39000字硕士毕业论文初中闲暇教育分析及对策
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：39000字
论点：闲暇,教育,研究
论文概述：
科学技术能大量节省我们的时间，但却不能告诉我们该如何利用省下的时间，也许我们的目标不应只是匆匆忙忙地兼程前行。休闲生活是人类的一大里程碑，但如果闲暇时间是以一种道德败坏
论文正文：
导言
1.1问题提出
自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织和其他相关国际组织的大力推动、普及和普及下，终身教育作为一个极其重要的教育理念在世界范围内得到了广泛传播。许多国家在制定自己的教育政策和政策或构建国家教育体系框架时，都以终身教育的概念为基础，以终身教育提出的基本原则为基础，以实现这些原则为主要目标。1993年，党中央、国务院发布的《中国教育改革与发展纲要》首次正式使用了“终身教育”的概念。1995年，全国人大将“建立和完善终身教育体系”写入《中华人民共和国教育法》。) >在当今社会，如果你想谈论什么样的教育理论或教育趋势对世界来说是最令人震惊的，那么毫无疑问应该采用终身教育。随着终身教育的出现，学习型社会的概念应运而生。《学习生活——教育世界的今天和明天》一书明确指出了终身教育与学习型社会的关系，即终身教育是学习型社会的基石。(2)本书将学习型社会视为未来社会形态的愿景和追求目标。此后，终身教育和学习型社会的概念在国际社会迅速传播，成为许多国家、地区和社会组织促进和实施教育改革与发展的指导原则，成为社会发展和社会进步的重要目标。学习型的基本特征是善于持续学习，形成全民学习、终身学习、积极发展的社会氛围。其核心内涵是全民学习和终身学习。(3)它比以往任何时候都需要更强、更持久和更全面的学习。只有不断学习，整个社会才能迎接新的挑战。学习型社会不是自然形成的，而是人们不懈努力的结果。休闲教育与终身教育有着必然的联系。随着闲暇时间的增加，我们不仅要培养工作时间和学习时间的学习主体，还要培养闲暇时间的学习主体。休闲教育在更深层次上诠释了终身教育的概念，使其更加完善和准确。因此，休闲教育不是让学生在课外学习和阅读死书，而是让学生成为只学读书的书虫。它是让休闲成为学生的宝贵财富。只有这样，学生才能在知识的基础上学会做事、生活在一起、发展。休闲教育也与学习型社会密切相关。建设学习型社会需要普遍学习和终身学习，这需要强大的内在动力和持久的耐力。学习型社会渴望那些愿意学习、理解和对学习有热情的人。这种热情的培养往往与人们的休闲活动密切相关。
1.2研究意义
1.2.1理论意义
休闲教育研究非常复杂。除了需要探索学生自己在闲暇生活中的主要作用之外，还应该考虑学校和家庭的影响。本课题在前人对中小学闲暇教育研究的基础上，对初中生闲暇教育进行了更加深入和全面的探索。从理论上讲，首先，休闲教育的探索使终身教育和学习型社会的理论更加详细和具体，为终身教育的发展和学习型社会的建设提供了智力支持；其次，对初中生闲暇教育现状的分析，使研究者将注意力从成人教育和继续教育转向基础教育，有利于闲暇教育在基础教育中得到应有的重视。第三，对初中生闲暇教育现状的分析和研究，有助于打破传统的排斥闲暇的教育观念，引领全面教育之旅。最后，本课题从人的自由全面发展理论、自然教育理论和生命教育理论等不同理论探讨休闲教育，提供了广阔的理论视角。
1.2.2现实意义
各种理论研究都为实践服务，教育理论研究也不例外。这对探讨初中生休闲教育具有重要的现实意义。首先，初中生闲暇教育有助于学生挖掘闲暇时间的财富，改善个人知识结构。众所周知，学校所教的知识非常有限，在我国教育体制的要求下，教学活动基本上是围绕各种考试进行的。学习内容非常狭窄，思维有很大的局限性。如果学生能合理利用闲暇时间阅读名著、闲书和杂书，他们一定会弥补课堂上所学的不足。除了参加一些集体活动、社会活动和公益活动之外，我们一定能够运用我们所学的知识，提高我们的双手和大脑，并激活我们的思维。其次，休闲教育可以促进学生个性的自由发展，培养创新思维。自由是休闲的本质之一。在自由放松的氛围中，学生们最有可能有原创的想法，产生精彩的想法。闲暇时的活动通常是学生自己感兴趣的，所以学生不容易感到无聊，并有长期的耐心。这样，自我意识和自我监控的能力就被无意中培养出来了。我不得不承认，在我国，高中很难培养出有突出个性的学生。相反，一些“外来”学生已经被磨平了棱角，失去了个性，逐渐变得司空见惯。丰富的休闲生活可以为他们提供一个自由的平台，让他们自由绽放。
1.3研究现状
1.3.1国外研究现状
笔者对国外休闲教育的研究主要介绍了美国和日本。介绍这两个国家的研究情况有利于拓展休闲教育的研究领域。在借鉴国外休闲教育的基础上，探讨我国的休闲教育更具针对性，具有一定的指导作用。
