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32000字硕士毕业论文行动视角下的社会学干预研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:32000字
论点:干预,社会学,研究
论文概述:

本文借用行动研究的视角,分析了两个社会学干预行动的个案,探究了其中的必要步骤以及关键影响因素,进而尝试构建了一套在笔者看来具有普适性的社会学干预行动模式,以期对社会学干预

论文正文:

第一章绪论

一、选题的依据和意义

1.1研究背景

社会学干预是一种基于“行动社会学”理论的研究方法,是一种社会学理论支持的研究型行动。研究者介入研究者的生活,并敦促他成为一名演员。研究者试图通过行动改变自己的一些思维习惯或行为模式,赋予自己必要的权利和能力,使自己更好地适应社会和生活。社会学干预的主要目的是消除习俗和既定统治规则的干预,深入研究社会关系,通过干预重建行为者所处的社会状况和社会关系,并在行为者和研究者面前展示这些关系的性质和本质。
社会学干预方法在形成之初遇到了许多挑战和质疑,但由于许多干预取得了超出预期的效果,这种方法已开始被更多的社会学家采用和应用。特别是对某些特殊群体或弱势群体(如艾滋病患者、同性恋群体、穷人、残疾人、心理受影响群体等)的研究。),研究者运用社会学的干预手段,使研究对象成为行动的主体,通过自身的参与找出环境中的不利因素,并采取积极行动加以改变。根据不同的干预对象、不同的干预方法和手段以及所使用的不同资源,效果会有所不同。正因为如此,到目前为止,社会学干预方法还没有形成一种普遍的干预模式,干预效果的评价和监控机制也不完善。因此,从社会学干预的实例分析入手,初步总结出一套具有普遍价值的干预模式及其评价机制,对促进社会学干预在社会学研究中的广泛应用具有重要意义和作用。
作者自进入四川省社会科学院社会学专业以来,一直参与各种社会学干预项目。作为志愿者和项目助理,笔者分别参与了援助行动中国项目办公室的“新城市移民家庭教育”干预和“新生活”减灾安全教育,并参与了从设计到实施、到行动的监测和评估以及后期总结的全过程。在实践中,作者发现,虽然由于干预对象的不同,行动的设计和执行方法也不同,但在干预行动的设计原则、资源组织、实际控制、监测和评价方面仍然存在共性。因此,基于过去两年从社会学干预中获得的大量第一手数据,笔者试图构建一个普遍可行的社会学干预模型,并特别关注研究者自身在这一行动研究中的角色扮演和转化。……
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第二章文献综述和理论结合

2.1文献综述

2.1.1相关概念的定义

“干预”和“做”以及“做”的意思是“问别人的事”。①在日常生活中经常使用。”科学研究中的干预(Intervention)一般是指研究人员利用某种载体来干预或刺激研究对象,迫使研究对象做出相应反应,并对其反应进行研究的过程。干涉”首先广泛应用于自然科学领域。生物学、化学等学科都采用“干预”的方法提取某些特殊物质或培养具有某些特征的细胞,并取得了良好的效果。随后,“干预”方法也开始进入社会科学研究领域。社会干预(Social intervention)是指社会各界对特定群体的干预和帮助,而本文研究的“社会学干预”是指研究者通过一定的方法和手段干预研究者的生活,干预和引导特定群体的特定概念或行为,并与干预者一起改变它并对其行为进行研究,从而产生社会学知识的过程。

2.1.2“社会干预”和“社会学干预”的研究与应用

目前,“社会学干预”已广泛用于社会科学领域各种社会问题的研究。在国外的“社会学干预”研究中,这种研究方法已经广泛应用于教育学和心理学领域。在教育研究者和心理专家对教室和特殊群体的干预下,这两个学科的发展得到了促进。在国内研究领域,一般应用于上述两个学科,但大多数研究集中在“社会干预”方面。马洪兵在研究青少年家庭教育时指出,“社会干预是一种客观的社会现象,一种普遍的社会范畴,是维护和促进社会有机体正常运行和有序发展的手段。“(2)他认为社会干预应该包括对青少年家庭教育的经济干预、法律干预、政治纪律干预、道德干预和文化干预。(马洪兵,1996)在分析城市流浪儿童家庭问题的基础上,关英提出了一个针对这一问题的社会干预方案。加强监护人教育,完善问题家庭监督机制,建立监护人惩戒制度,可以改善城市街头儿童问题。(关颖,2008)国内研究“社会学干预”的学者除了以沈媛为代表的少数学者外,基本上处于a 空白色状态。在分析农民工夜校和三种城市运动的基础上,沈媛提出了“强干预”和“弱干预”两种社会学干预的研究方法,为“社会学干预法”研究中国转型期的社会问题提供了另一种方法,促进了这种研究方法的发展。……
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第三章新城市移民家庭教育:制度外的社会学干预...............................................14
3.1干预设计...............................................................................................................................14
3.2干预措施的实施...........................................................................................................................17
3.3.....................................................................................................................................................20
第四章减灾和安全教育:系统中的社会学干预........................................................21
4.1干预设计.............................................................................................................................21
4.2干预措施的实施.................................................................................................................24
4.3干预评估................................................................................................................25
4.4...............................................................................................................................28
第五章比较分析...........................................29
基于两个社会学干预案例5.1社会学干预模式的构建...............................................................................................29
5.2社会学干预实施者的地位和变化....................................................................................36
5.3社会学干预的伦理问题...................................................................................................37

结论

在对“新城市移民家庭教育”和“减灾安全教育”两个社会学干预案例进行比较分析的基础上,借鉴其他学者干预行动的经验,笔者初步构建了一套较为普遍的社会学干预模式,形成了“需求研究——理论假设——设计方案——准备工作——实施——评价——后续研究——提出修正——调查”的循环运行过程。每一步都有其相应的关键因素,因此具有很强的可操作性。
成效评估在社会学干预中特别重要。建立相对完善的评估机制可以更好地监控干预过程和最终结果。通过“减灾安全教育”干预案例,总结了社会学干预评估机制的雏形。虽然这一评价机制不够完善,但需要改进。然而,个案实践证明,在这一评价体系的指导下,干预程度可以得到一定程度的监测。
社会学干预(Sociological intervention)作为一种不同于传统社会学概念的研究方法,允许研究者干预受试者的生活状况,并通过与受试者共同行动来改变受试者的思想和行为模式,从而改变他们的生活状况。在这个过程中,研究人员还获得了相关领域的社会学知识。通过对两个案例的分析,我们可以看到,受众在接受干预后,在一定程度上改变了家庭教育和安全教育的观念,相关技能也得到了提高。同时,研究人员也证明了干预前提出的理论假设,即“家庭教育的改善有利于新城市移民更好地融入城市”,“可以通过多方参与的方式对学生进行减灾和安全教育,采用不同于传统教学方法的参与式方法,同时给予学生相关的知识和技能”。社会学干预方法的应用和完善是社会学研究方法的完善和发展。……