38000字硕士毕业论文体育舞蹈专业教学模式的理论研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：38000字

论点：体育舞蹈,教学,教学模式

论文概述：

目前体育教学已到了个体社会化的问题。发展个性，培养兴趣和养成运动习惯是终身体育、健康体育追求的目标, 因此个性发展问题不容忽视。为发展和培养学生的个性,教师应该加强各个方面的

论文正文：

1.前言

1.1研究背景简介
体育舞蹈，又称“国际标准舞”，是一项体育与艺术相结合的体育竞赛项目，体育舞蹈分为两大类:标准舞和拉丁舞，共10种舞蹈。1992年，体育舞蹈被列为奥运会表演项目。体育舞蹈首次成为2010年广州亚运会的正式比赛项目。体育舞蹈是一种外来文化。自1984年体育舞蹈传入中国以来，中国人基本上处于项目推广和动作模仿学习阶段。体育舞蹈教育与训练在中国也是一个新的教学项目。越来越多的年轻人喜欢并推广这种舞蹈，越来越多的学校，包括初中、高中和大学，开设体育舞蹈课程。
这种力量和美丽的运动以男女双人舞蹈为其运动形式。在音乐的伴奏下，它释放人的活力和魅力，促进身体均衡发展，使肌肉有弹性，培养正确优美的姿势。它也有助于培养优雅的举止、协调、节奏和表达。然而，由于项目是一种特殊的体育形式，它在教学中应该不同于传统体育。然而，在国际舞台上，自2004年以来，中国的栾江和张茹首次在最权威的英国黑池职业新星组(professional nova group)中获得第一名，实现亚洲人的突破，在最高组的职业组决赛中总是很难看到中国人。原因有很多。问题之一是对体育舞蹈技术教学的理论研究很少，对具体技术的理论研究也很少。因此，我国许多从事体育舞蹈的相关人员对体育舞蹈项目认识不深，在专项教学中缺乏理论指导，体育舞蹈尚未形成系统的知识体系。中国的高水平运动员也向国外优秀冠军学习舞蹈概念，并接受最新的技术方法来提高他们的竞技水平。丰富的个性化教学理论指导可以给体育舞蹈教学带来很大的好处。
我国出版的教学书籍很少。有许多相关文献发表来研究教学方法。其他人对现状有大量的分析和对策研究。教学创新很少，研究程度不够深入。与体育舞蹈相关的教学理论、教学训练方法和教学模式应相应地完善和补充。然而，纵观我国体育舞蹈的科研成果，大多集中在舞蹈种类的起源、特征和风格、舞步名称、推广措施和方法、竞赛规则等方面。对深层体育舞蹈文化以及体育舞蹈的技术原理、教学方法、教学模式和教学体系的理论研究很少。重视技术研究、竞争实践、忽视理论研究的现象十分严重。

1.1.1中国体育舞蹈的发展及背景
20世纪80年代，随着改革开放的深入，体育舞蹈在中国也蓬勃发展。1989年，中国舞蹈家协会正式成立“中国国际标准舞蹈联合会”。1991年5月，“中国体育舞蹈协会”成立。中国体育舞蹈训练中心在全国范围内开展了广泛的训练工作，并根据国际竞赛规则制定了中国第一部《体育舞蹈竞赛规则草案》。全国80个省市(自治区)成立了体育舞蹈协会。这是中国最早的国家一级体育舞蹈组织(国家标准舞)。自1991年以来，全国体育舞蹈锦标赛每年都举行。1995年5月，中国首次派代表团赴英国参加第70届国际体育舞蹈锦标赛。1993年12月，中国在上海和中国北京举办了“世界杯体育舞蹈锦标赛”，这是中国首次举办世界体育舞蹈联合会认可的世界公开比赛。

2。研究对象和方法

2.1研究对象
本文以体育舞蹈个性化教学模式的构成要素和结构序列为研究对象，以国内部分高校和培训机构的舞蹈和体育舞蹈专家、学者、体育舞蹈研究生和教练员为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1观察
通过观察和参与武汉体育学院、北京舞蹈学院等专业院校教师和部分知名体育舞蹈教师的教学过程，以及观看国内外高水平专业团体运动员的现场比赛或视频资料，结合国内外高级教师的教学内容，从多个角度探索、观察和比较体育舞蹈教学规律、教学方法和教学模式的相关内容。

2.2.2文献法
为了全面了解与本文相关的研究成果、论点和论据，我们查阅了国家发布的关于人才培养、教育改革和课程设置的文件，编制了大量纸质文献，并通过《中国期刊网》等网站收集整理了1998-2011年间的80多篇论文。在论文写作过程中，我对国内外体育舞蹈的研究现状、教育学的相关内容、人格发展的相关内容以及体育舞蹈教学研究的现状和趋势有了较为全面的了解，为论文的设计、构思、分析和讨论奠定了基础。

2.2.3专家访谈法
通过访谈武汉体育学院体育艺术学院的专家、体育学院专修课教师、湖北省培养高水平青年运动员的教练员、武汉体育舞蹈学校国际国内级教练员和裁判员、体育舞蹈领域知名专家，广泛吸收和听取了专家对体育舞蹈最新发展趋势、体育舞蹈教学和改革的意见和建议，对本研究具有指导意义。

3。研究结果和分析.........................................23-38
3.1体育舞蹈个性及其在...........................................23-24
3.2体育舞蹈教学的常用方法...........................................24-29
3.2.1语言方法...........................................24-25
3.2.2直观方法...........................................25-26
3.2.3实践方法...........................................26-27
3.2.4竞争法...........................................27-28
3.2.5探索规律28-29
3.3体育舞蹈个性化教学模式的构建...........................................29-30
3.3.1因材施教原则...........................................29
3.3.2教与学互利原则...........................................29
3.3.3系统原则...........................................29-30
3.3.4有效性原则...........................................30
3.3.5教学理论指导原则...........................................30
3.4体育舞蹈个性化教学模式的理论设计...........................................30-38
4。结论和建议...........................................38-39
4.1结论...........................................38
4.2建议...........................................38-39

结论

随着素质教育的深入发展，体育舞蹈教育只有不断提高教学质量，改进教学方法，总结完善的教学模式，才能适应形势发展的要求。
由于每位教师年龄不同、经验不同、技术专长不同、教学风格不同，面对个性不同、接受能力不同、学习兴趣不同的学生，首先要把握清晰的教学指导思想，以学生为主体，设定个性化的教学目标，在实施教学的不同背景下，面对常用的教学方法，选择相应的教学方法。根据这种方法，梳理出一套个性化教学模式“分层个性化教学模式”。然而，这种教学模式以学生为主体，最大限度地关注和尊重学生个性的差异，并可以借助先进的教学方法和手段来发展，以满足学生个性的需要。