自进入工业化社会以来，随着大规模机器生产的出现，人们的闲暇时间迅速增加，美国教育界开始重视闲暇教育。(1)美国教育家杜威指出:“教育史上根深蒂固的对立可能是为有用的劳动做准备的教育和为闲暇生活做准备的教育。直接以休闲为目标的教育应尽可能间接地加强效率和对劳动的热爱，而以效率和对劳动的热爱为目标的教育应培养情感和智力的旅游大厅，促进崇高的休闲生活。”早在1918年，美国教育联合会(American Federation of Education)就发布了《中学教育基本原则》，有七个目标，包括“合理利用闲暇时间”。(2)美国著名哲学家、休闲研究专家查尔斯·巴雷特·比尔(Charles Barrett Bill)写了一本对休闲教育影响很大的书——《教育为休闲生活做准备》。这本书为休闲教育提供了非常坚实的哲学基础，以应对不断变化的社会需求，并为休闲教育者提供了一些具体的指导。随着休闲教育在美国社会生活中的推广，美国中小学逐渐重视休闲教育。1993年在以色列耶路撒冷举行的国际休闲教育研讨会通过了《国际休闲教育宪章》，为未来美国和世界其他国家的休闲教育提供了指导。2003年，美国健康、体育、娱乐和舞蹈联合会和美国休闲娱乐协会联合开展了一项关于美国中小学休闲教育的研究。他们总结了美国中小学推广休闲教育的成功经验，提出了有效的建议，最终形成了《学校休闲教育》的研究报告。(1)休闲教育在我国目前只停留在理论上的吸引力上，其在学校的实践效果非常好。然而，硕博论文网(Shuobo paper net)是一个专业论文网站，提供自考毕业论文的致谢辞、专业毕业论文的致谢辞、硕士毕业论文的致谢辞和论文标题的致谢辞。联系方式:QQ 1847080343，电话13795489978。美国中小学休闲教育的发展取得了丰硕的成果，主要得益于休闲教育独特的课程开发。美国休闲教育课程主要包括独立课程和渗透课程。此外，休闲教育社会团体和休闲咨询机构也开展了一些教育活动。0 (1)独立休闲教育课程。“休闲教育课程”围绕三大目标组织:知识、理解和意识；行为、习惯和技能；情感、价值取向和态度。这些课程主要通过以下方法开发:利用一切可能的教育机会在学校开展休闲教育；通过游戏和娱乐活动学习休闲课程；休闲本身就是一个研究课题。休闲体验；师生休闲咨询；鼓励家长和社区组织共同制定学校休闲教育计划；任命一名休闲教育协调员或顾问负责学校的所有休闲教育活动和教育课程。(2)渗透休闲教育课程的形式。渗透式休闲教育课程是由“休闲教育过程学校”提出的。他们认为休闲价值观和健康的休闲生活方式比休闲技能更能决定个人休闲生活的质量。因此，他们建议休闲教育应该渗透进行。在1993年的《国际休闲教育宪章》中，要求休闲应被纳入每个班级和课外活动的主题。主题与休闲教育直接或间接相关，每个主题都必须渗透休闲活动；休闲活动的主题应纳入学校内外的所有教育和文化活动。(4)这些要求都反映了工艺学校的主张。在美国，学校是实施休闲教育的主力军，公共系统是积极推动休闲教育实施的机构，继续教育机构是休闲教育的重要辅助力量，家庭是休闲教育的基本场所。可以看出，美国学校休闲教育的发展不仅起步较早，而且受到了各行各业积极而认真的关注。在其发展过程中，不仅注重理论研究，而且以实践为检验标准。由于学校和社会的努力，美国学校的休闲教育发展迅速。⑤
1.3.2国内研究现状
国内休闲教育研究始于20世纪80年代末。具体来说，张新平1987年在《教育研究》上发表的《关于休闲教育若干问题的思考》一文标志着中国开始逐渐重视休闲教育。从20世纪80年代末到90年代初，国内休闲教育研究主要介绍国外的研究情况，少数文章开始讨论大学生和成人的休闲教育。20世纪90年代末以来，国内学者将休闲教育的视角转向了中小学。作者在《中国期刊全文数据库》、《中国优秀硕士学位论文全文数据库》、《中国博士学位论文全文数据库》和《中国重大会议论文全文数据库》中检索了1986-2011年的292篇休闲教育论文。
1.4研究思路
本文通过了解以往休闲教育的研究数据，采用问卷调查的方法对三年级初中生进行调查。通过数据分析，我们可以了解初中生的闲暇时间、闲暇活动和闲暇态度。此外，还同时对教师进行了调查和访谈，以调查不同教学年龄和不同学科的教师对休闲教育的看法及其自身的休闲状况，从而对教师和学生进行相关研究，分析学生对教师和家庭的各种影响，并列出了几个明显的相关项目。最后，笔者对初中生闲暇教育提出了建设性的建议。
1.5研究方法
本课题主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例法和现场法等研究方法对课题进行研究。建议使用描述性统计、相关分析、t检验、方差分析、回归分析等工具对获得的数据进行综合分析，力求调查数据和研究结果的可信性和有用性。
