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32500字硕士毕业论文医学毕业论文范文:护生毕业实习压力源及心理干预措施的调查

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:32500字
论点:压力,实习,实习期
论文概述:

近年来,我国对护理学专业学生毕业实习期间的压力源与压力的研究越来越受到重视。研究结果表明,实习早期,即护生刚进入临床实习一周左右,护生的心理压力最大。

论文正文:

第一章是护生毕业实习期间的压力分析

护理毕业临床实习是护理教育的最后阶段,也是护理教育中的一个重要环节。它通常持续10-12个月。在这个阶段,护生逐渐实现了从理论知识到实践能力的转变,从学生角色到护士角色的转变阶段是护生上岗的前奏。从高校中随机抽取了2009年7月毕业于山东省临床实习的护理本科生150名,他们同时也是护理专业学生到临床一线工作人员,并拥有本科护理专业。通过应用一般人口学资料问卷、护生压力源量表和症状自评量表(SCL-90),对护生实习的4个不同阶段(1周、1个月、3个月和5个月)的问卷分布和恢复情况、不同毕业实习期间护生的压力状况、导致其心理健康状况变化的压力源状况和心理健康状况表现进行逐项分析。一、护生毕业实习的基本情况分析。通过自行设计的一般人口统计数据问卷的回收,分析表明本研究护生的平均年龄为23.25岁,均为女性,98.1%的被调查者为汉族,97.5%的被调查者无宗教信仰。三分之二的受访者来自农村地区,三分之一来自城市。独生子女仅占25.8%,其中大部分是非独生子女,占70多万,虽然一些男性护理生已经在医学院校注册,但比例仍然很小,所以上述数据基本符合我国本科护理生的特点。
在本研究中,如果护生性格外向,他们的情绪更稳定,这表明护生心理更健康。70.80/0的护生接受了非系统的心理健康教育,只有23.4%的护生接受了系统的心理健康教育。这表明护生心理健康教育受到了各学校的广泛关注,但仍需进一步加强、规范和系统化。研究结果表明,护理本科生实习医院均为三级和一级医院,均为教学医院。这表明本科护生实习条件相对较好,对保证本科护生实习质量起到了基础性作用。在实习科室,实习初期护生主要轮换在内科、外科、妇产科、儿科、急诊、手术室和重症监护室,占护生的90%以上。工作重点是熟悉日常临床护理工作,培养基本的临床工作能力。随着实习时间的不断增加,10%以上的护生开始在护理部和社区实习。培养本科护生具备基本临床工作能力后,还需要进一步培养和锻炼护理管理和社区护理能力,这也符合我国对本科护生培养目标的要求。

二。护生毕业实习期间的一般压力状况及特点
根据Admi研究,压力水平根据平均值分为三个等级。平均值低于1.0,平均值在1.01和2.0之间,平均值在2.01和3.0之间。在调查过程中,我们向四个不同毕业实习阶段的护生发放问卷,并收集数据进行分析。从表1中可以看出,护生实习过程中有六个压力源,即知识和技能对知识和技能的需求。工作的性质和内容;监督1。监督和评估;病人-病人情况;病房1病房环境和设备;在教学安排上,这六种压力源都产生了中等或以上的压力,其中对知识技能的需求和监督评价的压力源产生了较高的压力。导致更高压力的压力源在不同实习期的顺序不同
在表1中,对护生不同实习期不同维度压力源产生的压力重复测量数据的分析结果表明,护生不同实习期不同方面压力源产生的压力差异显著,P(0.01)。

三。护理专业学生毕业实习不同时期的压力变化趋势
通过研究分析,护理专业学生不同实习时期的压力源及压力变化趋势结果表明,随着实习时间的推移,各方面的压力呈下降趋势。这种变化趋势表明,护生感受到的压力随着实习时间的延长而逐渐减小。这一结果与Admi对以色列护理本科生的研究结果一致。她在研究中指出,学生对同一事件的压力随着时间的推移而变化。主要表现为实习初期的压力明显高于实习中期,而实习中期的压力明显高于实习后期。这可能与护生对临床环境的不断适应、临床知识和临床实践能力的不断提高、应对技能和应对能力的不断提高以及社会支持的不断增加有关。此外,本研究的结果还显示,在为期一周、一个月、三个月和五个月的实习期间,中等压力的护生比例分别为53.3%、63.7%、64.4%和70.4%。高压力护生的比例分别为46.7%、36.3%、34.1%和26.6%。这与曹颖和其他护生在六个月实习期间的研究结果一致。此时,67.6%的护生压力适中,19.0%的护生压力较高。可以看出

