以做自己。因为孩子是我们祖国的未来，关心他们就是关心我们的未来。