文献研究方法:文献研究方法是一种非接触式的研究方法，主要是指在文献收集、鉴定和整理的基础上，通过归纳、整理、分析和鉴定，对某一学科或特定学科在一定时期内的研究成果进行系统、全面的描述和评论。基于这一主题，即“休闲教育”的研究已经开展了很长一段时间，并且有很多相关的书籍和文献资料。我充分利用了我查阅过的期刊上的文章，并尽最大努力寻找相关书籍。经过仔细的分析和权衡，对当前休闲教育的研究过程和结果有了系统的了解，为后续研究奠定了坚实的基础。
2初中生休闲教育..............................22-48
2.1概念分析................22-24
2.2理论视角............................24-45
2.2.1各地人民的自由................24-30
2.2.2生活教育................................30-35
2.2.3休闲社会心理学..............................35-45
2.3初中生休闲.............................................45-48
2.3.1初中生休闲教育.............................................45-46
2.3.2初中生休闲和休闲..............................46-47
2.3.3................................47-48
3阜阳市初中生休闲状况：..............................48-66
3.1研究方法和设计.............................................48-49[/比尔/] 3.1.1研究方法..............................48[/比尔/] 3.1.2问卷编制...................48
3.1.3答辩人................................48-49
3.2问卷调查和访谈..............................49-62
3.2.1............................49-55
3.2.2.........................................55-61
3.2.3休闲认知.........................................61-62
3.3阜阳市初中生休闲状况...................62-66
3.3.1学校...................62-63
3.3.2家庭................................63-65
3.3.3社会................................65-66
4改善初中生休闲教育.............................66-70
........................................................................................
结论
科学技术可以节省我们很多时间，但它不能告诉我们如何利用节省的时间。也许我们的目标不应该是匆忙行事。闲暇生活对人类来说是一个里程碑，但是如果闲暇时间以道德上令人厌恶的方式进行，也许有一天我们会宁愿永远达不到这个里程碑。随着工作效率和空闲时间的增加，人类将更加意识到未来时间的存在。不管是好是坏，人类都会被大量的时间所包围，找到快乐地利用时间的方法是防止自己被时间淹没的方法。
本文以初中生为研究对象，主要从学生闲暇时间、闲暇活动和闲暇认知的角度对浙江省阜阳市几所初中的学生进行了调查分析。本文分析了学校、家庭和社会对初中生闲暇生活的影响，并提出了相应的对策。作者得出结论，初中生在学校内外都有足够的闲暇时间。关键在于教师、家长和学生能否重视和合理利用闲暇时间。学校有必要开设休闲课程，辅以渗透式休闲教学。教师、家长和学生都应该有正确的休闲意识和价值观。加强教师自身的闲暇培养是闲暇教育的关键。希望能为广大研究者提供帮助，同时也希望能引起广大学者对中小学休闲教育的重视。然而，本文仍有许多不足之处:作者对休闲教育的理论认识还有待深化；休闲教育的实证研究还不够。所选样本有很大的局限性。面试不够彻底等。因此，在今后的研究中，笔者需要进行更深入的实证研究，从各个方面了解问题的根源和本质，并通过反复调查使结论更加现实和有针对性。
初中生休闲教育势在必行，因为我们想尽可能改变现状。我们不想等到时间快结束时才焦急地探索控制时间的好方法。杜威曾经说过:“教育的任务是帮助人们为休闲娱乐做准备。这是最严肃的教育任务。”