28000字硕士毕业论文中美大学的不同观点

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：28000字

论点：大学,理念,知事

论文概述：

本论文，通过个人运用理性将知识付诸于实践, 从而达到个人价值和社会价值的统一,由此完成从知事到做人和做事这一过程。

论文正文：

1 引言

  1.1 研究背景

   正如人们经常说的，当今社会处在一个知识大爆炸的时代，在这种背景下，高等教育（或者说大学）与知识关系，以及与它所培养的人的关系，发生了诸多的改变。通过回顾我们发现，在高等教育的初期，主要的目的是培养少量精英人才，但是，随着科学技术的迅猛发展，少量的精英已经无法满足社会需求，于是高等教育也就逐渐从精英型转向了大众型，最后向普及型发展。
   在这种情形下，大学与周围环境的关系也发生了巨大的变化。就大学来说，它与社会之间已经没有明确的边界了。从大学内部最主要的两个方面，即知识与培养人才来看，大学的知识更新，从内容到速度已不再仅仅取决于大学本身了；大学如何培养人才，培养什么样的人才，也不再是大学的特权了。诸如此类，都已表明大学已经完全与社会交织在了一起。随着大学与外部环境的变化，就像多米诺骨牌一样，大学内部也发生了一系列的连锁反应。大学的知识结构不再是一成不变的，知识之间也开始不断地交叉融合，旧学科在革新，新学科在涌现。这种适应社会的变化，也体现在大学对人的培养上，大学已经或多或少的改变了培养传统“绅士”的模式，岗位需求促使大学培养更多的专业人才。
   大学从中世纪走到今天，从“象牙塔”走到社会的中心，历经了许多的变化，从其内部到外部，都在不断发展，而其理想和追求一直未曾改变，大学始终是探究高深学问之地，也依然不愧为人类的精神家园。在追求这种理想的路途中，大学的理念始终随着其发展在不断的完善。世界高等教育的中心随着世界科学中心的转移而不断地发生着变化。从中世纪意大利大学的兴起, 经过 17 世纪英国大学的蓬勃发展和法国大学 18 世纪后半叶的精彩表现, 以及德国大学二战前的异军突起, 到了 19 世纪中叶, 美国大学成为各国高等教育的风向标。各国大学的大学理念也由学习英国、模仿德国而走上借鉴美国之路。漫长的大学发展之路，也使一些较为经典的大学理念沉淀于大学发展的历史长河中，学术自由、大学自治、教授治校以及教学与科研相统一等，这些理念贯穿于整个大学发展的始终。现代社会，知识在人们的生活中所起的作用是毋庸置疑的，人们对于知识的需求比任何时候都显得迫切。知识社会对大学的要求自然不同于以往，大学的发展没有固定的模式，但始终遵循着其内部规律和外部规律。...............
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2 中美大学理念的不同重心

   大学是一个传播知识、培养人才的殿堂。“大学教育是通过一种伟大而平凡的手段去实现一个伟大而平凡的目的，它旨在提高社会的益智风气，旨在修养大众身心，旨在提炼民族品味，旨在为公众的热情提供真正的原则，旨在为公众的渴望提供固定的目标，旨在充实并约束时代的思潮，旨在便利政治权利的运用和净化私人生活中的种种交往。”
   从教学到科研，再到为社会服务，大学始终是知识的聚集地，始终是人们追求知识的最佳场所，它延续着我们对历史的记忆，记录着我们对当下生活的追求，它不惧怕改变，它始终能够让自己自由地游弋于现实社会中。
   大学理念始终是高等教育学研究的最基础和最前沿问题，因为它是大学核心价值观的集中体现和表征，是引领大学前进的灯塔和标帜。大学理念作为对大学世界的总体看法、对大学本体所持有的看法以及对大学本身的理性认识的一种元理念，蕴含着知事、做人和做事这些不同的方面。纵观中美高等教育发展史，由于社会政治、经济、文化和历史背景的不同，双方形成了风格迥异的大学理念。透视它们的不同发展脉络和历史义蕴，中美大学理念形成了不同的重心。中国大学理念以做人为先，美国大学理念以知事为先。中国大学理念秉承传统文化的精神，通过“人”来统一知事与做事，而美国大学理念却通过“知识”来统一做人与做事，基于不同的出发点，形成的大学理念具备了不同的内涵。在这里，抛开哲学、思想及理论等学术性的字眼，我们仅从大学理念所展示的实践出发，中美大学理念都包含知事、做人和做事这三方面的内容，但囿于发展轨迹各异，其大学理念也是花开两枝，各有千秋。

  2.1 中国大学理念做人为先的源与流

   中国的大学理念始于何时，每个对中国高等教育划分不同的人，观点各异。这个不难看到，很多有关我国高等教育史或大学教育史的著作，开篇即可见“在中国，根据古籍和卜辞记载，夏商时期就出现了高等教育机构的萌芽，分别称之为‘东序’和‘右学’又称‘瞽宗’”。...............
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3 当代中国大学理念的抉择....................................................................................34
3.1 做人为先理念与社会现实之间的悖论.............................................................34
3.2 人文教育与科学教育的抉择.............................................................................35
3.3 做人为先与知事为先的协调统一.....................................................................35

结束语

   中国人秉承传统文化的精神,通过“人”来统一知事与做事,而美国人却通过“知识”来统一做人与做事,基于不同的出发点,两种大学理念具备不同的内涵。基于美国所固有的历史发展轨迹,从为社会培养经世致用之人才到为社会服务,美国大学的大学理念始终紧扣时代的脉搏,不断追求知识和科技的创新,从而发挥其服务于社会之功用,而科学研究也必然在其大学教育的内容中占据重要位置。知事先于做人也就成为一种必然。诚如《中庸》所言: “万物并育而不相害,道并行而不相悖”。
   无论做人与知事何者为先,大学都应从长远的角度出发,合理地平衡两者的关系,从而使其更好地适应不同的国情、校情。这才是大学追求之所在。总之,大学就是传播和发展知识、培养德才兼备的有用人才之所在,无论做人知事何者为先,真正的人才都应具备高尚的道德情操, 而有德之人则更需要到实践中去检验自己的才能。
   做人、知事何者为先固然为中美大学理念的不同之处, 但无论何者为先, 大学始终是为社会培养具有完善人格、特殊才能之人的地方。著名的高等教育学家阿什比说: “大学是继承西方文化的机构。它保存、传播和丰富人类的文化。它像动物和植物一样地向前进化。所以任何类型的大学都是遗传与环境的产物”。正是因为产生中美大学的文化、经济背景不同, 才致使中美大学的大学理念风格迥异。但在这种各具特色的风格之下, 双方的大学都牢牢地坚守着各自一些永恒不变的核心理念。