32000字硕士毕业论文高中政治论文范文:高中政治学科开放式教学探索

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：32000字

论点：学生,式教学,教学

论文概述：

从整个实践过程和实践结果来看，学生对政治学科的态度、看法发生了变化，有了一定的兴趣，而且也因此引起了学生学业成绩的变化。但随着实践的进行，以及笔者检索到的一些新的相关资料

论文正文：

第一章介绍

1。研究的起源

特别是在高中政治教学分为文科和理科之后，教师教学和学生学习的关键目标非常明确。文科学生只把它作为高考的分数点，而高考是进入大学的关键。然而，理科学生完全无所谓，只要他们完成了考试。同时，教学内容与实际需求、教学方法和学生特点之间存在严重脱节。调查显示，36%的学生认为政治无聊。38%的人说他们脱离了现实。6406是为了考试。
在多年的教学实践中，笔者发现在当前的中学政治课教学方法中，教师的主导作用和学生的主体作用得到普遍强调。重视知识灌输，忽视培养教育；注重课堂教育而非社会实践；解释过程中有许多说教的成分，这使学生失去兴趣。各种考试制度的存在是造成这一现象的根本原因，而教师教学方法、教学观念、学校管理方法、学生学习态度和观点的差异是主要原因。

ii。这项研究的目的

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教训——是第一个点燃求知欲和道德信念火炬的火星。”兰联一中作为省级示范性高中，因教学质量高而在兰州市享有一定的声誉。在学校管理方面，我们不仅注重教学质量，而且积极探索新课程改革。“苦教苦学”是我们高考获胜的法宝。一方面，我们的老师为他们在高考中取得的成绩感到骄傲，另一方面，他们感到困惑和矛盾:我们应该如何走出教学困境？应该采用什么样的现实可行的教学模式来促进学生的全面发展？
因此，我选择了这样一个话题。主要目的是尝试运用开放教学的理念和特点，通过我在教学过程中尝试的两种教学方法:根据学生的兴趣进行特色研究性学习；师生为互动教学交换角色。……
...................

第二章开放教学研究理论概述

一、开放教学的定义

在《现代汉语词典》中解释开放，即“解除禁锢、限制、封锁等”所谓的教学“是一种旨在帮助学生学习的职业”。简单地说，“教学就是教学生学习”，或者“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”根据这种观点，可以看出灌输权力的所有方法都不是教学。那么什么是开放式教学？关于开放教学的定义还没有准确的结论。教育工作者根据自己的经验和实践得出了许多结论。可以说不同的人有不同的观点，智者有不同的观点。以深圳大学师范学院李陈至教授为代表的
开放式教学“是在教师精心设计和指导下，通过学生积极自觉的有意义的体验和建构活动，促进学生情感状态、认知结构和功能的重组、重建和发展的一种基本教学范式”。所有的教学都应该从学生的学习实际和学生发展的需要出发。学生应该参与班级的设计和组织，给学生更多的机会和更大的自主权，让学生真正成为班级的主人。它以知识教学为载体，以关注人的发展为首要目标。通过创造开放、互动和教学的环境，激发学生自主探索和主动学习的潜能。它使学生能够自由自主地发展空，从而促进学生在积极探索的过程中全面素质的均衡发展。
开放式教学不仅是一种教学方法和模式，也是一种现代教学理念。开放式教学的核心是以学生为本，最终目标是实现学生的全面发展。总结国内专家的不同意见，开放式教学具有以下特点:
①教学过程和内容设置体现了学生的主体性和教师的主导性，
②答案不确定，
③解决策略具有发散性、创新性和非常规性
④内容研究具有探索性和发散性。关注学生的思维
⑤结论的评价是多元的
因此，我认为开放式教学是:没有预设的答案和结论，在教师的指导和参与下，学生可以自己发现、分析和探究问题，得出结论；并学会思考，掌握一定的思维方式、教学方法和教学模式。

2。开放教学的思想渊源及其理论基础:

开放教学遵循其渊源:以主题为中心的“课堂讨论模式”和“开放课堂模式”——科恩(R . C . Cohen)1969年创立的人本主义教学理论模式；同时，它也源于“随机存取教学”和“情境教学”——Spiro)1992年创立的建构主义教学模式。这些教学理论模型强调学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是思想的“催化剂”和“助产士”。……
...................