第二章护生毕业实习压力源研究

1。导致护生消极心理的压力源研究与分析
不同实习期间的前十大压力源不同,但变化不大,进入或离开前十的压力源也不多。在为期一周和一个月的实习期间,这10名护士的压力源完全相同。在为期三个月的实习期间,“学校教学需求与临床实践之间的差距”和“接触传染病的可能性”两个压力源退出了前十名,而“患者及其家属的评价”和“教师提供帮助的程度”两个压力源进入了前十名。在五个月的临床护理实践中,“学校教学需求与临床实践之间的差距”和“接触传染病的可能性”两个压力源重新进入前十名,而“将所学知识应用于患者的能力”和“患者及其家属的评价”两个压力源则从前十名中退出。从表2中还可以看出,不同时期的前十大压力源排名不同。不同实习期间四大压力源的排名几乎没有变化。最大的两个压力源一直是“处理病人紧急情况的能力”和“老师对你的评价”。然而,“实践中对操作技能的需求”随着实践时间的推移而逐渐减少。“将学到的知识应用到病人身上的能力”随着实习时间的延长而逐渐提高,但在实习五个月后却从前十名中退了出来。随着实习时间的推移,“其他护士对你的评价”的排名逐渐上升。

2。护生毕业实习压力源的一般特征

(一)紧张性刺激的总体表现分析
护理专业的学生已经从一所熟悉的大学校园毕业,到一家相对陌生而复杂的医院至少十个月了。新的学习和生活环境确实给他们带来了很大的心理压力。压力主要来自个人对护理知识和技能的需求、实习工作的性质和内容、工作的监督和评价、护理病人的情况、病房环境和科室设备、实习教学的安排等六个方面。因此,导致护生产生消极心理的压力源主要由这六个方面组成。研究结果表明,本科护生在不同实习期间面临的压力源变化不大,尤其是前十名,但前十名的排名不同。这一结果与近年来国外的一些研究结果相当一致。国外研究表明,教学教师的认可和评价、实习部门创造的专业氛围、护理操作的应对能力、对错误和事故的恐惧以及理论与实践的不一致是外国护生在临床护理实践中面临的重要压力源。此外,研究结果与国外的研究结果大相径庭。例如,国外研究表明,实习初期人际关系的处理是护生面临的最重要的压力源。这时,人际关系的处理包括护生与病人、家庭成员、其他科室工作人员、护士长等之间的关系。在本研究中,护生实习初期面临的主要压力源是“个人应对突发事件的能力”和“教师评价”,这可能是由国内外不同的临床教学和实践模式以及护士不同的角色和任务造成的。国内以往的相关研究表明,本科护生在经过六个月的临床护理实践后所面临的压力源与本研究结果相当一致,但“可能发生差错和事故”的压力源排在第二位。在本研究中,压力源分别排在第四、第七和第八位。不同的原因是护生在六个月的实习中基本完成了护士角色的转变,基本能够独立承担一定的护理任务,并表现出很大的责任心。

第三章护理专业学生毕业实习期间的压力...................28-31
一,护理实习生心理健康状况变化分析...................28-29
二,共同心理...................29-31
第四章护理本科生毕业实习期间的心理健康...................31-36
一、加强心理健康问题的行为干预是全面推进...................32
二、加强心理健康问题的行为干预,以...................32-33
三、心理健康问题的行为干预将产生...................[大学33-34岁/ Br/] 4。心理健康问题的行为干预是塑造...................34
5。心理健康问题的行为干预是促进...................34-36
第五章精神...................36-49
护生毕业实习期间第一、...................36-37
界定心理干预的概念第二,...................37-39[/br/ ] 3。...................39-41
4。...................41-43
5。建立健全心理危机干预机制。...................43-44
6,...................44-45
7,以及...................45-46 [/溴/] 8。启动社会和家庭心理支持系统...................46-47
9。构建护理生成服务系统...................47-49

结论

在大学阶段,学生应采取积极进取的学习态度,努力培养扎实的基础知识、深厚的专业知识、现代管理和人文社会知识。在丰富多彩的校园生活中,我们不断锻造自我,提高自我,完善自我,通过社会实践增加学生对社会的了解,不断提高我们的综合素质和能力。
不断更新就业观念,培养学生竞争意识。大学生应自觉树立职业观,掌握职业规划的相关知识和方法,并将其应用到大学生自身发展规划的实践中,有目的地管理和发展自己。随着就业形势的日益严峻和就业政策的不断出台,学生需要不断更新择业观念,树立择业过程就是竞争过程的观念,从而培养竞争意识。很明显,如果有竞争,就会有风险和挫折。然而,只有当有竞争时,才有更好的机会去面对竞争中的困难。
建立个人“SWOT分析”SWOT分析目前广泛应用于个人发展分析。大学生职业生涯规划从大一开始,Sw0T分析可以从大一开始进行。自我分析中,s和w是内部因素,o和t是外部因素。个人可以根据自己的发展计划找到“他们能做什么”(即他们的强项和弱项)和“他们能做什么”(即环境机遇和威胁)之间的最佳组合,定义自己的任务,并更快地实现既定目标。
提高自我心理调适能力,优化就业心态当大学生在择业过程中遇到困难、挫折和心理冲突时,可以通过提高自身的心理调适能力和方法进行自我心理调适,从而改善和消除不健康情绪,及时有效地进行自我咨询和调适,化解负面情绪和影响,调整情绪,优化就业心态,增强自信心,尽快找到理想的工作。

参考
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