目录
第1章简介..............................1
一，研究的起源.............................................1
二、本研究的目的是..........................................................1
第二章开放教学研究理论概述……2
1，开放式教学的定义.........................................2
2、开放教学理念的来源和理论基础.........2
3。开放式教学理论研究综述..............................3
4。研究方法..........................................................4
5。研究对象是..........................................................5
第三章高中政治课的实际情况……6
1，实际调查....................................................................6
2。对政治课教学方法的期望和要求...6
第四章教学实例......................................................8
1。............................8
2。教学实践:师生互动教学...................19
第五章结论....................................................................28
1。开放式教学的可行性和重要性...................28
2。在实际操作中，今天的高中政治课不能很好地开展开放式教学...28
第六章教学思路和建议..............................29
一，对教师的建议................................29
二，对学生的建议.............................................30
第七章结论.............................31
附录1:学生问卷“高中政治问卷”...32
附录2:研究性学习的例子..........................................34
参考资料:........................................................40

结论

从以人为本的素质教学理念的运行结果和开放教学的具体实践中，无疑可以看出这一理论和方法的实际应用价值。在这一探索中，研究者的基本目的是探索开放式教学的具体操作方法，然后分析这两种教学方法的不足和问题。从整个实践过程和结果来看，学生对政治学科的态度和观点发生了变化，表现出一定的兴趣，这也导致了学生学习成绩的变化。然而，随着实践的进步和作者检索到的一些新的相关资料的增加，以及对新课程改革和培训的参与，一些新的问题不断出现，如:
1“学生如何克服他们在课堂上出丑的恐惧”？我们如何解决一些学生不能上课的问题？
2。如何合理安排研究性学习的时间？
3。美国的教学模式是小班教学，学生人数少，而中国的高中班级数量普遍较大。尤其是在像我们这样的学校里，每个人都根据自己的能力来考虑或真正地教学生。我们做什么呢
4。兰炼一中虽然是一所具有一定代表性的省级示范学校，但毕竟只是一所学校，研究对象不可避免地有一定的局限性。其他学校同样有效吗？
此外，就这一做法而言，仍有许多地方不令人满意，仅限于条件以及提交人的能力和水平。例如，如果它能在更多的课堂上被尝试或推广，效果会更明显。一些好学生的教学记录没有及时保存，一些有价值的资料丢失了。然而，幸运的是，在各级学校开始重视课程改革的环境中，教育、教学和科学研究在所有学校普及，教育和科学研究条件不断改善。更多处于教学前沿的研究者和教师对这些问题的探索将为解决我脑海中挥之不去的问题提供很好的机会。与此同时，我本人将继续探索这一主题，以期待更多的结果。

参考资料:

1，“普通高中新课程改革的内部背景”，金玉乐赵秦永和张莉
2，“高中新课程改革的背景和意义”，陈运升
3，“国际教育新理念”[M]。孟凡华顾明远。海口:海南出版社。2001.274。
4，“当代西方建构主义研究述评”[。李三虎。外国社会科学，1997，(5)。
5，“建构主义学习理论在[教学中的应用”毛新勇。课程，教科书，教学方法，1999年。(9)。
6，“新课程改革的背景与目标”[习水县匿名东皇镇中学/br/]7，“中小学新课程改革的背景”
8，“敞开学生的心扉——帮助建立尊重与责任”杨少刚[的弗兰克斯康&莉娅·洛佩兹/br/]9，“人文与教学”魏云华，“中小学教材”，人民教育出版社，2001年。
10，《科学心理学》，马斯洛著(林方毅，1955)，云南人民出版社。